成衣設(shè)計與制作教案匯總

PAGE33-山東特殊教育職業(yè)學院規(guī)范教案PAGE33-2015至2016學年第2學期課程教案總學時／周學時：76課時/19課時開課時間：2016年3月7日第1周至第4周授課年級、專業(yè)、班級：14服裝1、3班使用教材：成衣產(chǎn)品設(shè)計授課教師：吳雪梅山東特殊教育職業(yè)學院

教案（1）課題成衣概述（成衣設(shè)計的定義）章節(jié)第一章/第一節(jié)總課時4教法示范演練課型講練結(jié)合教具多媒體教學目的設(shè)計出合理的成衣并進行各種相關(guān)的實驗操作訓練,從而能獨立完成實驗作品的制作過程。它對于學生的知識、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著至關(guān)重要的作用。教學重點成衣與高級成衣、高級定制服的區(qū)別教學難點成衣與高級成衣、高級定制服的區(qū)別參考書目《成衣產(chǎn)品設(shè)計》教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】成衣（Garments)，指按一定規(guī)格、號型標準批量生產(chǎn)的成品衣服，是相對于量體裁衣式的訂做和自制的衣服而出現(xiàn)的一個概念。成衣作為工業(yè)產(chǎn)品，符合批量生產(chǎn)的經(jīng)濟原則，生產(chǎn)機械化，產(chǎn)品規(guī)模系列化，質(zhì)量標準化，包裝統(tǒng)一化，并附有品牌、面料成分、號型、洗滌保養(yǎng)說明等標識。【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論1、成衣的基本概念2、成衣與高級成衣、高級定制服的區(qū)別教學后記成衣概述第一節(jié)一、成衣的基本概念成衣（Garments)，指按一定規(guī)格、號型標準批量生產(chǎn)的成品衣服，是相對于量體裁衣式的訂做和自制的衣服而出現(xiàn)的一個概念。成衣作為工業(yè)產(chǎn)品，符合批量生產(chǎn)的經(jīng)濟原則，生產(chǎn)機械化，產(chǎn)品規(guī)模系列化，質(zhì)量標準化，包裝統(tǒng)一化，并附有品牌、面料成分、號型、洗滌保養(yǎng)說明等標識。二、成衣與高級成衣、高級定制服的區(qū)別高級定制服高級定制服（HauteCouture）是地道的法國國粹，自1858年誕生，法國高級定制服已經(jīng)有了150多年的歷史。1858年，CharlesFrederickWorth首次將設(shè)計的觀念引入時裝界，并在巴黎開設(shè)了以他個人名字命名的專為上層女性度身頂制的高級服裝店。這是歷史上第一個高級定制服裝店。Worth首次以設(shè)計師而非傳統(tǒng)裁縫的身份出現(xiàn)在世人面前。當他的設(shè)計得到法國皇后的青睞之后，更是聲名遠播。世界各地的皇室貴族趨之若鶩，不但為服裝的高昂價格欣然買單，更為擁有Worth設(shè)計的服裝而深感自豪。1868年法國高級定制服聯(lián)合會正式成立。巴黎第一個高級定制服設(shè)計師的權(quán)威組織，也就是現(xiàn)在的高級定制服聯(lián)合會，對高級定制服裝店的規(guī)模、技術(shù)條件、發(fā)布會細節(jié)等做了嚴格規(guī)定。時隔百年，巴黎高級定制服裝店至今還遵守著這些傳統(tǒng)。HauteCouture必須同時滿足四個條件：第一，在巴黎設(shè)有工作室，能參加高級定制服女裝協(xié)會舉辦的每年1月和7月的兩次女裝展示.第二，每次展示至少要有75件以上的設(shè)計是由首席設(shè)計師完成第三，常年雇用3個以上的專職模特第四，每個款式的服裝件數(shù)極少并且基本由手工完成。