教師研修平臺(tái)建設(shè)方案

東師理想教師研修網(wǎng) 教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心

東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院 目錄TOC\o"1-4"\h\z\u一、概述 5二、系統(tǒng)定位 6三、功能介紹 63.1總站門(mén)戶 73.2學(xué)科子門(mén)戶 73.3新聞公告 83.4培訓(xùn)學(xué)習(xí) 83.4.1培訓(xùn)課程 93.4.2培訓(xùn)作業(yè) 93.4.3培訓(xùn)筆記 103.4.4培訓(xùn)心得 103.4.5培訓(xùn)提問(wèn) 113.4.6培訓(xùn)成績(jī) 123.4.7自主學(xué)習(xí) 123.4.8已學(xué)課程 133.4.9參加培訓(xùn)班 133.5教學(xué)研究 143.5.1教研小組 143.5.2教研活動(dòng) 15集體備課 15交流研討 16專(zhuān)家指導(dǎo) 18聽(tīng)課評(píng)課 203.5.2研修資源 213.5.3研修文章 223.5.4研修專(zhuān)題 223.5.5研修視頻 233.6學(xué)習(xí)管理 243.6.1作業(yè)管理 243.6.2培訓(xùn)班心得 253.6.3回答問(wèn)題 253.6.4作業(yè)評(píng)價(jià) 253.6.5學(xué)分認(rèn)定 263.6.6培訓(xùn)班資料 263.7培訓(xùn)管理 273.7.1培訓(xùn)計(jì)劃管理 273.7.2培訓(xùn)班管理 283.7.3培訓(xùn)班進(jìn)度查詢(xún) 283.7.4課程管理 293.7.5課程推薦 303.7.6名師風(fēng)采 303.7.7學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置 313.7.8心得管理 313.8研修統(tǒng)計(jì) 323.8.1培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì) 323.8.2自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì) 323.8.3按機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 333.8.4按學(xué)科統(tǒng)計(jì) 333.8.5按人員統(tǒng)計(jì) 333.9科研管理 343.9.1科研項(xiàng)目管理 343.9.2課題申報(bào)審核管理 343.9.3開(kāi)題審核 353.9.4中期指導(dǎo) 353.9.5結(jié)題審核 353.9.6負(fù)責(zé)人變更 353.10課題申報(bào) 363.10.1課題申報(bào) 363.10.2課題文檔 373.10.3開(kāi)題申請(qǐng) 373.10.4中期指導(dǎo) 373.10.5結(jié)題申請(qǐng) 373.10.6負(fù)責(zé)人變更 373.10.7我申報(bào)的課題 383.10.8我參與的課題 383.11微課資源與管理 383.11.1微課資源 393.11.2微課的管理 423.12課程內(nèi)容 423.12.1網(wǎng)絡(luò)課程 423.12.2專(zhuān)家講座 45中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案 46中小學(xué)教研員研培方案 51中小學(xué)教師研培方案 54中小學(xué)骨干教師“研培方案” 57中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研培方案 62信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案 633.12.3案例分析 69四、系統(tǒng)優(yōu)勢(shì) 704.1功能優(yōu)勢(shì) 704.1.1不受時(shí)間、空間和人員數(shù)量的限制 704.1.2教研痕跡保存完整 714.1.3多元化的研修工具 714.1.4建立區(qū)域內(nèi)研修資源庫(kù) 714.1.5研修統(tǒng)計(jì)清晰完整 714.1.6教師個(gè)人智慧的展現(xiàn) 724.2技術(shù)優(yōu)勢(shì) 724.2.1易用性 724.2.2穩(wěn)定性 724.2.3兼容性 724.2.4定制性 72

一、概述《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展改革的重要保障措施，提出了建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)。要著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化研修的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前，廣大中小學(xué)教師學(xué)歷層次和研究能力明顯提高，教師個(gè)性化發(fā)展得到普遍承認(rèn)和尊重，教師為了更好地完成工作任務(wù)或是為了發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求，才是開(kāi)展有效培訓(xùn)的工作動(dòng)力。教育走入信息時(shí)代，使教研與培訓(xùn)工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下走向自主與開(kāi)放。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)交互、協(xié)同、合作與共享，而研修工作也應(yīng)該走上這個(gè)時(shí)代的舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)研修提供了一個(gè)范圍廣、人員多的互動(dòng)平臺(tái)，集中各地的專(zhuān)家與一線教師的教育思想，讓教師可以在平臺(tái)上相互借鑒教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而使教師在比較中找到最佳的教與研的方法。網(wǎng)絡(luò)研修使其途經(jīng)最簡(jiǎn)化，網(wǎng)絡(luò)是最便捷的一種交流途徑，從培訓(xùn)對(duì)象上看，可以是一對(duì)一、也可以是一對(duì)多，從教研時(shí)間上看，可以是即時(shí)性的，也可以是有計(jì)劃的，同時(shí)還可以延遲研究，可以借助他人的思考進(jìn)行再研究，任何時(shí)候的教研活動(dòng)，只要你打開(kāi)計(jì)算機(jī)，就會(huì)立即進(jìn)入虛擬的教研環(huán)境，完成研修活動(dòng)。二、系統(tǒng)定位中國(guó)教師研修網(wǎng)是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代專(zhuān)門(mén)為教師研修打造的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，在互動(dòng)、協(xié)作、交流中讓教師獲取更好的研究問(wèn)題和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略，利用信息化手段打破常規(guī)教研活動(dòng)存在的教研空間受限、教研過(guò)程難以記錄、教研成果難以積累等瓶頸問(wèn)題；同時(shí)平臺(tái)整合了大量的優(yōu)秀教學(xué)案例、專(zhuān)家講座、網(wǎng)絡(luò)課程等培訓(xùn)資源，教師、校長(zhǎng)或教研員通過(guò)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、疑難問(wèn)題交流的過(guò)程，促進(jìn)中小學(xué)教師（校長(zhǎng)、教研員）專(zhuān)業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)教師（校長(zhǎng)、教研員）隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革和發(fā)展提供的一整套解決方案。這一研修模式對(duì)專(zhuān)家或教研員的專(zhuān)業(yè)支持、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)、教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高、特別是教育資源共享與智慧的整合、縮小城鄉(xiāng)教育差距、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展等發(fā)揮了重要的作用，是傳統(tǒng)教研和培訓(xùn)方式的必要的、有益的補(bǔ)充和發(fā)展。三、功能介紹教師研修網(wǎng)是一套能夠同時(shí)支撐教師開(kāi)展網(wǎng)上教研和培訓(xùn)的系統(tǒng)。其中包括總站門(mén)戶、學(xué)科子門(mén)戶兩類(lèi)門(mén)戶展示，新聞公告、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)管理、培訓(xùn)管理、研修統(tǒng)計(jì)、科研管理、課題申報(bào)等功能模塊。3.1總站門(mén)戶展示研修平臺(tái)的最新動(dòng)態(tài)和信息，其中包括研修新聞、研修公告、培訓(xùn)班信息、培訓(xùn)課程、研修活動(dòng)、研修文章、研修資源、研修心得、研修資源模塊。為校長(zhǎng)、教研員、教師等提供了全方位的在線的研修討論與學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.2學(xué)科子門(mén)戶在研修平臺(tái)上開(kāi)展的研修活動(dòng)、文章心得、研修資源、研修視頻、培訓(xùn)課程、教研專(zhuān)題等可積累性的信息均會(huì)按照相應(yīng)的學(xué)科學(xué)段自動(dòng)歸檔到學(xué)科子門(mén)戶中，使教師在檢索內(nèi)容時(shí)更有針對(duì)性。3.3新聞公告管理員可以在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)布新聞，并為新聞上傳封面圖片，以圖文并茂的形式發(fā)布最新的動(dòng)態(tài)。管理員可以在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)布公告，公告可以發(fā)布到不同的學(xué)科中，相關(guān)學(xué)科老師在學(xué)科子門(mén)戶中可以查看到該學(xué)科所有的公告內(nèi)容，以便及時(shí)參與教研活動(dòng)。