《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

慈母情深［教學(xué)目標(biāo)］1.會認10個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。2.默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”?！菊Z文要素】3.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。4.學(xué)會抓住場景和細節(jié)描寫表達情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！菊Z文要素】［教學(xué)重難點］1.有感情地朗讀課文，能體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情，感悟“慈母情深”，體會“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。2.學(xué)會抓住場景和細節(jié)描寫表達情感，寫一次“心酸”的經(jīng)歷。［教學(xué)課時］2課時第1課時◆課時目標(biāo)1.會認10個生字，會寫15個生字，正確讀寫17個詞語。2.默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。（重點）3.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。一、談話導(dǎo)入在60多年前的中國東北，有一個和你們年齡相仿的小男孩，他非常想買一本課外書，就鼓起勇氣來到媽媽工作的地方，想向媽媽要錢。他在媽媽工作的地方看到了什么，想到了什么呢？對今后的人生又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)第18課《慈母情深》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（1）你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能簡要說說這篇文章講了一個什么故事嗎。（我為了買書去工廠向媽媽要錢，發(fā)現(xiàn)了母親勞動艱辛的故事。）主要寫了哪些場景？（初入廠房——尋找母親——要錢買書——又得書款）（2）檢查字詞。2.學(xué)生思考：這個故事能不能用《慈母》或者《慈母情》作為題目？3.整體認知，確立形象。你從文中讀出了一位怎樣的母親?（任勞任怨、吃苦耐勞、慈愛善良、開明、有遠見等）4.學(xué)生快速瀏覽全文，思考：從哪些地方能體會到慈母情深的“深”？教師小結(jié)：文中的環(huán)境描寫、外貌、神態(tài)、語言及動作描寫，都體現(xiàn)了母親對孩子的愛之深。三、體會“慈母情深”，反復(fù)品味語言1.圈畫語句，聚焦“反復(fù)”。(1）聚焦：我們之所以能讀出一個偉大的母親形象，之所以被這位母親打動，是因為作者運用反復(fù)的語言進行了細致的刻畫。(2）圈畫：請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵稣n文中讓你感動的語句，要特別留意那些反復(fù)的語言，思考這些語句為什么會打動你。(3）批注：反復(fù)讀一讀，將你的體會寫在課文的空白處。2.學(xué)生仔細品讀描寫母親工作場景的段落，思考文章是如何借助工作場景表現(xiàn)出慈母情深的。一邊讀一邊作批注。（1）學(xué)生交流，教師適時點撥。文中的環(huán)境描寫體現(xiàn)了母親的艱辛和疲勞，突出了家境的貧苦，表達了母親對“我”深切的愛。（2）有一處細節(jié)描寫中反復(fù)出現(xiàn)了“七八十”這個數(shù)字，作者為什么要這樣寫呢？請帶著感悟讀一讀這段文字。3.思考：第19自然段在寫作特色上有什么特別之處？明確：這段文字中的“我的母親”一詞都放在了句子的后面，而且像“七八十”一詞一樣，反復(fù)用了好幾次，強調(diào)母親帶給“我”的心靈震撼。四、拓展文段，深入思考1.課件出示拓展文段1——原文結(jié)尾。學(xué)生讀完文字后，說一說自己的感悟。2.文章的后半部分已經(jīng)將慈母情深之“深”描寫得淋漓盡致，那么，文章的第1~5自然段是不是略顯多余呢？能不能刪掉？3.課件出示拓展文段2——梁曉聲的《母親（節(jié)選）》及作者梁曉聲的簡介。第2課時◆課時目標(biāo)1.進一步想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。（重點）2.學(xué)會抓住場景和細節(jié)描寫表達情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確方向回憶一下，《慈母情深》這篇課文寫了一件什么事？主要寫了哪些場景？這節(jié)課，我們繼續(xù)追隨著作家梁曉聲的筆觸，走進那些感人的場景與細節(jié)，去體會慈母情深。二、細讀課文，初步感受1.出示自學(xué)提示。2.全班交流反饋。默讀第5～38自然段，邊讀邊想象這幾個場景，圈畫出感受深刻的詞句并作簡單批注，合作完成表格。學(xué)生自主探究，然后組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。教師巡視了解學(xué)情。指名學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，其他小組進行補充。希望學(xué)生在小組補充、全班完善的基礎(chǔ)上能達到如下程度：在場景一中，如果學(xué)生沒有關(guān)注到“七八十”的反復(fù)出現(xiàn)，則引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，感受反復(fù)強調(diào)的作用，進一步體會環(huán)境擁擠、惡劣。在場景二中，當(dāng)學(xué)生談到第19自然段相關(guān)內(nèi)容時，出示這一自然段，讓學(xué)生邊讀邊想象。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)這是一個慢鏡頭、一個特寫鏡頭，體會反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”的表達效果。相機聯(lián)系第16自然段，分角色朗讀場景二。