滿足以上條件之后，還要由法國工業(yè)部審批核準，才能命名為“HauteCouture”。1945年起法國政府對行業(yè)定下了一系列標準，最后只有Chanel,ChristianDior,YvessaintLaurent等20間公司獲得了高級定制服資格。定做流程：設(shè)計師根據(jù)顧客的獨到需要進行創(chuàng)作。按照顧客身材定做模型，并在模型用胚布上進行立體裁剪打版師用紙板制作紙樣。首席縫紉師用胚布制作樣衣，顧客試穿并進行修改?？p紉師用選定的面料進行裁剪縫制。在試裝時還要對細節(jié)進行修改和調(diào)整，一套衣服至少要試穿3次才能完成。由于HauteCouture制作中大量運用手工刺繡釘珠，售價超過25萬美元也不足為奇，簡單沒有刺繡的款式1-2萬美元。全球的HauteCouture固定顧客只有2000人左右，現(xiàn)今的高級定制服品牌只有不足20個。高級成衣高級成衣（Ready-to-wear）譯自法語Pret-a-porter是指在一定程度上保留或繼承了Hautecouture（高級定制服）的某些技術(shù)，以中產(chǎn)階級為對象的小批量多品種的高檔成衣。是介于Hautecouture和以一般大眾為對象的大批量生產(chǎn)的廉價成衣（法語稱Confection）之間的一種服裝產(chǎn)業(yè)。該名稱初用于二戰(zhàn)后，本是Hautecouture的副業(yè)，到二十世紀六十年代，由于人們生活方式的轉(zhuǎn)變，高級成衣業(yè)蓬勃發(fā)展起來，大有取代Hautecouture之勢。巴黎，紐約，米蘭，倫敦四大時裝周，就是高級成衣的發(fā)布和進行交易的活動。高級成衣與一般成衣的區(qū)別，不僅在于其批量大小，質(zhì)量高低，關(guān)鍵還在于其設(shè)計的個性和品位，因此，國際上的高級成衣大體都是一些設(shè)計師品牌。成衣設(shè)計在表現(xiàn)手法上要注意幾個方面。①、廣泛地發(fā)揮流行的趨勢，抓住流行的重點，從色彩、造型、裝飾上做一系列的設(shè)計以迎合消費者追求時尚的服飾心里。②、飾品、配件的應(yīng)用搭配。利用飾品、配件的輔助作用，造成特殊的效果，以提高商品的價值感。③、組合式成衣的創(chuàng)新設(shè)計。設(shè)計中有意地把服裝做整體性的風格設(shè)計，表現(xiàn)個性效果，與眾不同，利用消費者喜愛新奇的心里。④、手工藝技術(shù)的應(yīng)用。如手工繡花、手工扎染、手工蠟染、手工編結(jié)等等都可以應(yīng)用到成衣設(shè)計中去，使成衣具有裝飾的藝術(shù)效果，激發(fā)消費者的購買欲。⑤、新工藝新設(shè)備的應(yīng)用。如各類服裝洗水、服裝壓花、服裝繡花、服裝蝕花等。⑥、新材料的開發(fā)設(shè)計。成衣市場中有很多款式都非常需要富有新鮮感的材料來刺激消費，如保暖材料的內(nèi)衣、保暖材料的外衣、綠色服裝材料的應(yīng)用、高彈力材料的運動裝設(shè)計等。新材料的開發(fā)可從多方面著手，不一定只限于服裝的主料，其他輔料也都能設(shè)計應(yīng)用。⑦、各地富有民族風味及地方特色的服飾都可以借鑒用于設(shè)計成衣，使之變?yōu)槌梢略O(shè)計的重要元素之一。從民族服飾中取得設(shè)計的靈感，往往能創(chuàng)造出成衣的風格效果。⑧、圖案裝飾的應(yīng)用設(shè)計。有許多成衣可以考慮應(yīng)用可愛的動物、織物、風景、文字等圖案，合理地利用圖案設(shè)計成衣能為成衣效果增色不少，如年青人的T恤衫，樣式本身缺乏變化，但配合時尚圖案的設(shè)計則能制造流行，刺激消費。