統(tǒng)編版語文八年級上冊 第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析《昆明的雨》是部編版語文教材八年級上冊第四單元的一篇寫景抒情散文。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，表達(dá)出真摯深沉的情感。作者對昆明的雨、雨季以及這座城市的喜愛和想念是顯性的，而隱性的、更深沉的情感卻是對當(dāng)年昆明人的真實(shí)生活狀態(tài)和這種生活狀態(tài)所折射的心境的一種審美與贊賞。教材編寫上，這是一篇自讀課文，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生充分利用“閱讀提示"，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，品味、欣賞語文的味道。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生深入學(xué)習(xí)過《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等寫景抒情散文，學(xué)生對此類散文是比較熟悉的。學(xué)生能體會自然景物、人事的特點(diǎn)，作者遣詞造句的精妙。但是看似平淡的文字背后隱含的深刻意蘊(yùn)，即語言材料的時代背景、社會、文化、傳統(tǒng)、觀念以及民族心理、時代精神和人文性等內(nèi)容，學(xué)生受生活閱歷的限制，難以深入理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.找出文中所寫的昆明雨季中的景、事、物、人，體會散文“形散神聚”的特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語言風(fēng)格，以及從“凡人小事"發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光。（教學(xué)難點(diǎn)）

3.體會作者對昆明真切的想念，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情和作者對生活的熱愛。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：請同學(xué)們先閉上雙眼，靜靜地聆聽這樣一段旋律。

師：聽出來了嗎，這是什么聲音？

生：是雨滴叮咚作響的聲音。

師：有同學(xué)喜歡雨季嗎？為什么？

生：（自由回答）

師：“雨”，自古以來就是文人騷客的寵兒?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無"是韓愈對雨的詩意描繪；“空山新雨后，天氣晚來秋”是王維對雨的清新感受；“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲"是白居易對雨的獨(dú)特體驗(yàn)。雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。

師：汪曾祺先生來自江蘇高郵，他為什么要寫昆明的雨呢？“在生命的長河中，總會有一個地方，它不能讓你停留一輩子，卻會深深地鐫刻在你的記憶里，讓你想念一輩子?！睂τ谧骷彝粼飨壬鷣碚f，“這個地方"叫“昆明”。今天，就讓我們跟隨著汪曾祺先生來到他的第二故鄉(xiāng)——“昆明"，一起去探尋昆明雨的美妙。

任務(wù)一：初讀課文讀懂雨

師：同學(xué)們，如果讓你畫一幅能體現(xiàn)咱們宿遷的特點(diǎn)的一幅畫，你會選擇畫什么呢？

生：預(yù)設(shè)1：選擇宿遷的美景、名勝

預(yù)設(shè)2：選擇宿遷的美食（自由回答）

師：作家汪曾祺先生也給朋友畫了一幅有昆明特點(diǎn)的畫，我們一起來看看看看汪老先生畫了些什么？

PPT展示：寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點(diǎn)。我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強(qiáng)，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。

師：汪曾祺先生選擇了畫一片倒掛著的濃綠的仙人掌和幾朵青頭菌、牛肝菌。也正是這樣的一幅畫牽動了他對昆明的情思和回憶，寫下了這篇散文。

師：快速地輕聲讀一讀文章，找到最能概括昆明的雨季的特點(diǎn)的一句話。

生：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的?！?/p>

師：請大家注意這句話中的兩個標(biāo)點(diǎn)：一個頓號，一個逗號。標(biāo)點(diǎn)將整句話分為了兩個層次，“明亮的、豐滿的"與“使人動情的”分開成一個層次，而“明亮的"又與“豐滿的”分開成第二個層次。如何理解這個標(biāo)點(diǎn)的劃分？

全班齊讀本句：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

師：那么，作者為什么說昆明的雨是“明亮的、豐滿的"呢？文中寫到的哪些東西是明亮的、豐滿的？

PPT展示：昆明雨季中的_是明亮的、豐滿的

生：

預(yù)設(shè)：草木、仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等→景、物

師：作者只寫到了這些景物嗎？還寫了什么？

生：

預(yù)設(shè)：買楊梅的苗族女孩、買緬桂花的房東母女、與友人雨中小酌→人、事

師：請同學(xué)們根據(jù)之前所總結(jié)的物、人、事，分享交流，匯聚成詩。

PPT展示：我想念昆明的雨，想念那雨中（物）

倒掛著的（肥大仙人掌）

形態(tài)各異的（菌子）

黑紅黑紅的（楊梅）

帶著雨珠的（緬桂花）

我想念昆明的雨，想念那雨中（人）

賣楊梅的（苗族女孩兒）

送緬桂花的（房東母女）

陪我一起賞景小酌的（德熙）

我想念昆明的雨，想念那（事）

蓮花池邊的酒店里

（與友人小酌）

我想念昆明的雨

任務(wù)二：精讀課文讀懂美

師：昆明雨季中的景、物、人、事令人動情，我們需要從字里行間去細(xì)細(xì)體會它們的美。

師：昆明的雨，美在哪兒？請找出文中寫到的這些景、物、人、事的“使人動情”之處，圈點(diǎn)批注并品析。

師：請同學(xué)們進(jìn)行小組合作交流，選擇文中相應(yīng)的美句和美段進(jìn)行討論賞析，并有感情地朗讀。

PPT展示：昆明的雨，使人動情的是……

生：

預(yù)設(shè)1：朗讀并品析：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。"（注意頓號和逗號的區(qū)別，適當(dāng)延長了詞跟詞之間的停頓，從而調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和享受。）