3.4培訓(xùn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)員可以進(jìn)行學(xué)習(xí)我的課程、完成作業(yè)、寫(xiě)筆記、發(fā)表培訓(xùn)新的、提出培訓(xùn)問(wèn)題、查詢(xún)我的成績(jī)、自主學(xué)習(xí)、對(duì)我已學(xué)課程進(jìn)行積累與展示、使用學(xué)習(xí)卡快速參與培訓(xùn)班。3.4.1培訓(xùn)課程展示當(dāng)前所參與培訓(xùn)班內(nèi)的必修課和選修課，可以直觀的看到培訓(xùn)課程名稱(chēng)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并了解作業(yè)情況。3.4.2培訓(xùn)作業(yè)培訓(xùn)學(xué)員可以完成培訓(xùn)班班主任留下的作業(yè)內(nèi)容并提交，查看作業(yè)評(píng)價(jià)。3.4.3培訓(xùn)筆記在學(xué)習(xí)課程時(shí)，可以將重點(diǎn)、疑問(wèn)、隨筆形成筆記并存儲(chǔ)在系統(tǒng)中，方便課后查看。3.4.4培訓(xùn)心得在參加培訓(xùn)后，可以上傳培訓(xùn)心得。3.4.5培訓(xùn)提問(wèn)在參與培訓(xùn)班時(shí)遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，可通過(guò)此功能向培訓(xùn)班主任提問(wèn)，班主任針對(duì)學(xué)員的問(wèn)題作出回答，解決學(xué)院的問(wèn)題。3.4.6培訓(xùn)成績(jī)培訓(xùn)學(xué)員可以查看我的成績(jī),包括是否必修、作業(yè)已完成數(shù)及總作業(yè)數(shù)、和每門(mén)課程所獲得的課程評(píng)價(jià)。3.4.7自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)員可以通過(guò)自主篩選課程，選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),完成自我個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。3.4.8已學(xué)課程列出以往參與過(guò)的培訓(xùn)班中的課程，方便以后重復(fù)學(xué)習(xí)。3.4.9參加培訓(xùn)班通過(guò)輸入學(xué)習(xí)卡賬號(hào)和密碼快速參與培訓(xùn)班。3.5教學(xué)研究3.5.1教研小組邀請(qǐng)本校或其他學(xué)校的教師加入我的教研小組，共同開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)群組編號(hào)或群組名稱(chēng)檢索其他群組，并申請(qǐng)加入。3.5.2教研活動(dòng)主要以視頻會(huì)議形式開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)利用視頻、音頻、電子白板、桌面共享、視頻播放等功能全面支撐在線的教研活動(dòng)，包括集體備課、交流討論、專(zhuān)家講座和聽(tīng)課評(píng)課。集體備課系統(tǒng)將集體備課劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為主備、協(xié)備、自備、反思和總結(jié)。教師根據(jù)時(shí)間點(diǎn)要求，參與到相應(yīng)環(huán)節(jié)，在參與的過(guò)程中，系統(tǒng)將自動(dòng)保存全部教研成果，記錄教研痕跡，并支持下載以便教師學(xué)習(xí)使用，此過(guò)程也被稱(chēng)為異步積累過(guò)程。在任意環(huán)節(jié)教師均可進(jìn)入即時(shí)視頻互動(dòng)備課，利用視音頻實(shí)現(xiàn)教師的在線溝通。支持共享文檔、影音、軟件、桌面、網(wǎng)頁(yè)，并可以實(shí)現(xiàn)對(duì)共享內(nèi)容的二次操作（例如標(biāo)記、圈注等）與互操作（指所有參與視頻互動(dòng)教師均可操作共享內(nèi)容）。即時(shí)視頻互動(dòng)備課是對(duì)于異步積累型備課的必要、有益補(bǔ)充，加強(qiáng)教研員和教師在備課時(shí)候的互動(dòng)性。交流研討教師在系統(tǒng)中可隨時(shí)發(fā)起交流研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師或?qū)＜夜餐瑓⑴c“面對(duì)面”形式的交流和互動(dòng)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中疑問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的討論或答疑，討論過(guò)程中支持共享本地程序，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共享互操作。專(zhuān)家指導(dǎo)面向中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員、教師等開(kāi)展專(zhuān)家講座，可以實(shí)現(xiàn)異地的在線學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，及時(shí)跟專(zhuān)家進(jìn)行有效的互動(dòng)。促進(jìn)參與教師教育水平的提升，解決相關(guān)參與教師教學(xué)遇到的問(wèn)題。聽(tīng)課評(píng)課利用多媒體教室或錄播教室，將平臺(tái)與錄播教室相結(jié)合，幫助教研員和教師在本地可以對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行在線聽(tīng)課、評(píng)課，或者是教學(xué)直播。3.5.2研修資源個(gè)人可以上傳視頻、音頻、文檔、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種媒體形式的資源，上傳后自動(dòng)歸檔到學(xué)科門(mén)戶中。Word、ppt、圖片、視頻資源支持在線預(yù)覽功能。3.5.3研修文章在線發(fā)布個(gè)人文章，文章支持在線編輯、在線瀏覽、更改段落文字樣式等。3.5.4研修專(zhuān)題教師可圍繞研修專(zhuān)題的核心討論內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展研修活動(dòng)、發(fā)布文章、上傳資源、文字討論等形式參與本次專(zhuān)題研討，所有討論過(guò)程及內(nèi)容將記錄到本專(zhuān)題中形成資源包，供其他教師觀摩學(xué)習(xí)或資源下載使用。3.5.5研修視頻教師可上傳教研活動(dòng)錄制的視頻、課堂實(shí)錄視頻、培訓(xùn)課程視頻等非系統(tǒng)提供的視頻資源，通過(guò)把視頻資源整合、共享，教師通過(guò)觀看視頻的方式學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高教師的教學(xué)能力。3.6學(xué)習(xí)管理3.6.1作業(yè)管理培訓(xùn)班班主任對(duì)其管理的培訓(xùn)班內(nèi)的課程設(shè)置作業(yè)，學(xué)員在學(xué)習(xí)課程后，必須提交作業(yè)。3.6.2培訓(xùn)班心得對(duì)培訓(xùn)班內(nèi)所有學(xué)員發(fā)表的心得進(jìn)行管理，可以將優(yōu)質(zhì)的心得內(nèi)容推薦到門(mén)戶首頁(yè)上供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。3.6.3回答問(wèn)題培訓(xùn)班班主任回答所管理的培訓(xùn)班內(nèi)教師學(xué)員提出的問(wèn)題，可按照不同培訓(xùn)班進(jìn)行查看，可看到提出問(wèn)題的學(xué)員名字、提問(wèn)時(shí)間等。3.6.4作業(yè)評(píng)價(jià)培訓(xùn)班班主任對(duì)教師學(xué)員提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，并且可以書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。3.6.5學(xué)分認(rèn)定培訓(xùn)班班主任對(duì)教師學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果予以學(xué)分，可查看培訓(xùn)班內(nèi)每個(gè)學(xué)員當(dāng)前課程學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)情況，最后認(rèn)定學(xué)分。3.6.6培訓(xùn)班資料培訓(xùn)班班主任可上傳培訓(xùn)班相關(guān)的培訓(xùn)資料，供學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)下載查看。3.7培訓(xùn)管理3.7.1培訓(xùn)計(jì)劃管理培訓(xùn)管理員創(chuàng)建培訓(xùn)計(jì)劃，所有培訓(xùn)班的創(chuàng)建都要依賴(lài)于培訓(xùn)計(jì)劃。3.7.2培訓(xùn)班管理培訓(xùn)管理員對(duì)培訓(xùn)班進(jìn)行管理，設(shè)定培訓(xùn)班類(lèi)型、學(xué)分、起止時(shí)間，指定培訓(xùn)班班主任、設(shè)定培訓(xùn)課程、設(shè)置課程的選修必修，設(shè)定培訓(xùn)學(xué)員或生成學(xué)習(xí)卡下發(fā)。3.7.3培訓(xùn)班進(jìn)度查詢(xún)本模塊詳細(xì)記錄了關(guān)于培訓(xùn)班的所有信息，包括開(kāi)始結(jié)束時(shí)間、是否過(guò)期、進(jìn)度百分比、每個(gè)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)信息（單位、培訓(xùn)班的名字、課程名、選修與必修課程、每門(mén)課程的進(jìn)度百分比）。3.7.4課程管理培訓(xùn)管理員可信件案例分析、網(wǎng)絡(luò)課程、專(zhuān)家講座三類(lèi)培訓(xùn)課程，課程信息分為課程名稱(chēng)、課時(shí)、課程類(lèi)型、學(xué)科學(xué)段、內(nèi)容類(lèi)型、專(zhuān)家姓名、單位、以及課程資源，課程資源支持視頻、文檔格式。3.7.5課程推薦可從所有上傳的課程中推薦若干課程，被推薦的課程在門(mén)戶首頁(yè)上可見(jiàn)并可在線觀看，未被推薦的課程無(wú)法直接播放，只能看到課程基本信息。3.7.6名師風(fēng)采展示系統(tǒng)內(nèi)通過(guò)認(rèn)證的教育專(zhuān)家，為普通教師提供可以與名師建立起溝通的途徑，通過(guò)信息檢索進(jìn)入到這些專(zhuān)家名師的個(gè)人空間。3.7.7學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置設(shè)置教師學(xué)員在觀看培訓(xùn)視頻時(shí)候自動(dòng)更新學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)間區(qū)間段。