第19課《蘇州園林》課件（共44張）語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

導(dǎo)入新課教

學(xué)

目

標(biāo)（一）體會(huì)蘇州園林的美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。（二）了解蘇州園林的特點(diǎn),理清文章說(shuō)明的順序。（三）學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。倘若（

）鑒賞（

）軒榭（

）回廊（

）丘壑（

）模樣（

）著眼（

）相間（

）藤蘿（

）嶙峋（

）階砌（

）蔓延（

）薔薇（

）雕鏤（

）庸俗（

）斟酌（

）

因地制宜（

）自出心裁（

）重巒疊嶂（

）tǎnɡjiànxièlánɡhèmúzhuójiànténɡxúnqìmànqiánɡlòuyōnɡzhēnzhuóyícáizhànɡ讀準(zhǔn)字音軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。自出心裁：出于自己心中的設(shè)計(jì)或籌劃。多指詩(shī)文、技藝等的構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開(kāi)后的艷麗多姿。胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。理解詞義作者名片

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅，作品構(gòu)思縝密，風(fēng)格樸實(shí)，語(yǔ)言精練，被稱為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”。蘇州四大園林限時(shí)5分鐘默讀全文,標(biāo)上段落序號(hào),并思考下面的問(wèn)題。(1)蘇州有很多著名的園林,其中拙政園、滄浪亭、獅子林、留園是“蘇州四大名園”,對(duì)照剛才所看視頻，看這篇文章寫(xiě)的是哪一座著名的園林呢?(2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。(3)說(shuō)明文要抓事物的特征,那蘇州園林的主要特征是什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句子并概括出來(lái)。(4)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們是怎樣做的呢?蘇州有很多著名的園林,其中拙政園、滄浪亭、獅子林、留園是“蘇州四大名園”,對(duì)照剛才所看視頻，看這篇文章寫(xiě)的是哪一座著名的園林呢?本文不是寫(xiě)某座園林，而是寫(xiě)蘇州所有園林的整體特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。“標(biāo)本”是什么意思?為什么說(shuō)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本呢?“標(biāo)本”是指最具代表性的樣本。這里指蘇州園林具有代表性,它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)的精華，具有典范性。說(shuō)明文要抓事物的特征,那蘇州園林的主要特征是什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句子并概括出來(lái)。蘇州園林的主要特征是:“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！备爬ㄆ饋?lái)說(shuō),就是具有“圖畫(huà)美”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們是怎樣做的呢?四個(gè)講究：講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。三個(gè)注意：注意角落的構(gòu)圖美，注意門窗的圖案美，注意建筑的色彩美。務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次三個(gè)注意角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑的色彩美總：整體分：局部主次邏輯順序蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。課文使用了怎樣的說(shuō)明順序呢?第一部分（1—2）第二部分（3—9）第三部分（10）概括蘇州園林的地位、價(jià)值以及總體特征——圖畫(huà)美。從園林建筑的各個(gè)方面，具體說(shuō)明了蘇州園林圖畫(huà)美的特征。指出蘇州園林的美還不止以上說(shuō)的這些。總分總朗讀第3自然段,思考下面的問(wèn)題。(1)蘇州園林的亭臺(tái)軒榭有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。蘇州園林是“美術(shù)畫(huà)”,絕不講究對(duì)稱。(2)第3自然段的內(nèi)容照應(yīng)了第2自然段的哪句話?聯(lián)系兩個(gè)自然段的內(nèi)容,準(zhǔn)確概括第3自然段的主要內(nèi)容。照應(yīng)“講究亭臺(tái)軒榭的布局”。概括:蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱。(3)第3自然段的哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征?用圖畫(huà)來(lái)打比方,對(duì)稱的建筑只是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà)。(4)“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別?圖案畫(huà)更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分都是對(duì)稱的,比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性,不講究對(duì)稱,有自然之趣和藝術(shù)之美。(5)第3自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?舉例子——我國(guó)古代宮殿到近代住房的例子,可更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明蘇州園林的不對(duì)稱是設(shè)計(jì)者有意為之。打比方——把對(duì)稱建筑比作圖案畫(huà),把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫(huà)，生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。作比較——把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較,以突出強(qiáng)調(diào)蘇州園林的不對(duì)稱的特點(diǎn)。朗讀第4自然段,思考下面的問(wèn)題。(1)請(qǐng)用一句話概括第4自然段的內(nèi)容蘇州園林講究假山池沼的配合。(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可否顛倒?不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺?lái)介紹的，與之相呼應(yīng),可使語(yǔ)言嚴(yán)密。(3)“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以美感和愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的制作程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。(4)蘇州園林里的池沼有什么共同點(diǎn)?①大多引用活水;②邊沿總是高低屈曲,任其自然。(5)第4自然段中的哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫(huà)美”這一特征?如“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是人畫(huà)的一景”。(6)第4自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)?舉例子——如“池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是人畫(huà)的一景”。作詮釋——如“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。朗讀第5自然段,思考下面的問(wèn)題。(1)請(qǐng)用一句話概括第5自然段的內(nèi)容。蘇州園林講究花草樹(shù)木的映襯。(2)第5自然段的哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫(huà)美”這一特征?“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”。(3)第5自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木栽種的特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?舉例子——以古藤為例,生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林的栽種著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。打比方——把枯藤的枝干比作一幅好畫(huà),生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林修剪樹(shù)枝著眼于畫(huà)意。摹狀貌——描摹高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，生動(dòng)、具體地說(shuō)明了園林的景觀。朗讀第6自然段,思考下面的問(wèn)題。(1)請(qǐng)用一句話概括第6自然段的內(nèi)容。蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。(2)蘇州園林是怎樣做到近景遠(yuǎn)景層次豐富的?利用花墻、廊子或者鏡子來(lái)增加園林景致的層次和深度。(3)應(yīng)該怎樣理解“隔而不隔,界而未界”這句話?“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開(kāi),這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次。(4)第6自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林層次豐富的特點(diǎn)?舉例子——用裝一面大鏡子的例子,更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了園林的層次感。默讀第7-9自然段,用一句話概括各段的內(nèi)容。明確:第7自然段:蘇州園林角落的構(gòu)圖美。第7自然段:蘇州園林角落的構(gòu)圖美。第8自然段:蘇州園林門窗的圖案美。第9自然段:蘇州園林建筑的色彩美。本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,除了我們剛剛分析過(guò)的“標(biāo)本”、“圖案畫(huà)”與“美術(shù)畫(huà)”、“技術(shù)”與“藝術(shù)”,還有什么語(yǔ)言值得我們欣賞?請(qǐng)找出來(lái)和大家分享,并說(shuō)說(shuō)它們好在哪里?1.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。··