預(yù)設(shè)2：“有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”以及“可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和

青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？?。ㄓ麚P(yáng)先抑的手法，讀出吃驚、意外和不可思議。）

預(yù)設(shè)3：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——"，聲音嬌嬌的。（有特色的穿著打扮，加上“嬌嬌的”吆喝聲，這樣的外貌描寫與語言描寫，生動地寫出了苗族女孩子的嬌美。）

預(yù)設(shè)4：緬桂盛開的時候，房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。（“時常"“滿滿的”，作者感受到的是熱情善良的房東送花的情意，感受到了人情美）

預(yù)設(shè)5：蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土磁杯里），坐了下來,雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。（小酒店的外面是大雨滂沱，里面是和友人一起小酌，有繁茂的綠葉，有飄香的花朵，美好的氛圍增進(jìn)了朋友間的友誼。）

預(yù)設(shè)6：“極"

①“雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極．鮮腴。

②“昆明仙人掌多，且極．肥大?！?/p>

③“昆明菌子極．多。

（“極"是程度副詞，十分、很的意思。表明作者對昆明的雨及昆明的雨中植物的盛贊。只有非常之喜歡才會用這種程度的副詞。）

……

師：在作者如話家常、親切自然，平淡有味的語言中，我們感受到了昆明景物的美、滋味的美，人情的美和氛圍的美。請大家再次齊讀這個句子，讀出那種美的景物、美的滋味、美的人情和美的氛圍。（適時加以朗讀指導(dǎo)）

全班再次有感情地齊讀本句：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

任務(wù)三：三讀課文讀懂情

師：昆明的雨這樣“使人動情”，使作者動了什么情呢？從文中哪里能夠看出來？

生：

預(yù)設(shè)：第2自然段：“我想念昆明的雨"，第11自然段：“我想念昆明的雨”。

師：請同學(xué)們思考，我們在朗讀這兩句話時應(yīng)該把重音放在哪里？（讀一讀，談?wù)劺碛桑?/p>

生：

預(yù)設(shè)：重讀“想念"；重讀“雨”；重讀“昆明的雨"等……

待學(xué)生品讀、分析之后，請學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀這兩個句子。

師：文章第二自然段“我想念昆明的雨”單獨(dú)成段，最后一節(jié)“昆明的雨"也單獨(dú)成段，兩段文字不僅相互呼應(yīng)，而且呈現(xiàn)增強(qiáng)和遞進(jìn)關(guān)系。當(dāng)作者交代完“我”為寧坤畫一張有昆明的特點(diǎn)的畫之后，“我想念昆明的雨"便第一次出現(xiàn)在文本中，單獨(dú)成段，已是突出強(qiáng)調(diào)。此刻，“想念”是作者情感的最初基調(diào)，但對于讀者來說，還并不厚重。之后，作者回憶了昆明雨季中的景、物、人、情。最終，又以“我想念昆明的雨"收束全文。有了之前的種種描寫，對于作者和讀者來說，這份“想念”才更加豐富和厚重。

師：作者想念的僅僅只是昆明的雨嗎？還有什么？請同學(xué)們用這樣一個句式來說說看：“我想念昆明的雨，還想念……"

PPT展示：我想念昆明的雨，還想念……

預(yù)設(shè)1：我想念昆明的雨，還想念倒掛的開花的仙人掌。

預(yù)設(shè)2：我想念昆明的雨，還想念青頭菌、牛肝菌等各種美味的菌子。

預(yù)設(shè)3：我想念昆明的雨，還想念叫賣楊梅的苗族女孩。

預(yù)設(shè)4：我想念昆明的雨，還想念帶著雨珠的緬桂花。

預(yù)設(shè)5：我想念昆明的雨，還想念雨中和我相聚的友人。

……

師：你能否試著通過自己的朗讀讀出作者的這種想念之情呢？

作者想念的不僅是昆明的雨，不僅昆明的景、物、人、事，更是昆明的生活。在平凡尋常的人、事當(dāng)中，作者收獲到了豐富而可貴的“情”。讓我們像作者一樣，懷著對昆明的雨的喜愛和想念之情，把這個句子再讀一遍：

全班再次有感情地齊讀本句：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

（五）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們品讀了汪曾祺筆下昆明的雨季、仙人掌、菌子、楊梅、苗族女孩、緬桂花、房東等凡人小事。這些內(nèi)容雖然散亂，卻被汪老用“使人動情"這四個字牢牢地串聯(lián)在一起，很好地體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)?！叭杖沼行∨?，至味在人間”。在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)美感、發(fā)現(xiàn)詩意，這正是汪老散文的魅力所在。讓我們用動情的語氣，再