3.7.8心得管理對(duì)系統(tǒng)內(nèi)所有學(xué)員發(fā)表的心得進(jìn)行管理，可以將優(yōu)質(zhì)的心得內(nèi)容推薦到門(mén)戶首頁(yè)上供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。3.8研修統(tǒng)計(jì)3.8.1培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì)以培訓(xùn)班為單位，統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班內(nèi)所有教師學(xué)員的累計(jì)學(xué)時(shí)、完成作業(yè)、獲得學(xué)分情況。3.8.2自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)教師自主學(xué)習(xí)累計(jì)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并可查看學(xué)習(xí)的課程名稱(chēng)。3.8.3按機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)按機(jī)構(gòu)對(duì)教研活動(dòng)次數(shù)、資源數(shù)量、視頻數(shù)量、文章數(shù)量、專(zhuān)題研討數(shù)量、培訓(xùn)班數(shù)量、自建課程數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比。區(qū)域管理員可以查看本區(qū)域內(nèi)全部學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，學(xué)校管理員只查看本學(xué)校的?？砂磿r(shí)間段、學(xué)校篩選。3.8.4按學(xué)科統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)教研活動(dòng)次數(shù)、資源數(shù)量、文章數(shù)量、專(zhuān)題研討數(shù)量、自建課程數(shù)量。區(qū)域管理員可以查看本區(qū)域內(nèi)全部學(xué)科的統(tǒng)計(jì)，學(xué)校管理員只查看本學(xué)校全部學(xué)科的。可按時(shí)間段、學(xué)科篩選。3.8.5按人員統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)教師、教研員組織教研活動(dòng)次數(shù)、參與教研活動(dòng)次數(shù)、上傳資源數(shù)量、文章數(shù)量、專(zhuān)題研討數(shù)量、參與培訓(xùn)班數(shù)量。區(qū)域管理員可以查看本區(qū)域內(nèi)全部人員的統(tǒng)計(jì)，學(xué)校管理員只查看本學(xué)校全部人員的?？砂磿r(shí)間段、人名篩選、機(jī)構(gòu)。3.9科研管理3.9.1科研項(xiàng)目管理管理員創(chuàng)建科研項(xiàng)目信息包括創(chuàng)建項(xiàng)目的開(kāi)始，結(jié)束時(shí)間，項(xiàng)目名稱(chēng)，內(nèi)容，以及幫助文檔。科研項(xiàng)目信息分為：草稿，未開(kāi)始，已開(kāi)始，已結(jié)束四種狀態(tài)。其中處于草稿狀態(tài)的科研項(xiàng)目可以進(jìn)行修改。3.9.2課題申報(bào)審核管理管理員以科研項(xiàng)目為單位對(duì)已經(jīng)發(fā)布的課題進(jìn)行審核管理。點(diǎn)擊“進(jìn)入”按鈕。點(diǎn)擊“審核”按鈕進(jìn)行審核。點(diǎn)擊“詳細(xì)”按鈕查看課題的詳細(xì)信息。3.9.3開(kāi)題審核管理員對(duì)已經(jīng)提交開(kāi)題申請(qǐng)的課題報(bào)告，進(jìn)行統(tǒng)一的審核管理。對(duì)于沒(méi)有通過(guò)的課題駁回要求申報(bào)人進(jìn)行重新提交。3.9.4中期指導(dǎo)管理員對(duì)提交中期指導(dǎo)申請(qǐng)的課題進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，為項(xiàng)目的順利經(jīng)行提供專(zhuān)家指導(dǎo)。管理員也可以在這里回答課題小組提出的問(wèn)題。3.9.5結(jié)題審核管理員對(duì)提交結(jié)題申請(qǐng)的課題進(jìn)行結(jié)題審核，審核的依據(jù)是課題小組提交的資料包括：階段性文檔，研究成果，結(jié)題報(bào)告等經(jīng)行審核，對(duì)于審核通過(guò)的進(jìn)行結(jié)題。對(duì)于審核未通過(guò)的課題給予審批意見(jiàn)并要求申報(bào)人重新進(jìn)行申報(bào)。3.9.6負(fù)責(zé)人變更以科研項(xiàng)目為單位管理員對(duì)項(xiàng)目小組提交的負(fù)責(zé)人變更申請(qǐng)進(jìn)行審核。3.10課題申報(bào)3.10.1課題申報(bào)申報(bào)人就研究項(xiàng)目申報(bào)課題。申報(bào)人一個(gè)科研項(xiàng)目可以申報(bào)多個(gè)課題。課題申報(bào)一共可以分為課題內(nèi)容，負(fù)責(zé)人信息，參加者信息，上報(bào)課題小組五年內(nèi)研究成果，上報(bào)課題小組五年內(nèi)負(fù)責(zé)課題，課題設(shè)計(jì)論證，課題可行性分析七個(gè)步驟3.10.2課題文檔申報(bào)人上傳課題的相關(guān)文檔，包括開(kāi)題報(bào)告，中期報(bào)告，項(xiàng)目階段性成果，結(jié)題報(bào)告等。3.10.3開(kāi)題申請(qǐng)申報(bào)人就自己上傳的已經(jīng)通過(guò)審核的課題進(jìn)行開(kāi)題申請(qǐng)。在開(kāi)題申請(qǐng)前需要上傳開(kāi)題報(bào)告。3.10.4中期指導(dǎo)申報(bào)人就自己上傳的已經(jīng)通過(guò)開(kāi)題審核的課題進(jìn)行中期指導(dǎo)申請(qǐng)，提交中期指導(dǎo)申請(qǐng)的時(shí)候，需要上傳階段性的文檔。作為專(zhuān)家指導(dǎo)內(nèi)容的依據(jù)。3.10.5結(jié)題申請(qǐng)申報(bào)人就自己上傳的已經(jīng)通過(guò)開(kāi)題審核的課題進(jìn)行結(jié)題申請(qǐng)。在結(jié)題申請(qǐng)前需要上傳結(jié)題報(bào)告。3.10.6負(fù)責(zé)人變更申報(bào)人提交申報(bào)課題的負(fù)責(zé)人變更申請(qǐng)。課題申請(qǐng)變更負(fù)責(zé)人的課題必須是發(fā)布的課題。3.10.7我申報(bào)的課題查詢(xún)當(dāng)前用戶申報(bào)的課題記錄。這里是申報(bào)的課題不是參與的課題。3.10.8我參與的課題查詢(xún)當(dāng)前用戶參與的課題記錄，這里是參與的課題不是申報(bào)的課題。3.11微課資源與管理引入微課，使教師在網(wǎng)上查找微課、學(xué)習(xí)微課、制作微課、管理微課，通過(guò)學(xué)習(xí)微課對(duì)詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)的講解，深入的拓展教師教學(xué)思路，細(xì)化教師教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)質(zhì)量。3.11.1微課資源參與研修人員可以在此平臺(tái)中查詢(xún)名校、名師微課，微課制作方法，并按照特色節(jié)點(diǎn)進(jìn)行微課資源查找。對(duì)資源可以進(jìn)行收藏，推薦，評(píng)論，反饋等操作。3.11.2微課的管理 幫助研修人員進(jìn)行在線編輯個(gè)人上傳的微課資源（其中包括微課視頻、微課素材、設(shè)計(jì)說(shuō)明、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、練習(xí)）。3.12課程內(nèi)容3.12.1網(wǎng)絡(luò)課程（一）培訓(xùn)目的（1）培養(yǎng)中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高中小學(xué)教師的教育理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高教育教學(xué)技能，適應(yīng)課程改革和新教材的教學(xué)需求；（2）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容更切合教師實(shí)際需求，激發(fā)教師學(xué)習(xí)欲望；（3）擴(kuò)充知識(shí)，為解決教學(xué)難點(diǎn)提供參考，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的更新與知識(shí)擴(kuò)展，為新課程標(biāo)準(zhǔn)更好的實(shí)施做好師資方面的準(zhǔn)備。（二）課程特色（1）網(wǎng)絡(luò)課程是以具備學(xué)科教育基本理論知識(shí)的中、小學(xué)學(xué)科教師為教育對(duì)象，使他們能在原有的學(xué)科基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用有一定的了解；（2）根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上盡可能多地采用案例教學(xué)，緊密結(jié)合現(xiàn)階段教師日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)員參與和互動(dòng)；（3）部分網(wǎng)絡(luò)課程通俗易懂，舉例形象，通過(guò)專(zhuān)家生動(dòng)的講解，教師很容易掌握，回到課堂講課時(shí)也能做到科學(xué)準(zhǔn)確、游刃有余。