2023年《光的折射》教案

2023年《光的折射》教案《光的折射》教案1

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的學(xué)問有親密的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用試驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射說明生活中的一些簡潔現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射說明生活中的一些簡潔現(xiàn)象就是指通過演示試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生視察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培育學(xué)生的視察、分析、歸納實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及通過試驗(yàn)探討問題的習(xí)慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的緣由是學(xué)生對(duì)光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，打算運(yùn)用光的折射演示儀。因?yàn)檫\(yùn)用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚有許多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚競賽。當(dāng)學(xué)生在競賽時(shí)，發(fā)覺魚叉都叉在魚的上方后，很驚異。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?

二、新課講解：

(一)光的折射規(guī)律

探究1：視察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并溝通，確定可行方案。

3.進(jìn)行試驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下視察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.溝通試驗(yàn)結(jié)果

各組畫出視察到的光傳播路徑。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告知學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不變更。

探究2想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2.探討溝通：師投影學(xué)生做圖的`狀況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)間路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)間路也是可逆的)

試驗(yàn)驗(yàn)證：①老師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們視察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、愛好很高)

③學(xué)生視察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④老師要求學(xué)生把視察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

動(dòng)畫重現(xiàn)試驗(yàn)過程，增加形象刺激。

啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度狀況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

(二)光的折射學(xué)問應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來說明剛才在叉魚競賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才競賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。(播放動(dòng)畫)

2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的學(xué)問加以回答，最終強(qiáng)調(diào)望見的硬幣是硬幣的像。

3.老師提出：有的同學(xué)喜愛游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么緣由。

學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。

同學(xué)們學(xué)了光的折射學(xué)問后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時(shí)要特殊留意平安。

4.你見過空中樓閣嗎?你知道空中樓閣是怎樣產(chǎn)生的嗎?(老師提問)

學(xué)生回答：(從報(bào)紙報(bào)道上知道空中樓閣的現(xiàn)象，從電視上看到空中樓閣，從科普讀物上知道空中樓閣產(chǎn)生的緣由是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

空中樓閣是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實(shí)嚴(yán)格地說，光只是在勻稱的介質(zhì)中才沿直線傳播，假如介質(zhì)疏密不均，光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射?？罩袠情w是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

《光的折射》教案2

教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是說明日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問說明實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，特殊是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了肯定的基礎(chǔ)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的遷移，定會(huì)收到事半功倍的`效果，且能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實(shí)力。

由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生簡單產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在試驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生留意視察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1．相識(shí)光的折射現(xiàn)象。

2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

過程與方法。

1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔說明有關(guān)現(xiàn)象。

2．通過試驗(yàn)視察，相識(shí)光的折射現(xiàn)象

情感、看法與價(jià)值觀。

1．初步感受折射現(xiàn)象，增加酷愛自然的情感。

2．敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法和深厚的學(xué)科愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔說明有關(guān)現(xiàn)象。

器材打算：

老師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

學(xué)生思索為什么，帶著問題引入新課。

演示試驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。

提出問題：

（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。

2、概念：

兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81試驗(yàn)）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

C）折射角等于入射角？

演示試驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，視察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

入射角

a1

a2

a3

折射角

總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著老師作出以下的光路圖）

1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。

2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。

3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的改變而改變；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的變更而變更：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。

（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

2、折射光路是可逆的

3、應(yīng)用：說明生活中的有關(guān)現(xiàn)象

1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。

2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．

3）、隔著厚玻璃磚視察后面的尺子。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

1。什么是光的折射現(xiàn)象

2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

3。能用光的折射規(guī)律說明簡潔的現(xiàn)象

拓展：生活物理社會(huì)

《光的折射》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過視察，相識(shí)折射現(xiàn)象。

體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

3、情感、看法、價(jià)值觀

初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的酷愛、親近的情感。

重、難點(diǎn)：

駕馭光的折射規(guī)律的'內(nèi)容。

利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，假如遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角入射角。

3、作出反射光線。

《光的折射》教案4

㈠教學(xué)目的：

⒈知道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

⒉培育學(xué)生的視察實(shí)力和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的綜合實(shí)力。

⒊對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化。

㈡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：現(xiàn)象。視察、分析試驗(yàn)，歸納出規(guī)律。

難點(diǎn)：視察、分析試驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

㈢教學(xué)儀器：

玻璃水缸、水、激光放射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

㈣教學(xué)過程：

一、課題引入：

我們都知道漁民捕魚有許多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚競賽。當(dāng)學(xué)生在競賽時(shí)，發(fā)覺鋼針都叉在魚的上方后，驚異之余，告知學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）

二、新課進(jìn)行：

1、平常我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在水面處彎折，也是這個(gè)道理（電腦顯示圖片）。讓我們?cè)賮硪暡炝硪粋€(gè)試驗(yàn)，在玻璃水缸中插入一塊木板，用激光沿著木板，從空氣斜射到水面，問：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處變更方向進(jìn)入水中）再視察光從空氣中斜射到玻璃中，問：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在玻璃面處變更方向進(jìn)入玻璃中）

從試驗(yàn)中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處變更傳播方向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生改變?！钡倪@種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

2、規(guī)律：

通過剛才的試驗(yàn)老師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面夾角誤認(rèn)為折射角。所以，要特殊指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

下面我們來做個(gè)試驗(yàn)探討光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學(xué)生要留意視察，并用電腦顯示視察目的：①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是怎樣入射的？②折射光線、入射光線與法線在位置上有什么關(guān)系？③入射角和折射角的大小關(guān)系？d、當(dāng)入射角改變時(shí)，折射角是如何改變的？先讓學(xué)生視察一下整個(gè)試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程，然后讓學(xué)生回答出部分問題后，老師：為更好地探討規(guī)律，我們來仔細(xì)分析整個(gè)試驗(yàn)。并出示以下表格：

邊試驗(yàn)邊讓學(xué)生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動(dòng)畫來總結(jié)規(guī)律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變更。（用電腦顯示出）

從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動(dòng)畫顯示。）

3、用來說明眼睛受騙的問題

現(xiàn)在，我們來說明剛才在叉魚競賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的'上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才競賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。（利用電腦演示加以說明）

利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的學(xué)問加以回答，最終強(qiáng)調(diào)望見的硬幣是硬幣的虛像。

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