“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法,很有分寸。2.務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！ぁぁぁぁぁ?/p>

“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了“圖畫(huà)美”是設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求。3.總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。····

“一切”“決不”表示十分肯定的意思,旨在強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。4.我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。····

“絕大部分”是從范圍上作出限制,不排除有不對(duì)稱的房子。5.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁?！ぁ?/p>

往往”表示大部分,強(qiáng)調(diào)大多是這樣,但又不全是。6.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。··

“極少”是從數(shù)量上加以限制,表示可能有個(gè)別是用彩繪的。通過(guò)本文我們知道,蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部,甚至是每一處細(xì)節(jié)都注意“圖畫(huà)美”。作者反復(fù)用圖畫(huà)作比，以及運(yùn)用多種其他說(shuō)明方法,按照整體到局部、由主到次的順序來(lái)寫(xiě)，就是要引雖調(diào)蘇州園林的總的特征。這再次提醒我們，閱讀說(shuō)明文，一定要要緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。課

堂總

結(jié)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次三個(gè)注意角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑的色彩美總：整體分：局部主次邏輯順序蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。板書(shū)設(shè)計(jì)一、課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體展開(kāi)說(shuō)明的？

“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”課文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說(shuō)明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美，這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。課后習(xí)題二、課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。

從文體特點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫(xiě)的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。本文所要說(shuō)明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易理解，需要從多個(gè)層次、多個(gè)角度加以說(shuō)明。從第4段開(kāi)始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無(wú)法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹(shù)木），到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。我們還可以注意到作者遣詞造句的精心：第4、5段段首句均已“蘇州園林”開(kāi)始；第6段段首句以“游覽”開(kāi)始，用“必然會(huì)”點(diǎn)出花墻與廊子的常見(jiàn)；第7段段首句也以“游覽”開(kāi)始，卻用“必然也不會(huì)”（其實(shí)意思是“很有可能會(huì)”）翻出一層，提示讀者注意蘇州園林的美；第8、9段接續(xù)第7段講細(xì)節(jié)，段首句又均已“蘇州園林”開(kāi)始。文心周密層次極為清晰。三、揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）2.對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)……（“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？）3.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下）....................1.“標(biāo)本”是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。2.“圖案畫(huà)”類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板?！懊佬g(shù)畫(huà)”是藝術(shù)創(chuàng)造，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。3.“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制?！凹夹g(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。4.“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次了。四、借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。寫(xiě)作提示：1.用一句話概括說(shuō)明對(duì)象的主要特點(diǎn)。2.用每段的首句點(diǎn)明本段的具體內(nèi)容。3.注意文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。

五、從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一，獨(dú)立或小組合作完成。1.曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”（陳從周語(yǔ)）。讀一讀《紅樓夢(mèng)》的第十七回，注意其中描寫(xiě)樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹(shù)木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫(xiě)的蘇州園林有什么異同。2.園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格