（四）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容年段序號(hào)課程名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文1信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)整合2小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究中學(xué)語(yǔ)文3信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)整合4中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究5中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究6高三語(yǔ)文教學(xué)與考試研究7中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)8唐宋詩(shī)詞賞析小學(xué)數(shù)學(xué)9信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合10小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式中學(xué)數(shù)學(xué)11信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合12中學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式13中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)14信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)整合中學(xué)英語(yǔ)15信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)整合16中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)17英美報(bào)刊選讀與教學(xué)研究18英語(yǔ)語(yǔ)言與文化19英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究與訓(xùn)練小學(xué)品德20品德與社會(huì)課型與教學(xué)模式中學(xué)物理21信息技術(shù)與中學(xué)物理課程教學(xué)整合22物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中學(xué)化學(xué)23信息技術(shù)與初中化學(xué)課程教學(xué)整合24化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中學(xué)生物25高考生物備考研究26信息技術(shù)與中學(xué)生物課程教學(xué)整合27生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)28生物專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索和綜述與論文寫(xiě)作中學(xué)政治29政治學(xué)科教學(xué)科研與論文撰寫(xiě)中學(xué)歷史30信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程教學(xué)整合31中國(guó)近代科技發(fā)展史中學(xué)地理32信息技術(shù)與初中地理課程教學(xué)整合中小學(xué)音樂(lè)33中外音樂(lè)作品欣賞與教學(xué)德育34大眾文化的傳播與青少年成長(zhǎng)35新形勢(shì)下學(xué)校德育的難點(diǎn)與對(duì)策幼兒園36幼兒簡(jiǎn)單算術(shù)教學(xué)37信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用38幼兒古詩(shī)詞教學(xué)研究合計(jì)共38門(mén)課程3.12.2專(zhuān)家講座隨著中小學(xué)教育改革的不斷深化，教育理念的不斷更新發(fā)展，教育工作者需要從心理、理念、方法等方面進(jìn)行全面調(diào)整、轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育的發(fā)展。我們以“貼近時(shí)代，貼近教學(xué)”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為理念，以繼續(xù)教育的各級(jí)政策為依據(jù)，綜合考慮可行性、有效性、可持續(xù)性等因素，結(jié)合自身在教育信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面的建樹(shù)和長(zhǎng)期中小學(xué)教育工作者培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，精心挑選基于Internet的中小學(xué)教育工作者繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)家系列講座。（一）課程內(nèi)容學(xué)校管理：針對(duì)校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)把握學(xué)校發(fā)展方向、提供現(xiàn)代管理策略、校本教材開(kāi)發(fā)、校園文化、法律糾紛以及知名學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹等課程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：從教學(xué)的實(shí)踐性、有效性、具體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和行為的把握，站在更高層面為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供指導(dǎo)。課程改革：不但從課程改革解讀上談問(wèn)題，更從具體實(shí)施入手，特別是教師感到困惑的問(wèn)題，如評(píng)價(jià)、校本教材、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等，結(jié)合具體方法和實(shí)際案例，促進(jìn)研修者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)深入理解，提高研修者駕馭新課程教學(xué)模式的能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合：解答整合的困惑，介紹整合的原則、方法和途徑，同時(shí)明確具體整合資源設(shè)計(jì)的思路和方法。教育科學(xué)研究：從課題的選題、計(jì)劃、組織、實(shí)施以及結(jié)題報(bào)告填寫(xiě)、論文撰寫(xiě)、教育科研中應(yīng)注意事項(xiàng)等方面詳細(xì)介紹了中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員、教師應(yīng)如何在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)研究。心理學(xué)：從教育工作者實(shí)情出發(fā)，指出目前普遍存在的困惑、壓力、倦怠等狀況，告訴教育工作者如何看待這些困擾，如何排解，如何內(nèi)心陽(yáng)光、面容燦爛地享受與學(xué)生相處的每一天，從而讓教育工作者更加珍愛(ài)自己的職業(yè)。（二）課程特點(diǎn)1．涉及面廣：教育工作者繼續(xù)教育培訓(xùn)課程包括學(xué)校管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程改革、信息技術(shù)與學(xué)科整合、教育科學(xué)研究、心理學(xué)等方面內(nèi)容，涵蓋了教師發(fā)展的方方面面；2．時(shí)代感強(qiáng)：每個(gè)專(zhuān)題列舉的案例典型、鮮活，解讀的視角新穎、深刻，與教育工作者的實(shí)踐聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義；3．視野開(kāi)闊：專(zhuān)家以世界、歷史的視角與培訓(xùn)者共同審視我國(guó)的教育，客觀分析我國(guó)教育現(xiàn)狀的利弊，使培訓(xùn)者更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己努力的方向和肩上的重任。中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案模塊主題專(zhuān)題講座學(xué)時(shí)備注規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展3專(zhuān)題講座新時(shí)代校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展3專(zhuān)題講座走向教育家辦學(xué)，校長(zhǎng)做好五種角色3專(zhuān)題講座學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的原則與方法3專(zhuān)題講座義務(wù)教育綜合辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)解析3專(zhuān)題講座創(chuàng)建學(xué)校特色的理性思考3專(zhuān)題講座信息化環(huán)境必備的硬件環(huán)境及軟件配備3專(zhuān)題講座現(xiàn)代化學(xué)校改進(jìn)的原則與策略3專(zhuān)題講座教育信息化如何帶動(dòng)教育現(xiàn)代化3專(zhuān)題講座國(guó)內(nèi)外中小學(xué)校改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展的基本趨勢(shì)3專(zhuān)題講座教育相關(guān)政策、法規(guī)解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》3專(zhuān)題講座學(xué)校法律糾紛3專(zhuān)題講座營(yíng)造育人文化校長(zhǎng)人文素養(yǎng)孟子、荀子的教育思想2專(zhuān)題講座蔡元培、陶行知的教育思想2專(zhuān)題講座孔子的德育思想及現(xiàn)代價(jià)值3專(zhuān)題講座董仲舒顏之推的教育思想3專(zhuān)題講座教育改革的第三次浪潮3專(zhuān)題講座學(xué)校文化建設(shè)校園文化建設(shè)3專(zhuān)題講座德育價(jià)值3專(zhuān)題講座素質(zhì)教育與德育3專(zhuān)題講座德育的時(shí)效性 