談到場景三時，相機出示第32自然段，讓學(xué)生學(xué)以致用，自主發(fā)現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)“立刻”的表達效果。三、品讀課文，體會情深默讀課文，并思考：“慈母情深”體現(xiàn)在哪兒？在相關(guān)的場景或細節(jié)處圈畫、批注，也可以聯(lián)系上下文試著歸納一下。先獨立學(xué)習(xí)，然后小組合作，最后全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生能從場景三、場景四中母親毫不猶豫給錢、再次湊錢以及不顧旁邊女人的阻攔中體會慈母情深，但是難以說到母親對“我”讀書的支持和“我”對母親的深情。1.從母親的“毫不猶豫”體會慈母情深。學(xué)生最容易談到“我”找母親要錢，母親二話沒說就掏衣兜給錢，后來因為“我”用那錢給母親買了水果罐頭，母親再次給“我”湊足了買書的錢。相機出示學(xué)生說到的第29自然段這一細節(jié)。(母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。)學(xué)生能從“皺皺的毛票”體會到母親掙錢不易、舍不得花，從“龜裂”體會到母親工作、生活的艱辛，若能聯(lián)系上文相關(guān)場景和細節(jié)來說更好。如果學(xué)生沒有聯(lián)系書價高、家庭貧寒，則補充出示第28自然段“一元五角就行……”，學(xué)生應(yīng)該會聯(lián)系上文“從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢”“破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里”“每月二十七元的收入”進一步體會慈母情深。相機補充資料：那個年代生活貧困。母親每月工資只有二十七元，學(xué)生的學(xué)費是三元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作來，養(yǎng)活一大家子人。常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而為了省錢，母親每天不吃早飯就去上班。書價這么高、家境這么貧寒，但是母親毫不猶豫。帶著想象和體會讀讀第20～29自然段。2.從旁邊女人的阻攔體會慈母情深。學(xué)生談到旁邊的女人時，相機出示：你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？相機采訪學(xué)生：媽媽這是在怎么掙錢？你體會到了什么？學(xué)生應(yīng)該會聯(lián)系到場景一“母親工作環(huán)境惡劣”、場景二“母親瘦弱、忙碌、疲憊”，深入體會慈母情深。讓我們一起來讀一讀，還原一下這個場景：（教師引讀第30～32自然段）旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊……接著又對我喊……母親卻……母親說完……學(xué)生接讀第33～34自然段。旁邊女人說：“你忍心朝你媽要錢買書哇？”“我”忍心嗎？從哪兒能體會到？（學(xué)生容易談到“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”。如能說到“自己對自己的慫恿”“本不想說出‘要錢’兩字”更好。）師生齊讀第33自然段“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了”。3.結(jié)合“我”的成長經(jīng)歷體會慈母情深。(1）聯(lián)系上下文，體會“鼻子一酸”。能聯(lián)系上下文說說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”嗎？（看到母親工作環(huán)境惡劣、工作艱辛，感受到母親掙錢的不易，想到自己為了買《青年近衛(wèi)軍》一次向母親要了那么多錢……）由“對自己的慫恿”到“不想說出‘要錢’”到“鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“給母親買了一聽水果罐頭”……可以看出“我”懂得了回報母親，這也是慈母情深的一種體現(xiàn)吧。(2）拓展資料，感受情在深處。①還能從哪兒感受到慈母情深呢？學(xué)生難以說出母親堅定支持兒子讀書蘊含的深意，教師出示句子點撥。我挺高興他愛看書的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！就這樣，我有了第一本長篇小說。母親非常支持“我”讀書，或許想到了讀書對“我”的影響。②補充資料，說說感受。后來我有了第二本、第三本、第四本、第五本……《鋼鐵是怎樣煉成的》《?！贰队赂摇贰缎腋！贰都t旗謠》……我再也沒因想買書而開口向母親要過錢。我是大人了。梁曉聲，當(dāng)代著名作家。他在《我與文學(xué)》中這樣寫道:指引我走上了寫的不歸人生路。然讀之于我，在絕大多數(shù)情況之下并不是為了促進寫。讀只不過是少年時養(yǎng)成的習(xí)慣，是美好時光的享受而已。我從讀中確乎受益匪淺。書對我的影響，少年時大于青年，青年時大于現(xiàn)在。③小結(jié)：在壓抑嘈雜的廠房里，瘦弱疲憊的母親爭分奪秒地忙碌著，為了省錢，連早飯都舍不得吃，卻毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買書，滿足“我”的愿望、點亮“我”的未來，這真是慈母情深；而正是母親的理解與支持，使“我”有機會成為著名作家，同時，也通過這件事，讓“我”懂得了母親無私的愛，學(xué)會感恩、更加獨立，這真是慈母情深。四、揣摩寫法，深化主題1.發(fā)現(xiàn)寫法?；氐秸n始，梁曉聲在《關(guān)于〈慈母情深〉》一文中說：“我想要用文字，為自己的，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像?！蹦阌X得作者畫出來了嗎？（幾個生動的場景、多處細膩的描寫以及側(cè)面襯托、由點到面……）惠特曼說過：“全世界的母親多么相像！”梁先生筆下的母親，是普天之下所有母親的一個縮影、一扇窗戶，打開她，必將打開一切母愛的情感閘門。因此，由“我的母親”到“天下母親”，由“一位母親”到“萬千母親”，這也是本文的重要價值。2.關(guān)聯(lián)生活，學(xué)習(xí)寫法。（1）時代雖變