2023年《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計 (語文版七年級下冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)收拾教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.多種方式品味本文樸素、清麗的語言。

3.學(xué)習(xí)詩歌托物抒情的寫法。

4.體驗人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。

教學(xué)重點

1.體味詩歌思想感情，控制詩歌托物抒情的寫法。

2.體驗人間親情并能表達(dá)出來。

教學(xué)難點

深層品位詩歌語言，體味字里行間所蘊涵的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想

以“情”牽引，以“讀”強(qiáng)化，以“問”貫通，以“悟”延伸。

課前決定

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，了解，并就自己疑難和感興趣的問題，決定發(fā)言材料。課前播放閻維文的《母親》，渲染氣氛。

課時安頓

一課時

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，聆聽母愛

1976年7月28日深夜，唐山，在一間溫馨的小屋里，年青的母親正在縫補(bǔ)衣服，九個月大的孩子已經(jīng)熟睡。驟然，一陣地動山搖，一聲巨響過后，房屋垮塌了，母子倆被埋入廢墟中。所幸的是，房頂?shù)念A(yù)制板是斜壓下來，他們都沒有受傷。但是房屋垮塌嚴(yán)重，只能等待救援。三天過去了，因為嚴(yán)重脫水，母親的奶水沒了。孩子的哭聲慢慢微弱。年青的母親心碎了，這時候，她試探著將身邊的縫衣針，毅然的刺進(jìn)自己的手指。然后將刺破的手指放進(jìn)孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨，救援人員總算掀開了壓在他們頭頂?shù)念A(yù)制板，那是一幅怎樣的景象啊，孩子臉色紅潤，安寧而安詳，在早已死去的母親懷里，睡得正香。在他的嘴里，還含著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指……

母愛是偉大的，許多文學(xué)作品都對母愛做過熱情的謳歌。有首歌詞寫得好，“有媽的孩子像塊寶…….”，今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，一同感觸所要歌頌的偉大無私的母愛。（板書課題）

二、初讀課文，感知母愛

1、走近，了解冰心。

師：冰心，大家熟悉嗎？

生（推薦冰心）：冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代聞名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。小學(xué)時學(xué)過冰心的作品《憶讀書》《山中雜記》《再寄小讀者》。

師補(bǔ)充：看來，學(xué)生們都是有心人，課外已經(jīng)對做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、天然美。以宣傳“愛的哲學(xué)”著稱。（學(xué)生批注）讀冰心的的文章，宛若贊賞晴朗的夜空中晶瑩透明的星星，容易澄澈，讓人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韻悠長。

2、范讀課文。

師：《荷葉母親》就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩。既有散文的形式和內(nèi)容，又有詩歌的節(jié)奏和韻律。美文就應(yīng)該美美地朗讀，下面聽教師朗讀課文，在聽讀的過程中，請大家做好三件事：①勾勒出本課陌生的字詞。②注意聽教師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。③標(biāo)示出天然段的序號。

3、堆積生字難詞。

師：在聽讀的過程中，有沒有難以理解的生字詞？查一下工具書，對照注解，同桌之間商議一下。

生（學(xué)習(xí)理解）：并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花，本文應(yīng)該指含苞待放的荷花。猶豫（páihuái）：在一個地方往返的走。欹（qī）：傾斜。蔭蔽：遮蔽?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：愉快。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zhē遮蔽，阻止。

4、自由朗讀，整體感知

師：聽教師美美地朗讀了一遍，大家想不想也來美美地讀一讀，請大家大聲地自由地朗讀全文。

（生讀課文。）

師：讀徹低文，你認(rèn)為這篇文章畢竟是重在寫荷葉，還是母親？（母親）表達(dá)了什么感情？（對母愛的贊嘆。）

三、研讀賞析，品味母愛

1、品味重點語段，品味情感。

①“我心中深深地受了激動--”

師：是怎樣由“荷葉”想到“母親”的，找到心靈受到很大觸動的句子，或者說，找到“過渡句”。（“我心中深深地受了激動--”）

師：為什么而激動？（因為荷葉保護(hù)紅蓮。）

師：荷葉是在什么情況下護(hù)紅蓮的？（紅蓮被那繁密的雨點，打得左右欹斜。）

師：荷葉是怎樣護(hù)紅蓮的？（紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正籠罩在紅蓮上面。）

師：怎樣描寫荷葉的？抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？

（“慢慢”“傾側(cè)”“籠罩”……。）

師：我們品讀語段，就要學(xué)會抓住那些具有感染力的詞語，飽含感情的語句，或從修辭等角度去賞析。誰來讀一下這句話，讀出輕重。

（學(xué)生朗讀此句，讀出輕重的處理。）

師：看到這一幕，感情有了怎樣的變化？

（“不寧的心緒散盡了”--繼而“深深的受了激動”。

師：被誰激動？用了一個什么詞描寫它？

（荷葉“勇敢慈憐”。）

師：“勇敢慈憐”的意思是勇敢、仁慈、憐愛、憐惜，它常常用來形容人還是物？（人）形容哪一類人？（母親）

師：梳理一下，在看紅蓮被荷葉保護(hù)的過程中，的情感發(fā)生了哪些變化？（煩悶→不適意→散盡→激動）

師小結(jié)過渡：繁雜的雨聲，濃陰的天，感到煩悶；白蓮凋謝，紅蓮?fù)ね?，害怕紅蓮也遭受白蓮的命運，不適意；紅蓮被雨打的左右敧斜，無法可想；紅蓮被荷葉保護(hù)，不寧的心緒散盡，深深地受了激動。