3專(zhuān)題講座比較德育3專(zhuān)題講座以心理健康教育引領(lǐng)學(xué)校教育的和諧發(fā)展3專(zhuān)題講座信息化手段支持校園文化建設(shè)3專(zhuān)題講座領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)教育理論現(xiàn)代教育思想3專(zhuān)題講座教育學(xué)原理概述3專(zhuān)題講座教學(xué)教育性乏弱的致因3專(zhuān)題講座教學(xué)教育性實(shí)現(xiàn)的策略3專(zhuān)題講座教育愛(ài)應(yīng)有的實(shí)踐理性3專(zhuān)題講座使命的變異與回歸3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練2專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)3專(zhuān)題講座學(xué)生品德的形成與培養(yǎng)2專(zhuān)題講座作學(xué)生心靈的守護(hù)者3專(zhuān)題講座了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2專(zhuān)題講座教師心理與良好的教師行為2專(zhuān)題講座中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)與調(diào)節(jié)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展與指導(dǎo)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生人格發(fā)展與建構(gòu)3專(zhuān)題講座中國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)教學(xué)思想及現(xiàn)代啟示3專(zhuān)題講座中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策3專(zhuān)題講座學(xué)生評(píng)價(jià)改革3專(zhuān)題講座教學(xué)質(zhì)量保障3專(zhuān)題講座優(yōu)質(zhì)教學(xué)現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)3專(zhuān)題講座統(tǒng)整和改進(jìn)教學(xué)3專(zhuān)題講座智慧教學(xué)的建構(gòu)3專(zhuān)題講座校本課程的管理與實(shí)施3專(zhuān)題講座讓教育從有效走向優(yōu)效3專(zhuān)題講座改變我們的課堂—“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3專(zhuān)題講座構(gòu)建生成性的課堂教學(xué)3專(zhuān)題講座如何構(gòu)建高效的生態(tài)課堂3專(zhuān)題講座優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑3專(zhuān)題講座信息化環(huán)境下的教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用3專(zhuān)題講座現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及其應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂3專(zhuān)題講座新課程下課堂教學(xué)方法改革探討3專(zhuān)題講座現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)和正確處理好課堂教學(xué)中的若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題3專(zhuān)題講座課堂教學(xué)的觀課、議課4專(zhuān)題講座引領(lǐng)教師成長(zhǎng)人文關(guān)懷以人為本的管理3專(zhuān)題講座職業(yè)倦怠與教師心理健康3專(zhuān)題講座教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略3專(zhuān)題講座教育科研方法6專(zhuān)題講座關(guān)于校本培訓(xùn)3專(zhuān)題講座關(guān)于校本教研3專(zhuān)題講座行動(dòng)研究的意義與策略3專(zhuān)題講座校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展—來(lái)自一所小學(xué)的實(shí)踐3專(zhuān)題講座網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研3專(zhuān)題講座教師評(píng)價(jià)的理論與方法3專(zhuān)題講座教師自我反思的實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座教師合作文化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展3專(zhuān)題講座國(guó)內(nèi)外中小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)3專(zhuān)題講座合作交流校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力及其研究3專(zhuān)題講座校長(zhǎng)在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成及發(fā)展中的作用3專(zhuān)題講座優(yōu)化內(nèi)部管理學(xué)校管理理念決策與創(chuàng)新3專(zhuān)題講座學(xué)校管理的新視點(diǎn)3專(zhuān)題講座學(xué)校人員與資源的有效配置3專(zhuān)題講座教師管理與評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座學(xué)生發(fā)展與學(xué)生管理3專(zhuān)題講座信息技術(shù)環(huán)境下管理方法創(chuàng)新3專(zhuān)題講座現(xiàn)代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐3專(zhuān)題講座管理經(jīng)驗(yàn)分享優(yōu)秀校長(zhǎng)成功的典型經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)6專(zhuān)題講座生命教育的理論與實(shí)踐3專(zhuān)題講座潛能教育的理論與實(shí)踐3專(zhuān)題講座用幸福的心，做幸福的教育3專(zhuān)題講座調(diào)適外部環(huán)境學(xué)校公共關(guān)系公共關(guān)系3專(zhuān)題講座整合社會(huì)教育資源3專(zhuān)題講座家校合作3專(zhuān)題講座權(quán)變能力3專(zhuān)題講座信息處理能力的培養(yǎng)3專(zhuān)題講座協(xié)調(diào)溝通3專(zhuān)題講座服務(wù)社會(huì)，合作共贏3專(zhuān)題講座學(xué)校良好形象領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力3專(zhuān)題講座危機(jī)管理3專(zhuān)題講座家庭教育的引導(dǎo)3專(zhuān)題講座網(wǎng)絡(luò)輿情管理3專(zhuān)題講座

中小學(xué)教研員研培方案模塊主題專(zhuān)題講座學(xué)時(shí)備注開(kāi)展教研活動(dòng)教研工作教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略3專(zhuān)題講座教研員的學(xué)術(shù)視野與專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)3專(zhuān)題講座教研工作經(jīng)驗(yàn)分享3專(zhuān)題講座教研活動(dòng)教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織原則3專(zhuān)題講座溝通藝術(shù)3專(zhuān)題講座教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略3專(zhuān)題講座促進(jìn)教師成長(zhǎng)的策略與方法3專(zhuān)題講座教師合作文化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展（雁陣工程）3專(zhuān)題講座校本教研3專(zhuān)題講座教育科研方法3專(zhuān)題講座中小學(xué)科研的基本特征3專(zhuān)題講座校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——來(lái)自一所小學(xué)的實(shí)踐3專(zhuān)題講座行動(dòng)研究的意義與策略3專(zhuān)題講座教師自我反思的實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座信息技術(shù)對(duì)教學(xué)研究的支持3專(zhuān)題講座集體備課的方法與策略3專(zhuān)題講座網(wǎng)絡(luò)教研3專(zhuān)題講座指導(dǎo)課堂教學(xué)教育理論現(xiàn)代教育思想3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程3專(zhuān)題講座現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及其應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座智慧教學(xué)的建構(gòu)3專(zhuān)題講座如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂3專(zhuān)題講座新課程下課堂教學(xué)方法改革探討3專(zhuān)題講座課堂教學(xué)的觀課議課3專(zhuān)題講座學(xué)科課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)和正確處理好課堂教學(xué)中的若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題3專(zhuān)題講座試卷的分析與總結(jié)3專(zhuān)題講座關(guān)于案例研究3專(zhuān)題講座突破自我設(shè)限做21世紀(jì)名師3專(zhuān)題講座中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)與調(diào)節(jié)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策3專(zhuān)題講座解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》3專(zhuān)題講座孔子的德育思想及現(xiàn)代價(jià)值3專(zhuān)題講座孟子、荀子的教育思想2專(zhuān)題講座蔡元培、陶行知的教育思想2專(zhuān)題講座中國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)教學(xué)思想及現(xiàn)代啟示3專(zhuān)題講座整合教學(xué)研究與實(shí)踐中的“3”3專(zhuān)題講座信息技術(shù)文化背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3專(zhuān)題講座學(xué)科本體理解及教學(xué)方法創(chuàng)新3專(zhuān)題講座教學(xué)方法現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)3專(zhuān)題講座改變我們的課堂——“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