人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩三首》教案教案及反思

教案系列人教版學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩三首》教案教案及反思人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)語文《古詩三首》教案

人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)語文《古詩三首》都是送別詩,一首描繪的是詩人告辭伴侶的情景,下面是我為大家整理《古詩三首》教案，歡迎大家閱讀參考!

教材分析

本課的三首古詩都是千古傳誦的名篇，飽含著詩人豐富的情感?！顿?zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告辭伴侶的情景，一首描繪的是詩人送別伴侶的情景，體現(xiàn)了伴侶之間深厚的情意;《回鄉(xiāng)偶書》描繪詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，表達(dá)詩人無限的感慨。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字;朗讀課文，背誦課文，默寫《贈(zèng)汪倫》;了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本課之前，要讓同學(xué)依據(jù)“預(yù)習(xí)提示”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課上，在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有感情地反復(fù)朗讀古詩，在此基礎(chǔ)上，感受古詩語言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、音韻的和諧，陶冶情感，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的喜愛。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合說明及自己查找的資料文件資料學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，理解詩意，體會(huì)詩情。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1播放《陽關(guān)三疊》樂曲。這是一首送別的曲子，你聽了，會(huì)想到什么?

2我們要學(xué)習(xí)的第25課古詩三首中的前兩首都是表達(dá)伴侶之間離別之情的事。(板書課題)

3讀了題目，你想知道什么?

4引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合說明及自己查找的資料文件資料自己說明，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、預(yù)習(xí)溝通，了解學(xué)情。

1朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2以小組為單位，結(jié)合課文說明或查字典、辭典，說說自己讀懂了什么?怎么讀懂的?

3在預(yù)習(xí)中還有什么地方不明白，需要大家關(guān)懷?結(jié)合古詩的學(xué)習(xí)逐步解決這些問題。

三、理解詩意，體會(huì)詩情。

1讀詩想象：這首詩寫了一件什么事?從詩的哪幾句讀懂的?誰在唱歌?為什么唱歌?

2假如你是李白，站在船頭看到這一情景，你的心情怎樣?為什么?

3有感情地朗讀一、二行，讀出感謝之情。

4此時(shí)此刻，你想說什么?李白又是怎樣抒發(fā)自己感情的.呢?讀三、四行，說說詩句的意思。

5有感情地朗讀三、四行。

四、練習(xí)講故事。

播放汪倫給李白送行的畫面，用自己的語言描述李白與汪倫送別時(shí)的情景。

五、熟讀成誦，嘗試默寫。

邊讀邊想想詩句的意思，自然成誦。自己試著默寫，并在小組中互閱。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦并默寫《贈(zèng)汪倫》。

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合說明及自己查找的資料文件資料學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩意，體會(huì)詩情。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1背誦《贈(zèng)汪倫》。

2《贈(zèng)汪倫》一詩的是誰?讓同學(xué)回憶李白寫的詩歌。

3今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一首李白所寫的詩歌。

二、預(yù)習(xí)溝通。

1通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?相互溝通一下，與大家共享。

(1)讀熟古詩。通過指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式溝通。

(2)自同學(xué)字。

(3)查找關(guān)于資料文件資料。

(4)借助說明及工具書弄懂詩中的詞句。

2預(yù)習(xí)中，還有什么困難?

三、啟發(fā)想象，體會(huì)詩情。

1李白在什么地方送孟浩然?黃鶴樓下、長江之畔是個(gè)怎樣的地方?

2李白在什么時(shí)間送別孟浩然?想象繁花似錦的三月是個(gè)怎樣的季節(jié)?

3播放課文畫面，想象“孤帆遠(yuǎn)影”“長江天際流”是怎樣的景象。

4假如是你久佇江畔，目送友人的船只離去，始終到消逝在之間。此時(shí)你的心情如何?你會(huì)想些什么?

5這種難分難舍的友情讓我們?cè)诶首x中體會(huì)。讓同學(xué)用多種形式反復(fù)誦讀，邊讀邊想想畫面，體會(huì)情感。

四、熟讀成誦。自己背、同位背、指名背、集體背。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1朗讀并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2畫出自己想象的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的畫面。

3把詩歌變成一個(gè)小故事。

4找一首送別詩，借助資料文件資料自學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

惟見長江天際流。

課后小記

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合說明及自己查找的資料文件資料學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解詩意，體會(huì)詩情。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1背誦《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2溝通課前收集的資料文件資料，談?wù)剬?duì)的了解。

3回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過的賀知章的一首詩，出示《詠柳》，指名誦讀。

4今日，我們來學(xué)習(xí)賀知章的另一首詩。(板書詩的題目)

二、理解詩意。

1同學(xué)自同學(xué)字并溝通。

2自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。

3老師范讀。

4對(duì)比說明，理解詩意。

5引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通：年輕時(shí)離鄉(xiāng)，五十余年后回到家鄉(xiāng)，當(dāng)他聽到兒童的問話，心里會(huì)想什么?

6指導(dǎo)有感情地朗讀，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

三、故事表演，體驗(yàn)情感。

1自由吟誦。你讀這首詩時(shí)，頭腦中會(huì)消逝怎樣的畫面。引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2依據(jù)想象的畫面，把這首詩編成一個(gè)故事嗎?以小組為單位，讓同學(xué)當(dāng)“編劇”，試將《回鄉(xiāng)偶書