2023年教師招聘考試必備面試題及答案（三）

2023年教師招聘考試必備面試題及答案（三）

1、如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點？

A應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見,

從而對他們產(chǎn)生一種鼓勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。

否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C挖掘“閃光點〃，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們

不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們

樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極

參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。

2、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為

教師的你會怎么辦？）

我的答案：首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想,

不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他

近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結(jié)。如果是知識不理解，就即刻補上;

如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告

訴他，只要努力，就一定會成功。

3、初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨

往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾

正？

A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

B:我會采取以下措施幫助他糾正：

(1)、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀

況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強共同制定方案以改善目前的

情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的

事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變害怕

的心理方案。

(2)、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種

方式，以了解張強家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解

決方法。

(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣，把每日所

想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外,

并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記，以增進自我認識。

(4)、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己

的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

(5)、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任

一定的角色，加深與同學的友誼。

(6)、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，

溝通技巧，增進人際關(guān)系的書籍，并耐心指導。

(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的時機：上課時教師引導他答復(fù)下列問題，

多給他說話時機，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，

增加他的信心。

(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活潑、學習成績很好

的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決害怕的方法。

4、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ?/p>

個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。

這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，

就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對

老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這

件事？

我的答案：對于這樣的學生，首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)?，贊賞他：1、

贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就

是同學們學習的典范，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。

征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先

找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上抱歉。其

次再贊賞他，告訴他他是學生們的典范，自己只是很欣賞他的文筆，

忍不住就拿去做范文了。

5、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進

的學生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問

題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情

況來處理：

1.如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生，這樣的一次“失敗”，對

于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，

挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學生，往往會滋

生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能

力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣

的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來,

如果情緒依然低落，我會適當?shù)剡M行鼓勵，告訴他：這點挫折都接受

不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！

2.如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點

心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學

生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，

有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不

是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里,

分析自己有什么缺乏，及時調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力，相信每個學生

都會有很大的進步。"在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼,

并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一

起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然

也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越

勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依

然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分

析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也

增進了自己與學生之間的感情。

6、你的班上有一位同學經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

1.不管是因為什么原因，經(jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重

要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想方法與家長溝通，讓他

們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有

了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的時機就不多了。

2.如果只是因為態(tài)度問題，我有以下幾個方法：

<1>.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師

叫你起床。

<2>.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學等他

一個人。

<3>.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師,

等他來了再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學們都到齊了，我們開始上

課"。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思

再遲到了。

7、問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早

戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神

圣一一很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情

當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以

理?！?/p>

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比擬喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？

這也是人生一道彩虹！

8、如何評價一個學生？

答：我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學生

個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長

背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前

提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以

正面的評價，多看學生的優(yōu)點，往往更能鼓勵學生的求學信心；以正

面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的缺乏，使正

面評價發(fā)揮更顯著的教育成效。

9.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？

對這類學生，教師首先,應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，

善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們

創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的時機。鼓勵他們樂群，是他們體會到

人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最

后一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，防止傷了

他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

10.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學生活潑好動、精力充分、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學生，

采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重的錯

誤必須要嚴厲指出。這類措詞要鋒利，語調(diào)要劇烈一些，但絕不能挖

苦和挖苦。同時，對這類學生應(yīng)該采取高標準、嚴要求的方法，教他

們認真地做每一件事，并善始善終,培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。

11.對于性格淘氣、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對這種氣質(zhì)的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā),

漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們

的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒沖動時，應(yīng)該避其鋒芒，想方法穩(wěn)定

他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞

給他，最后到達教育的目的。

12.如何處理遲到的學生？

首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的

問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他

們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫助請假；對于連續(xù)

遲到的學生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時溝通，

安排好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。

13.如何處理有矛盾的兩個學生？

當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將

同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模

仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過

程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生矛

盾或沖突時，教師應(yīng)該及時到場，，向當事人詢問事情的前因后果，

有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當事人雙方冷靜

下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先

反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣"把

責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中

自己應(yīng)負的責任，然后引導學生、主動成認錯去、主動地向?qū)Ψ奖硎?/p>

歉意，化解雙方的矛盾。

14.如何培養(yǎng)后進生？

1）培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正

處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待

所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。

2）培養(yǎng)學生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進生

由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的

自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長補短，

深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往

是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質(zhì)往往

會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，發(fā)

現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的

短處，要想方法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來,

從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創(chuàng)造時機，展

示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師,

要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造時機，讓他們嫩個展示自

我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期

待。后進生的轉(zhuǎn)變時一個長期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強的韌

性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯誤。

所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。

3）鼓勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是

大家的關(guān)心，教師要發(fā)動其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們,

考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項

活動都為后進生安排一個任務(wù)，讓他們覺得老師是重視他們的，他們

就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。

15、如何培養(yǎng)后進生的學習興趣？

1）利用直觀形象的教學激發(fā)后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃

厚的學習興趣。

2）給后進生創(chuàng)設(shè)更多時機，展示自我。

3）善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，充分開掘他們的潛能，引導他們

把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。

16、小學生以自我為中心，教師該怎么辦？

（1）幫助小學生認識自己身上的缺乏及其危害性，樹立改變自我的

信心；

(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小

學生的自我中心；

(3)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力；

(4)培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學

會在集體中與同伴和睦相處。

17、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導？

(1)教會小學生學會原諒，促進人際關(guān)系和諧開展。培養(yǎng)小學生寬

大的胸懷，提供典范使他們學會與人交往的技巧；

(2)教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，

可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫助說聲對不起等，使小

學生學會寬以