教案（2）課題服裝的設(shè)計與制作應(yīng)把握住市場需求章節(jié)第一章/第一節(jié)總課時4教法啟發(fā)誘導(dǎo)課型講練結(jié)合教具多媒體教學目的設(shè)計者要清醒地認識到：成衣設(shè)計是一種開放性的工作，是一種以市場為準則的工作，成衣設(shè)計絕不能閉門造車，也不能只以自己的主觀判斷來行事，一定要“從市場中來到市場中去”。教學重點在設(shè)計理念上要面對現(xiàn)實，要正確地理解成衣設(shè)計的本質(zhì)性，強化市場觀念。教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記服裝的設(shè)計與制作應(yīng)把握住市場需求在成衣設(shè)計之前必須要先了解成衣工業(yè)的特性，要全面、正確地來理解成衣設(shè)計——即要成衣設(shè)計要理性。在設(shè)計理念上要面對現(xiàn)實，要正確地理解成衣設(shè)計的本質(zhì)性。設(shè)計理念對設(shè)計起著根本性的指導(dǎo)作用，有什么樣的設(shè)計理念就會有什么樣的設(shè)計效果，正確的設(shè)計理念能助你成功，錯誤的設(shè)計理念將導(dǎo)致設(shè)計的失敗。我們知道，現(xiàn)在絕大多數(shù)服裝企業(yè)的設(shè)計師都是服裝專業(yè)院校培養(yǎng)出來的，或曾通過不同形式地接受過高等服裝院校的專業(yè)培訓。在專業(yè)院校中，服裝設(shè)計理念教育是重要的授課內(nèi)容之一，但學校畢竟不是企業(yè)，學術(shù)化的東西相對較多，而且現(xiàn)實中服裝高校與企業(yè)溝通的力度往往不夠，還須加強。從學校到服裝企業(yè)，究竟應(yīng)該樹立什么樣的設(shè)計理念呢，我認為：要面對現(xiàn)實，科學地理解成衣的設(shè)計的概念和內(nèi)容。這句話該如何理解呢？首先，是成衣設(shè)計不能太學術(shù)化，要從畫服裝效果圖的學校設(shè)計慣性中“改道”至工業(yè)用服裝設(shè)計——從理論設(shè)計到利潤設(shè)計，通俗地講也就是要將自己的設(shè)計與錢關(guān)聯(lián)在一起、與企業(yè)的利益關(guān)聯(lián)在一起。在設(shè)計理念上要注重實際，多加考慮企業(yè)利益，企業(yè)利潤，設(shè)計理念切不可脫離市場這一重點要素。要知道：太學術(shù)化的設(shè)計對企業(yè)來說往往意味著不實用，企業(yè)不亟需。第二，設(shè)計師需要有良好的合作精神。成衣設(shè)計是整個服裝企業(yè)循環(huán)大生產(chǎn)中的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不能獨立于企業(yè)之外，它需要與相關(guān)的各個部門進行交流與合作，特別是成衣銷售部門、原料供應(yīng)部門、工藝技術(shù)部門等。如果設(shè)計師與這些部門不進行交流與溝通，那么設(shè)計的成果多半是會出現(xiàn)問題的。在設(shè)計定位上成衣設(shè)計師對企業(yè)的服裝銷售定位要有一個清醒的認識。服裝定位是多方面的，主要包括性別定位，如男裝、女裝、中性裝；年齡段定位，如中年裝、青年裝、學生裝、16歲～28歲、25歲～45歲等；消費層次與價格定位，如高收入的白領(lǐng)階層高價成衣定位、中高等收入階層中高價成衣定位、一般工薪階層的中低價定位等；銷售區(qū)域定位，如外銷國家、內(nèi)銷地區(qū)（銷往東北地區(qū)、銷往華北地區(qū)、銷往廣東地區(qū)、銷往江南地區(qū)、銷往中原地區(qū)等）；服裝性質(zhì)定位，如休閑裝、正裝、職業(yè)裝、禮服、時裝等。對以上這些成衣設(shè)計的定位是設(shè)計師必須要掌握的，也是設(shè)計成衣最基本的前提。在設(shè)計款式上既要被消費者認可又要能符合生產(chǎn)上經(jīng)濟工料的原則。