②“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

師：此時，剛好依偎在母親身邊，于是由“荷葉保護(hù)紅蓮”聯(lián)想到什么？（母親愛子女）

文章寫到這里，你覺得應(yīng)該情不自禁的高聲贊嘆誰了？（母親）

師：課文在哪一段贊頌?zāi)赣H的？（總算一段。）

師：一起來朗讀一下總算一段。

生讀：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

師：讀冰心的文章要有水一樣的柔情，要用溫婉的語調(diào)，要讀出對母親的依戀。讀快了是讀不出滋味來的。(范讀后學(xué)生再讀。)

師：誰能對這段話舉行賞析？（兩個修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，寫出了母愛的無私和偉大。還把人生中的挫折比作心中的雨點?？偹阋痪涫欠磫?，語調(diào)也異常好。）

師：嗯，用了比喻，反問的修辭，寫出了母愛的無私和偉大。賞析文章，就應(yīng)該從內(nèi)容、情感、語言等方面舉行賞析。再加上四個字，直抒胸臆。你們看，母親啊--這是呼告（旁批）。還有--你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。

師：“心中的雨點”指什么？（生活中的艱難，磨難。）

師：對了，天然界的雨點是可見的，有形的，“心中的雨點”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，崎嶇磨難。能不能聯(lián)系實際說說你“心中的雨點”？（運動場上的淚水，成績考砸后的悲哀，學(xué)生之間的摩擦……）

師：“蔭蔽”是什么意思？（母親對我們的呵護(hù)，關(guān)心，鼓勵，支持……）

師：小心中“雨點”來臨的時候，我們的母親就給我們呵護(hù)，關(guān)心，鼓勵，支持。你能談?wù)勀赣H都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎？

（生講述：雨中的守候；一杯溫溫的牛奶；發(fā)燒時額頭溫和的手……）

2、品味文章寫作的妙處。

①文章總算一段話其實是全文的文眼，全文的主題在這兒得到了充足的展示。你能不能用“語文術(shù)語”說說這段話在全文中的作用？（是文章的主旨段、畫龍點睛、升華情感、篇末點題、卒章顯志。）

②歸納文章的中央思想。

師：通過寫荷葉護(hù)紅蓮，天然而然的聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與體貼，從而抒發(fā)對母愛的贊嘆。教師再推薦一個術(shù)語：這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作主意，就叫做“托物抒情”。倘若借托某種事物來表達(dá)自己的觀點，志向，則叫做“托物言志”，如小學(xué)學(xué)過的課文《落花生》。

另外，把荷葉比作母親，把紅蓮比作我，這種寫法叫做“借物喻人”。

思索一下：這種“借物喻人”的寫法，在文章的前面，有沒有鋪墊？（祖父的話：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正巧我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！保α耍懊娴摹敖杌ㄓ魅⒚谩睘楹笪牡摹昂扇~喻母親，紅蓮喻我”做下了鋪墊，形成完美的“前后照應(yīng)”。

四、感情朗讀，頌揚母愛。

師：這篇文章文辭兼美，情誼濃濃。讓我們感觸到：母愛就是那口渴時候的一杯清茶，是夏日的一絲涼風(fēng)，是冬日的一束暖陽。如此的美文，大家想不想和著音樂，懷著對母親的敬意，再來激情朗讀一下。在讀的過程中，把你認(rèn)為最感人得句子，多讀幾遍，讀出母愛的滋味。并試著背誦課文6--9天然段。

（播放背景音樂《母親》，學(xué)生誦讀課文，抽生朗讀并點評）

五、拓展延伸，抒寫母愛

師：大天然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護(hù)紅蓮的情形激動了，也激動了我們，生活中的母親又何嘗不是這樣，興許母愛并不驚天動地，歌唱家閻維文在《母親》中唱到：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……”

是啊，母愛是世界上最偉大的一種感情，無論是一次回眸，還是一個撫摸，每一個平庸的動作都會牽動為人子女的情思。情郁于中，發(fā)之于外。請學(xué)生們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種詳細(xì)的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。四人為一組，比比看誰想像最豐盛，寫的最好最美。

學(xué)生商議，抒寫，展示。

母親啊，你是港灣，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的地方？

母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干涸的心靈？

母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？）

師：大家寫得都很好，再仔細(xì)修改一下，就成了一首小詩，把它送給你的母親，她決定會樂開花的。因為教師我也是一位母親，我正在付出母愛，同時，我也是一個女兒，我還在享受著濃濃的母愛。

六、課堂小結(jié)，珍藏母愛

母愛是純凈的，總在你碰到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童，冰心的《荷葉母親》，晶瑩璀璨，耐人尋味。學(xué)生們，通過今天的學(xué)習(xí)，你想對你的母親說什么？（謝謝！媽媽，你辛勞了！媽媽，我愛你?。?/p>

其實，一聲“謝謝”遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們的謝謝之情，教師提一個小小的建議：讓我們將“母愛”珍藏心間，懷著一顆感恩的心，回到家，幫母親洗洗腳，刷刷碗，拖拖地，再陪母親散散步，說說話，聊聊天，以我們的寸草心，略報三春暉吧！

總算，讓我們一起表達(dá)我們的祝福：祝我們的母親，祝天下所有的母親安全，痛苦！

七、布置作業(yè)