3專(zhuān)題講座優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑3專(zhuān)題講座信息化環(huán)境下教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用3專(zhuān)題講座建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)3專(zhuān)題講座實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座學(xué)法指導(dǎo)3專(zhuān)題講座國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)比較3專(zhuān)題講座信息技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——基礎(chǔ)知識(shí)2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——集成各種媒體（一）2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——集成各種媒體（二）2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——DiV十CSS排版合成2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——框架與模板2專(zhuān)題講座教與學(xué)過(guò)程解析（導(dǎo)課、上課、評(píng)課、反思的藝術(shù)）6專(zhuān)題講座學(xué)科教學(xué)典型案例1000余節(jié)學(xué)科教學(xué)典型案例命制教學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)測(cè)驗(yàn)的分析與命制原則3專(zhuān)題講座試題的評(píng)價(jià)與分析3專(zhuān)題講座國(guó)外考試的方式與策略3專(zhuān)題講座

中小學(xué)教師研培方案模塊主題專(zhuān)題講座學(xué)時(shí)備注專(zhuān)業(yè)理念與師德職業(yè)理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略3專(zhuān)題講座解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》3專(zhuān)題講座教師合作文化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展3專(zhuān)題講座校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——來(lái)自一所小學(xué)的實(shí)踐3專(zhuān)題講座突破自我設(shè)限做21世紀(jì)名師3專(zhuān)題講座職業(yè)道德教師職業(yè)道德的心理養(yǎng)成3專(zhuān)題講座中小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展及指導(dǎo)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生人格發(fā)展與建構(gòu)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)與調(diào)節(jié)3專(zhuān)題講座中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策3專(zhuān)題講座德育價(jià)值3專(zhuān)題講座素質(zhì)教育與德育3專(zhuān)題講座德育的時(shí)效性3專(zhuān)題講座比較德育3專(zhuān)題講座職業(yè)修養(yǎng)孔子的德育思想及現(xiàn)代價(jià)值3專(zhuān)題講座蔡元培、陶行知的教育思想2專(zhuān)題講座比較教育3專(zhuān)題講座文化藝術(shù)3專(zhuān)題講座專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育理論現(xiàn)代教育思想3專(zhuān)題講座教學(xué)藝術(shù)3專(zhuān)題講座優(yōu)質(zhì)教學(xué)與優(yōu)秀教師3專(zhuān)題講座關(guān)于案例研究3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練2專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)3專(zhuān)題講座學(xué)生品德的形成與培養(yǎng)2專(zhuān)題講座了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2專(zhuān)題講座教師心理與良好的教師行為2專(zhuān)題講座中國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)教學(xué)思想及現(xiàn)代啟示3專(zhuān)題講座整合教學(xué)研究與實(shí)踐中的“3”3專(zhuān)題講座學(xué)科教學(xué)學(xué)科本體理解及教學(xué)方法創(chuàng)新3專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——基礎(chǔ)知識(shí)2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——集成各種媒體（一）2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——集成各種媒體（二）2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——DiV十CSS排版合成2專(zhuān)題講座網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作——框架與模板2專(zhuān)題講座專(zhuān)業(yè)能力教育科研教育科研方法6專(zhuān)題講座課題的選擇與實(shí)施3專(zhuān)題講座行動(dòng)研究的意義與策略3專(zhuān)題講座教學(xué)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)3專(zhuān)題講座如何構(gòu)建高效的生態(tài)課堂3專(zhuān)題講座建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)3專(zhuān)題講座智慧教學(xué)的建構(gòu)3專(zhuān)題講座如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂3專(zhuān)題講座信息技術(shù)文化背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3專(zhuān)題講座改變我們的課堂——“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3專(zhuān)題講座優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑3專(zhuān)題講座新課程下課堂教學(xué)方法改革探討3專(zhuān)題講座優(yōu)質(zhì)高效課堂3專(zhuān)題講座關(guān)于校本教研3專(zhuān)題講座關(guān)于校本課程3專(zhuān)題講座信息化環(huán)境下的教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用3專(zhuān)題講座現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及其應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座教育教學(xué)評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座學(xué)科課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座課堂教學(xué)的觀課議課3專(zhuān)題講座一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)和正確處理好課堂教學(xué)中的若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題3專(zhuān)題講座教師自我反思的實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座教學(xué)技能訓(xùn)練（備課、講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、課件制作）6專(zhuān)題講座學(xué)科教學(xué)典型案例1500余節(jié)學(xué)科教學(xué)典型案例班級(jí)管理做學(xué)生心靈的守護(hù)者3專(zhuān)題講座班主任-學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)者3專(zhuān)題講座如何培養(yǎng)好孩子3專(zhuān)題講座有效管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)3專(zhuān)題講座基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理與活動(dòng)的開(kāi)展3專(zhuān)題講座以心理健康教育引領(lǐng)學(xué)校教育的和諧發(fā)展3專(zhuān)題講座溝通藝術(shù)3專(zhuān)題講座現(xiàn)代中小學(xué)生存在的心理問(wèn)題及解決策略3專(zhuān)題講座經(jīng)驗(yàn)分享關(guān)于名師成長(zhǎng)策略3專(zhuān)題講座名師經(jīng)驗(yàn)交流6專(zhuān)題講座

