蘇教版數(shù)學《用括線和問號表示的實際問題》教學設計教案及反思

教案系列蘇教版數(shù)學《用括線和問號表示的實際問題》教學設計教案及反思教學內(nèi)容：

蘇教版學校數(shù)學第一冊第61-62頁例題、“試一試”及“想想做做”第1-4題。

教學目標：

1.讓同學了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2.讓同學初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培育符號感。

3.使同學在學習過程中進一步進展思維力量和語言表達力量。

教學重點：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

教學難點：

依據(jù)用括線和問號表示的圖畫題準確列出加、減法算式進行計算。

教學過程：

一、談話導入。

師：在學習“比一比”時，我們比較哪根跳繩長，哪根跳繩短，會用“”和“○”的符號來表示比較的結果，這樣表示一目了然，比用文字表示更便利。因為符號具有這種簡潔明白的特點，所以我們數(shù)學上常常會使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、探究新知。

1.教學例題。

（出示蘋果圖）師：從這幅圖上你知道了什么？你能提出一個用加法計算的問題嗎？

同學說圖意，提問題。

師：假如老師把剛才的問題“一共有多少個蘋果？”這幾個字寫下來，可能會需要一段時間，小伴侶們認字不多，寫起來也會有困難，那么我們就可以用符號來表示這個問題。

介紹括線和問號：（出示括線）這叫括線，它的兩頭指著左右兩邊的蘋果，就表示把兩邊的蘋果合起來。（出示問號）括線下面的“？個”表示“多少個”的意思，括線連同問號就表示我們要求的這個問題“一共有多少個蘋果？”

師：這樣用符號來表示問題簡潔嗎？你能說說括線和問號表示的意思嗎？

同學敘述括線和問號表示的意思。

師：現(xiàn)在你能看著圖用三句話連貫完整地說一說圖中告知我們什么條件，要求什么問題嗎？

同學同桌說，匯報。（左邊有3個蘋果，右邊有5個蘋果，一共有多少個蘋果？）

師：你會列式解決這道問題嗎？應當用什么方法計算？為什么？

同學列式計算，集體溝通。

2.試一試。

師：你能看懂這幅圖的意思嗎？

同桌溝通，指名匯報。

分頁代碼

師：括線和下面的“10個”表示什么意思？籃子外面有3個蘋果，籃子上面的“？個”又表示什么意思？

指名溝通。

師：括線和下面的“10個”表示一共有10個蘋果，籃子外面有3個蘋果，籃子上面的“？個”表示要求的問題，就是“籃子里有多少個蘋果？”誰能完整地說說圖的意思嗎？

同學說圖意。（一共有10個蘋果，籃子外面有3個蘋果，籃子里有多少個蘋果？）

師：怎樣列式計算？為什么用減法？

反饋溝通，說說算式表示的意思。

三、拓展提升。

1.履行“想想做做”的第1題。

同學溝通圖意，說說每題有哪些條件，要求什么問題。

列式計算，指名匯報。

提問：為什么用加法計算？

2.履行“想想做做”的第2題。

同學獨立列式計算。匯報溝通。

提問：這兩題有什么相同的地方？為什么都用減法計算？

3.履行“想想做做”的第3題。

師：圖中告知我們哪些條件？要求什么問題？缺少條件嗎？還有一個條件是什么？

同學補充條件。（有3人下車）

同學列式計算，說說算式表示的意思。

4.履行“想想做做”的第4題。

師：你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？哪一部