成衣款式的設(shè)計要有“成衣性”，即要考慮款式的市場效應(yīng)，又要考慮款式對機械流水作業(yè)的可操作性。要盡量避免設(shè)計的隨意性，自我欣賞性。從某種意義上講，成衣設(shè)計不需要設(shè)計師過于超前的創(chuàng)造性，重點需要設(shè)計師對市場的把握，對消費者心里的掌握，對市場流行的綜合預(yù)測。實際上，設(shè)計的中心問題在于市場需求，成衣設(shè)計的成功于否關(guān)鍵是看設(shè)計師所設(shè)計的款式被市場的認可程度。市場認可了成功了，市場不認可，設(shè)計師的想法再多，理念又如何如何那也是失敗的。再服裝商業(yè)中，理論要來源于實踐，并指導(dǎo)實踐，這是一個循環(huán)規(guī)律，所以成衣設(shè)計師必須要“務(wù)實”，要腳踏實地，從市場中來到市場中去。再者，成衣的款式設(shè)計必須要考慮他的批量可生產(chǎn)性和生產(chǎn)的高效性。成衣企業(yè)不是裁縫店，成衣生產(chǎn)往往需要流水作業(yè)的多道工序來完成，款式與結(jié)構(gòu)的不同直接關(guān)系著成衣的生產(chǎn)效率。有不少剛從院校畢業(yè)的大學生，在服裝企業(yè)設(shè)計成衣時往往會有這樣或那樣的問題，總是想法多實用少，考慮不全面，設(shè)計成衣的“成衣性”還不夠。在設(shè)計時效上要能適時地供應(yīng)市場，且不失其季節(jié)性。從廣義上來說，美具有時代性，服裝美同樣具有時代性，服裝美是服裝設(shè)計的基本原則，也是現(xiàn)代人選擇成衣的最主要參考的購買指數(shù)之一。要抓住時代的審美共性是對設(shè)計師的要求，抓住了時代審美共性也就是抓住了服裝的流行。作為成衣設(shè)計師如果對時尚和流行反應(yīng)遲鈍那是不可饒恕的，這個不可饒恕將會體現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)濟運行之中。因此成衣設(shè)計師需要利用一切可用的因素，把握住服裝的流行趨勢，設(shè)計出具有時代感的成衣。如上所說可以看出，成衣設(shè)計絕不能僅憑個人的喜好來行事，而應(yīng)以客觀的態(tài)度、提供有足夠吸引力設(shè)計價值的成品來抓住更多的消費者。我們可以說：成衣設(shè)計是介于設(shè)計師的創(chuàng)意與消費者的審美觀以及實際需要三者之間的產(chǎn)物。所以，成衣設(shè)計必須經(jīng)過嚴謹而精確的思考，不論在選料上、尺碼上、顏色上、配件上等等都要配合有度，否則就會應(yīng)設(shè)計而造成產(chǎn)品的滯銷，影響企業(yè)的利潤。此外，對消費市場的認識是成衣設(shè)計上不容忽視的任務(wù)，因為成衣設(shè)計的構(gòu)思，必須建立在市場的消費需要上，也就是要迎合消費大眾的口味。所以設(shè)計成衣首先需要了解成衣市場，而從事成衣設(shè)計的工作者，更需要隨時隨地的進行市場調(diào)研、市場分析，客觀、準確地了解市場的需求?？偠灾?，如果成衣設(shè)計能多一些理性的思考，那一定能提高成衣的銷售量。當然，還有許多細節(jié)上的配合也須注意，諸如季節(jié)不同、地區(qū)的不同、經(jīng)濟條件的不同等等。由于消費者自身諸多因素的不同，這些都將直接影響著消費者的需求，使消費者對服裝的色彩、造型、材料的要求也將自然地有所差異。設(shè)計師要清醒地認識到：成衣設(shè)計是一種開放性的工作，是一種以市場為準則的工作，成衣設(shè)計絕不能閉門造車，也不能只以自己的主觀判斷來行事，一定要“從市場中來到市場中去”。