中小學(xué)骨干教師“研培方案”主題專(zhuān)題講座學(xué)時(shí)備注教育理論現(xiàn)代教育思想3專(zhuān)題講座優(yōu)質(zhì)教學(xué)與優(yōu)秀教師3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程3專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練2專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)3專(zhuān)題講座中國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)教學(xué)思想及現(xiàn)代啟示3專(zhuān)題講座整合教學(xué)研究與實(shí)踐中的“3”3專(zhuān)題講座智慧教學(xué)的建構(gòu)3專(zhuān)題講座關(guān)于行動(dòng)研究3專(zhuān)題講座現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及其應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座學(xué)科本體理解及教學(xué)方法創(chuàng)新3專(zhuān)題講座教育科研教師與科研3專(zhuān)題講座教育科研方法6專(zhuān)題講座課題的選擇與實(shí)施3專(zhuān)題講座教學(xué)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)3專(zhuān)題講座建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)3專(zhuān)題講座信息技術(shù)文化背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3專(zhuān)題講座如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂3專(zhuān)題講座改變我們的課堂——“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3專(zhuān)題講座優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑3專(zhuān)題講座優(yōu)質(zhì)高效課堂3專(zhuān)題講座如何構(gòu)建高效的生態(tài)課堂3專(zhuān)題講座校本教研3專(zhuān)題講座信息化環(huán)境下的教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用3專(zhuān)題講座教育教學(xué)評(píng)價(jià)3專(zhuān)題講座備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課3專(zhuān)題講座一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)和正確處理好課堂教學(xué)中的若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題3專(zhuān)題講座課堂教學(xué)的觀課議課3專(zhuān)題講座新課程下課堂教學(xué)方法改革探討3專(zhuān)題講座教師自我反思的實(shí)踐研究3專(zhuān)題講座職業(yè)修養(yǎng)孟子、荀子的教育思想2專(zhuān)題講座蔡元培、陶行知的教育思想2專(zhuān)題講座比較教育3專(zhuān)題講座文化藝術(shù)3專(zhuān)題講座職業(yè)倦怠與教師的心理健康3專(zhuān)題講座經(jīng)驗(yàn)分享名師風(fēng)采錄3專(zhuān)題講座小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育基礎(chǔ)理論4專(zhuān)題講座小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本研修4專(zhuān)題講座美術(shù)教學(xué)基本知識(shí)與技能4專(zhuān)題講座新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟4專(zhuān)題講座利用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法4專(zhuān)題講座淺論近現(xiàn)代中國(guó)美術(shù)教育4專(zhuān)題講座美術(shù)課堂的情境教學(xué)法4專(zhuān)題講座實(shí)踐課4專(zhuān)題講座小學(xué)體育課程改革背景下小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)4專(zhuān)題講座《小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀4專(zhuān)題講座小學(xué)體育教材與教法4專(zhuān)題講座小學(xué)體育課程改革與有效課堂教學(xué)新視野4專(zhuān)題講座教學(xué)藝術(shù)在體育課堂的有效利用4專(zhuān)題講座小學(xué)課外體育競(jìng)賽組織與管理4專(zhuān)題講座體育課教學(xué)與有效實(shí)施問(wèn)題4專(zhuān)題講座小學(xué)體育課實(shí)踐觀摩與研討4專(zhuān)題講座小學(xué)音樂(lè)小學(xué)音樂(lè)教師科研能力的發(fā)展需求與培訓(xùn)設(shè)計(jì)4專(zhuān)題講座全球視野下中國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育回顧與展望4專(zhuān)題講座小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)要求4專(zhuān)題講座聲音訓(xùn)練方法概述4專(zhuān)題講座教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂的有效利用4專(zhuān)題講座小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)研究4專(zhuān)題講座合唱指揮基本技法4專(zhuān)題講座小學(xué)合唱團(tuán)合唱作品的選擇與把握4專(zhuān)題講座小學(xué)音樂(lè)課實(shí)踐觀摩4專(zhuān)題講座小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與課程實(shí)施4專(zhuān)題講座語(yǔ)文教育心理與語(yǔ)文教學(xué)4專(zhuān)題講座課堂教學(xué)的觀課議課4專(zhuān)題講座新課程小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科能力評(píng)價(jià)研究4專(zhuān)題講座小學(xué)語(yǔ)文教法4專(zhuān)題講座信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題4專(zhuān)題講座結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析案例4專(zhuān)題講座小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透4專(zhuān)題講座小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)4專(zhuān)題講座談小學(xué)數(shù)學(xué)中的算法多樣化4專(zhuān)題講座應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力4專(zhuān)題講座小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析4專(zhuān)題講座新課程小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科能力評(píng)價(jià)研究4專(zhuān)題講座信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題4專(zhuān)題講座英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)模式及方法改革研究4專(zhuān)題講座英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與策略研究4專(zhuān)題講座初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中美術(shù)教學(xué)感悟4專(zhuān)題講座美術(shù)教育基礎(chǔ)理論4專(zhuān)題講座利用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法4專(zhuān)題講座美術(shù)鑒賞及其意義4專(zhuān)題講座美術(shù)課堂的情境教學(xué)法4專(zhuān)題講座淺論近現(xiàn)代中國(guó)美術(shù)教育4專(zhuān)題講座美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿4專(zhuān)題講座初中體育《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀4專(zhuān)題講座初中體育課程改革與有效課堂教學(xué)新視野4專(zhuān)題講座體育課教學(xué)與有效實(shí)施問(wèn)題4專(zhuān)題講座初中體育教材與教法4專(zhuān)題講座初中課外體育競(jìng)賽組織與管理4專(zhuān)題講座教學(xué)藝術(shù)在體育課堂的有效利用4專(zhuān)題講座初中體育課實(shí)踐觀摩4專(zhuān)題講座初中音樂(lè)音樂(lè)教師科研能力的發(fā)展需求與培訓(xùn)設(shè)計(jì)4專(zhuān)題講座全球視野下中國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育回顧與展望4專(zhuān)題講座音樂(lè)教育現(xiàn)狀及音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)要求4專(zhuān)題講座聲音訓(xùn)練方法概述4專(zhuān)題講座教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)音樂(lè)課堂的有效利用4專(zhuān)題講座初中音樂(lè)課堂教學(xué)研究4專(zhuān)題講座合唱指揮基本技法4專(zhuān)題講座初中合唱團(tuán)合唱作品的選擇與把握4專(zhuān)題講座初中語(yǔ)文中國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題4專(zhuān)題講座義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（宋祥）4專(zhuān)題講座語(yǔ)文教育心理與語(yǔ)文教學(xué)4專(zhuān)題講座新課程初中語(yǔ)文學(xué)科能力評(píng)價(jià)研究4專(zhuān)題講座初中語(yǔ)文教法4專(zhuān)題講座學(xué)有所獲，從有效引導(dǎo)開(kāi)始4專(zhuān)題講座信息技術(shù)與初中語(yǔ)文整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座初中數(shù)學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析案例4專(zhuān)題講座信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座初中數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)4專(zhuān)題講