大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)3.1影子的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1《影子的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)課題影子的形成單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)分析學(xué)生對(duì)于影子并不陌生，以踩影子游戲引入新課，學(xué)生會(huì)想到必須到太陽(yáng)光下，看看影子在人的哪個(gè)位置，然后再開(kāi)始進(jìn)行追躲的游戲。在游戲后就會(huì)很自然地提出問(wèn)題“影子是怎樣形成的”，教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：影子的形成可能需要光線、阻擋光的物體和接收影子的平面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并為學(xué)生提供手電筒、杯子和白色的紙屏。實(shí)驗(yàn)時(shí)建議將教室內(nèi)進(jìn)行遮光處理，以便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)取得更好的觀察效果。要提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)記錄，可以調(diào)整手電筒與紙杯的距離，也可以調(diào)整光線的方向，看看手電筒的位置、光線的方向改變后對(duì)影子會(huì)造成什么影響。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行表達(dá)和交流，將小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并且講述得出結(jié)論的思考過(guò)程，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠(yuǎn)近、光線的方向都會(huì)影響影子的變化。能正確講述影子形成的研究過(guò)程以及結(jié)論，提升表達(dá)交流的能力。產(chǎn)生對(duì)光影世界的探究熱情。重難點(diǎn)理解影子的形成的條件。教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：手電筒、紙杯、紙屏、PPT資料等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：大家玩過(guò)踩影子的游戲嗎？（播放視頻）誰(shuí)來(lái)介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？生：我玩過(guò)，就是我去踩對(duì)方的影子，對(duì)方可以跑，也可以來(lái)踩我的影子，誰(shuí)的影子被踩到就輸了。師：他說(shuō)得很明白。我們現(xiàn)在也來(lái)玩一玩踩影子的游戲，兩人為一組，誰(shuí)最先踩到別人的影子，誰(shuí)就贏了。一定要注意安全。師：通過(guò)游戲體驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)影子是怎樣形成的？先觀看踩影子的視頻，根據(jù)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行交流活動(dòng)。通過(guò)視頻和游戲，引導(dǎo)學(xué)生，影子是怎樣形成的？講授新課（二）猜想假設(shè)生1：影子必須有光才行，特別黑的時(shí)候就看不到影子。生2：不光是人有影子，樓房、大樹(shù)也都有影子，我發(fā)現(xiàn)有影子的都是不透明的物體。生3：影子都會(huì)落在地上、墻上，或者其他物體的表面上。就是要有接住影子的平面。生4：光照在一個(gè)物體上，在物體的背面就會(huì)形成影子。師：大家的假設(shè)中提到了發(fā)光的光源、一個(gè)不透明的能夠遮擋光的物體，和一個(gè)能接住影子的平面，這三樣?xùn)|西少一樣就不能產(chǎn)生影子。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看是不是這樣。學(xué)生猜想影子的形成需要哪些條件？為了提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。講授新課（三）搜集證據(jù)師：我給每小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，一些透明的和不透明的塑料片，還有一張大白紙，你們能用這些材料來(lái)證明自己的假設(shè)嗎？請(qǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且把實(shí)驗(yàn)記錄填寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第8頁(yè)的表格中。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意手電筒的光一定不要照到別人的眼睛。（生分組實(shí)驗(yàn)并填空學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）師：大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)都看到影子了嗎？在哪種情況下能夠看到影子？生：手電筒的光照到不透明的塑料片上會(huì)有影子，照到透明的塑料片上就沒(méi)有影子。師：那你們能用一句話概括影子形成的原因嗎？生：光被不透明的塑料片阻擋時(shí)，就在光屏上形成了塑料片的影子。師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。我們把手電筒換成太陽(yáng)，把不透明的塑料片換成人，把光屏換成地面，影子的形成過(guò)程也是一樣的。你能不能把你的結(jié)論說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，而且包含的對(duì)象更多些？生：光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。師：非常好！大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影”。大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？還有其他想研究的問(wèn)題嗎？生：我們小組發(fā)現(xiàn)移動(dòng)手電筒，影子也會(huì)跟著變化。師：那你們有沒(méi)有研究過(guò)怎樣移動(dòng)手電筒，影子會(huì)跟著怎樣變化呢？生：我們沒(méi)有仔細(xì)研究。師：這是一個(gè)有趣的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)我們每個(gè)小組來(lái)研究一下，如果調(diào)整手電筒與不透明紙杯的遠(yuǎn)近，影子會(huì)變化嗎？如果調(diào)整手電筒照在紙杯上的照射方向呢，影子也會(huì)變化嗎？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中在白色紙屏上記錄下影子的大小和形狀。提醒大家用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行研究，并且每個(gè)小組要只研究一個(gè)因素對(duì)影子的影響。比如手電筒離杯子的距離、手電筒在杯子的哪個(gè)方向、手電筒的高度等。（生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）師：這次實(shí)驗(yàn)中，大家又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于影子秘密，請(qǐng)小組討論一下，用你的實(shí)驗(yàn)記錄或用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)手電筒的遠(yuǎn)近、方向改變后，影子會(huì)有怎樣的變化？生1：這是我們組的實(shí)驗(yàn)記錄單，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)保持光線照射紙杯的方向不變，只改變手電筒和杯子的距離。第一次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子遠(yuǎn)，形成的影子就小一些、短一些；第二次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子近，形成的影子就大一些，也長(zhǎng)一些。我們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的影子畫(huà)下來(lái)了。生2：我們組發(fā)現(xiàn)手電筒在杯子左側(cè)，影子就在杯子的右側(cè)；手電筒在杯子右側(cè)，影子就在杯子左側(cè)。生3：我們組把紙屏平放在桌面上，保持手電筒離杯子的遠(yuǎn)近大致不變，改變手電筒照射的角度。我們發(fā)現(xiàn)手電筒離桌面越低，杯子的影子就越長(zhǎng)；手電筒離桌面越高，杯子的影子就越短。把手電筒放到杯子的頂上往下照射，杯子的影子就重合在杯子下面了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)。讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而得出結(jié)論。講授新課（四）表達(dá)交流師：大家的研究方案都很合理，得出的結(jié)論也很準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)分享以下你的收獲呢？生：我知道了影子形成的過(guò)程，還發(fā)現(xiàn)光和影子之間有著緊密的聯(lián)系。生2：行進(jìn)中的光被阻擋了，就形成了阻擋物的陰影。表達(dá)交流自己的收獲。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)影子的形成發(fā)光的光源、一個(gè)不透明的能夠遮擋光的物體，一個(gè)能接住影子的平面課后反思對(duì)于光源的距離和照射角度對(duì)影子變化的影響的問(wèn)題，學(xué)生在多次的實(shí)驗(yàn)中