教案（3）課題西服成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計章節(jié)總課時4教法講授練習結(jié)合課型講練結(jié)合教具多媒體教學目的本學境以西服成衣為工作載體，通過引導(dǎo)學生認知西服成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，訓練將結(jié)構(gòu)原理在西服成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力，結(jié)合當前流行趨勢完成西服成衣的項目單元結(jié)構(gòu)設(shè)計工作任務(wù)，加強設(shè)計運用能力及動手實踐操作能力。完成項目單元任務(wù)之后，對工作件（產(chǎn)品）進行審核。教學重點將結(jié)構(gòu)原理在西服成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計中，加強設(shè)計運用能力及動手實踐操作能力教學難點將結(jié)構(gòu)原理在西服成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記依據(jù)女西服結(jié)構(gòu)制圖中各衣片的外圍輪廓提取樣板教案（4）課題女式風衣結(jié)構(gòu)設(shè)計章節(jié)總課時4教法示范演示課型講練結(jié)合教具教學目的以女式風衣設(shè)置任務(wù)，引領(lǐng)學生在完成任務(wù)的工作過程中，掌握服裝專業(yè)知識及應(yīng)用能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和對服裝款式進行科學的、合理的結(jié)構(gòu)分析及解決問題的能力。教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記教案（5）課題章節(jié)總課時教法課型教具教學目的以典型服種設(shè)置任務(wù)，引領(lǐng)學生在完成任務(wù)的工作過程中，掌握服裝專業(yè)知識及應(yīng)用能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和對服裝款式進行科學的、合理的結(jié)構(gòu)分析及解決問題的能力。教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記女式上衣樣板縮放在成衣的制作過程中，一旦服裝款式的設(shè)計被確定了，就要根據(jù)國標中各體型的標準型號或是按客商提供的尺寸統(tǒng)計分析后，先制作出一個中間型號的樣衣，確認后再制作不同型號的工業(yè)化生產(chǎn)用樣板，然后根據(jù)客商的訂購制作出生產(chǎn)定額并投入生產(chǎn)。樣板縮放是服裝工業(yè)化生產(chǎn)中為了適應(yīng)多種型號的樣板制作，提高生產(chǎn)效率且不改變設(shè)計意圖而發(fā)展起來的一種新技術(shù)，它是將立體或平面裁剪中所得到的樣板為基礎(chǔ)進行放大或縮小的技術(shù)過程。樣板縮放的方法很多，主要有日本的分割法、美國FIT法、法國坐標式方法及等分繪制法等。各個方法都有其自己的特點，但不管掌握哪種方法，都將使之靈活應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，會使工業(yè)生產(chǎn)制板更輕松、方便。在這里介紹的是日本分割法，要想繪制出女式上衣的樣板縮放就必須先了解女子原型的縮放，女式上衣縮放是依照原型的縮放原理進行縮放的。一、原型縮放1、原型的中縱橫分割圖-1原型縱分割圖-2原型橫分割衣服的構(gòu)成是以人體的體表區(qū)分為基礎(chǔ)的，在原型中為了樣板縮放而進行的原型分割也是參照人體的體表區(qū)分為基礎(chǔ)，其考慮的方法是相同的。