大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)2.2陸地上的水體 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2《陸地上的水體》教學(xué)設(shè)計(jì)課題陸地上的水體單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)分析本課教學(xué)要注意承上啟下的過(guò)渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認(rèn)識(shí)到地球表面大部分是海洋。而本課研究的是陸地上的水，基本都是淡水，這些水體與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切。這一概念要讓學(xué)生明確，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)方面，上一節(jié)課的表達(dá)交流還是由初級(jí)目標(biāo)向中級(jí)目標(biāo)過(guò)渡階段，這節(jié)課開始學(xué)習(xí)借助資料卡等形式來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)和交流較為復(fù)雜的探究過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生的表達(dá)既有憑借的工具，又能言之有物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道地球陸地表面有冰川、河流、湖泊等水體類型。2.通過(guò)查閱資料，整理分析信息，準(zhǔn)確描述不同水體的外形特征。3.了解不同水體特征與人類生產(chǎn)生活的相互關(guān)系。4.學(xué)習(xí)制作和利用資料卡來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。重難點(diǎn)明白冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體。教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：閱讀資料，資料卡、卡紙，多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、提出問(wèn)題（閱讀資料）陸地上也有水，有少部分是像海水一樣含鹽量較多的咸水，更多的是含鹽量小于0.5克/升的淡水資源。自古以來(lái)，陸地上的淡水資源對(duì)人類的生產(chǎn)和生活具有重要意義，四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。如，黃河流域誕生了中華文明，恒河流域和印度河流域誕生了古印度文明，尼羅河流域誕生了古埃及文明，兩河流域誕生了古巴比倫文明。師：除了河流，陸地上的水還有哪些類型呢？生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，與海里的咸水不一樣。生：我們河南就有中國(guó)著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南灣湖等。生：河南和湖北之間還有一個(gè)丹江口水庫(kù)，那里的水可以通過(guò)南水北調(diào)送到北京、天津。生：中國(guó)還有最長(zhǎng)的河叫長(zhǎng)江、最大的湖叫青海湖。生：可是青海湖的水是咸的。師：有沒(méi)有同學(xué)知道國(guó)外有什么著名的河流湖泊嗎？生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河?！瓗煟和瑢W(xué)們知道的還真不少，水是生命之源，人類的生存離不開水。自古以來(lái)，人們就懂得擇水而居。四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我們中華民族把黃河稱為母親河。學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀資料，知道四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講授新課（二）搜集證據(jù)師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有水庫(kù)、運(yùn)河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類型。那么陸地上有哪些水體類型呢？它們有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。用你喜歡的方式整理信息。資料一：陸地上沿著狹長(zhǎng)凹地流動(dòng)的水流稱為河流，有時(shí)也叫“江”。如長(zhǎng)江、黃河、亞馬孫河、尼羅河等。資料二：冰川是陸地表面主要的水體類型之一，面積最大，主要分布在兩極和高山地區(qū)。資料三：有的陸地表面洼地積水較多，形成比較寬廣的水域，稱為湖泊。如青海湖、洞庭湖等?？偨Y(jié)：冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體類型。河流、湖泊與人類的關(guān)系密切。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注、表格、思維導(dǎo)圖等方式整理信息。提高學(xué)生小組合作的能力。講授新課（三）處理信息師：我們知道，河流對(duì)人類文明的發(fā)展至關(guān)重要。老師課前已經(jīng)讓同學(xué)們課下選擇一些水域收集相關(guān)信息，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水域與人類有著怎樣的關(guān)系。（學(xué)生小組交流）師：請(qǐng)小組選派代表和全班同學(xué)分享你們的成果。生：我們組了解了長(zhǎng)江流域。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省級(jí)行政區(qū)(八省二市一區(qū))，于崇明島以東注入東海，全長(zhǎng)6387千米。在世界大河中，長(zhǎng)江的長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。在舊石器時(shí)代，長(zhǎng)江流域就是早期人類生存和演化的重要地區(qū)之一，早期、中期、晚期的古人類化石在長(zhǎng)江流域都有發(fā)現(xiàn)，新石器時(shí)代遺址幾乎遍布長(zhǎng)江中下游和江漢地區(qū)。長(zhǎng)江中下游一直都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展較好的區(qū)域，現(xiàn)在更是形成了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶。生：我們組了解了黃河……學(xué)生小組交流，小組代表分享你們的成果。通過(guò)學(xué)生相互交流，得出結(jié)論。講授新課（四）表達(dá)交流師：回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們是如何進(jìn)行探究的？生：我們主要是查閱資料，進(jìn)行信息收集、整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論。師：我們?cè)谂c同學(xué)們匯報(bào)探究結(jié)果的時(shí)候，與以前的匯報(bào)相比，有什么感受？生：我覺(jué)得這個(gè)探究結(jié)果信息量比較大，有些詞匯和數(shù)據(jù)有點(diǎn)抽象，不像以前探究的結(jié)果我們直接就說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)結(jié)果要拿著資料看，要不然就怕說(shuō)錯(cuò)了，或者說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。師：是的。對(duì)于這種信息量比較大的探究結(jié)果，我們往往需要借助其他表達(dá)方式來(lái)幫助我們表達(dá)得更準(zhǔn)確些。比如各種圖表，或是簡(jiǎn)潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。接下來(lái)，我們通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)資料卡的制作。（視頻文字內(nèi)容：學(xué)習(xí)資料卡，一般指把通過(guò)閱讀圖書、瀏覽期刊、上網(wǎng)查詢等途徑獲得的原始資料摘錄下來(lái)，可以用手抄、電腦錄入、剪貼、拍照等形式，也可以圖文并茂。但要注意做到：目的明確、摘錄準(zhǔn)確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整理。可以先分大類，然后分中類，最后分小類，并裝訂成冊(cè)，最后整理成目錄，以便查閱。）師：看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)資料卡有什么特點(diǎn)，制作時(shí)要注意些什么？生：資料卡是顯示個(gè)人資料或事物資料的一個(gè)簡(jiǎn)潔的卡片，一般顯示一些主要的內(nèi)容。生：資料卡是專題的，就是一卡記錄一個(gè)主題的內(nèi)容。在記錄時(shí)要采用統(tǒng)一的格式。生：資料卡記錄要忠于原文，不能擅自修改。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個(gè)小組確定一個(gè)主題，每位同學(xué)制作一個(gè)資料卡，把我們今天的探究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來(lái)。課后，各小組分享自己的資料卡互相學(xué)習(xí)交流。（生制作資料卡）每個(gè)小組確定一個(gè)主題，每位同學(xué)制作一個(gè)資料卡，把我們今天的探究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來(lái)。學(xué)生查閱資料，進(jìn)行信息收集、整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論。板書陸地上的水體冰川河流湖泊課后反思水體對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是熟悉的事物，又是陌生的概念。學(xué)生都知道陸地上有江河湖泊，只是沒(méi)有想過(guò)如何區(qū)分它們。本課教學(xué)以自學(xué)為主，在學(xué)生自主收集、整理、分析信息的基礎(chǔ)上，對(duì)陸地上的水體類型