在原型平面上放入分割線，以橫線的長度的分割叫縱分割，圖3-1-1；以豎線的寬量的分割叫橫分割，圖-2。2、原型縮放量的分配，要根據(jù)分割后形成的每一塊面積逐個計算出來，再嵌入進去。圖-3原型縮放量的分配圖-3中陰影線是拼塊中間嵌入的縮放量，箭頭表示放大或縮小的方向。這里的圖示只表示放大的，縮小時按放大的反方向進行即是。3、縮放量的表示，如圖-4所示圖-4縮放量的表示4、縮放量的技術(shù)參數(shù)，如圖-5所示圖-5縮放量的技術(shù)參數(shù)5、原型縮放的完成圖圖-6原型樣板放大、縮小完成圖二、女式公主線上衣樣板縮放1、女式公主線衣身縮放圖-7女式公主線上衣衣身縮放量的表示2、袖山縮放量的決定方法圖-8女式公主線袖山縮放量的決定方法3、女式公主線袖子、零部件縮放圖-9女式公主線上衣袖子、零部件縮放量的表示4、女式公主線衣身縮放量的技術(shù)參數(shù)，如圖-10所示圖-10女式公主線衣身縮放量的技術(shù)參數(shù)5、女式公主線袖子縮放量的技術(shù)參數(shù)圖-11女式公主線袖子、零部件縮放量的技術(shù)參數(shù)6、女式公主線上衣縮放的完成圖圖-12女式公主線衣身縮放完成圖圖-13女式公主線袖子、零部件縮放完成圖女式公主線上衣樣板縮放是依照原型樣板縮放的原理進行縮放的，隨著款式的變化、時尚的流行，縮放量應(yīng)稍加調(diào)整。因此，文化原型的分割原理及縮放檔差量分配的基本方法，是對各個服種在服裝樣板縮放中的縮放基礎(chǔ)。三、女西服樣板縮放女西服樣板縮放也是依照原型樣板縮放的原理進行縮放的，袖子的縮放與女式公主線上衣的袖子縮放相同，在此略。1、女西服衣身縮放圖-14女西服后身、腋下片縮放公式圖-15女西服前身、貼邊縮放公式2、女西服縮放量的技術(shù)參數(shù)圖-16女西服后身、腋下片縮放技術(shù)參數(shù)圖-17女西服前身、貼邊縮放技術(shù)參數(shù)縮放評分標準（滿分100分）序號 名稱 質(zhì)量要求 得分 扣分規(guī)定 扣分 檢驗方法1 身片 （1）前中、前側(cè)片縮放圖線條流暢，縮放量均勻，各縮放點縮放量標寫正確、齊全。 30 前片縮放線條不流暢，縮放量不均勻，各縮放點縮放量標寫有不正確的 15 目測測量 （2）后中、后側(cè)片縮放圖線條流暢，縮放量均勻，各縮放點縮放量標寫正確、齊全。 30 后片縮放線條不流暢，縮放量不均勻，各縮放點縮放量標寫有不正確的 15 2 袖子 （3）大袖、小袖縮放圖線條流暢，縮放量均勻，各縮放點縮放量標寫正確、齊全。 25 袖子縮放線條不流暢，縮放量不均勻，各縮放點縮放量標寫有不正確的 12 目測測量3 領(lǐng)子 （4）領(lǐng)子縮放圖線條流暢，縮放量均勻，各縮放點縮放量標寫正確、齊全。 13 領(lǐng)子樣板不符合要求，線條不流暢，標寫不正確。 5 目測測量4 貼邊 （5）貼邊縮放圖線條流暢，縮放量均勻，各縮放點縮放量標寫正確、齊全。 12 袖子樣板不符合要求。 5 目測測量教案（6）課題章節(jié)總課時教法課型教具教學目的教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記教案（7）課題章節(jié)總課時教法課型教具教學目的教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記教案（8）課題章節(jié)總課時教法課型教具教學目的教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記教案（9）課題章節(jié)總課時教法課型教具教學目的教學重點教學難點參考書目教學過程備注【課堂導(dǎo)入】【教學內(nèi)容的講解】【總結(jié)和練習】作業(yè)/討論教學后記教案（10）課題章節(jié)總課時教法課型