座中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)題研究4專(zhuān)題講座初中英語(yǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析4專(zhuān)題講座新課程初中英語(yǔ)學(xué)科能力評(píng)價(jià)研究4專(zhuān)題講座信息技術(shù)與英語(yǔ)整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座初中英語(yǔ)教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題4專(zhuān)題講座英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)模式及方法改革研究4專(zhuān)題講座英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與策略研究4專(zhuān)題講座初中物理信息技術(shù)與初中物理整合方法及案例分析4專(zhuān)題講座物理思想與物理方法教育4專(zhuān)題講座中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究4專(zhuān)題講座物理教學(xué)中的形式邏輯與辯證邏輯4專(zhuān)題講座怎樣設(shè)計(jì)好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)4專(zhuān)題講座初中化學(xué)化學(xué)新課程的實(shí)施及最新變化4專(zhuān)題講座化學(xué)學(xué)科基本思想4專(zhuān)題講座化學(xué)中考命題的變化與啟示4專(zhuān)題講座化學(xué)教學(xué)研究常用方法4專(zhuān)題講座化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革及創(chuàng)新設(shè)計(jì)4專(zhuān)題講座化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法4專(zhuān)題講座初中化學(xué)習(xí)題的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)4專(zhuān)題講座初中地理中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與實(shí)施最新變化4專(zhuān)題講座初中地理教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題探析4專(zhuān)題講座地理教學(xué)的視角4專(zhuān)題講座初中地理課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4專(zhuān)題講座網(wǎng)絡(luò)與初中地理教師科研能力發(fā)展4專(zhuān)題講座多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用4專(zhuān)題講座初中歷史中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與實(shí)施最新變化4專(zhuān)題講座一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)4專(zhuān)題講座初中歷史課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4專(zhuān)題講座中考試題與評(píng)析4專(zhuān)題講座中考?xì)v史開(kāi)卷考試技巧指導(dǎo)4專(zhuān)題講座多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用4專(zhuān)題講座初中政治比較思想政治教育4專(zhuān)題講座政治教師的角色定位4專(zhuān)題講座政治學(xué)科教師說(shuō)課與教學(xué)評(píng)價(jià)4專(zhuān)題講座政治學(xué)科案例教學(xué)方法研究4專(zhuān)題講座政治學(xué)科出題、考試技巧與方法4專(zhuān)題講座初中生物生物教學(xué)涉及的一些基本觀念與學(xué)科基本思想探討4專(zhuān)題講座生物教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)的意義和方法例析4專(zhuān)題講座生物教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)4專(zhuān)題講座中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究4專(zhuān)題講座

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研培方案課程類(lèi)型序號(hào)名家姓名專(zhuān)題名稱(chēng)學(xué)時(shí)名家簡(jiǎn)介通識(shí)培訓(xùn)1汪瓊開(kāi)放教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)汪瓊。北京大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。2黃榮懷智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理念與特征黃榮懷。北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。3李芒論教育技術(shù)的基本問(wèn)題李芒。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、4鐘紹春（1）信息技術(shù)支持變革與創(chuàng)新——智慧課堂構(gòu)建鐘紹春。東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任、首席專(zhuān)家。（2）教育云和數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用5張劍平虛實(shí)融合研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究張劍平。浙江大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任、教育學(xué)院博士生導(dǎo)師。6蔣鳴和學(xué)校教育信息的新進(jìn)展蔣鳴和。上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任，教育部基礎(chǔ)教育司教育資源建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)家組副組長(zhǎng)，全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員。7郭紹清信息時(shí)代的教師能力發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)變革郭紹清。西北師范大學(xué)教育與技術(shù)傳播學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。8王陸虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究的反思王陸。首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。9周東岱數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)周東岱。東北師范大學(xué)軟件學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。10解月光（1）高階思維培養(yǎng)與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境解月光。東北師范大學(xué)軟件學(xué)院黨委書(shū)記、教授、博士生導(dǎo)師。。（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)證研究（3）高階思維培養(yǎng)與建構(gòu)型環(huán)境設(shè)計(jì)11祝智庭教育技術(shù)研究前瞻性報(bào)道.祝智庭。華東師范大學(xué)終身教授、教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師、12柯清超（1）信息技術(shù)推動(dòng)的學(xué)校發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧教育柯清超。華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。13基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程與信息技術(shù)應(yīng)用契機(jī)柳海民。原東北師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)。教育學(xué)部教授委員會(huì)教授，教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。14劉茂森（1）選用教學(xué)信息媒體的“三適”原則.劉茂森。東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院終身教授。（2）教學(xué)智慧與智慧教學(xué)的內(nèi)修與外練（3）優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑（4）信息技術(shù)文化背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案課程類(lèi)型課程主題課程專(zhuān)題課時(shí)案例資源課題信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)T1、信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革信息技術(shù)所引發(fā)的教育變革及發(fā)展趨勢(shì)2信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)變革的典型案例T2多媒體教學(xué)環(huán)境認(rèn)知與常用設(shè)備使用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的功能及一般問(wèn)題的解決方法2多媒體教學(xué)環(huán)境中常用設(shè)備操作使用的微課程數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略3電子白板的基本功能的操作與使用及在教學(xué)中的運(yùn)用2T3學(xué)科資源檢索與獲取如何利用各資源類(lèi)網(wǎng)站搜索引擎檢索、篩選、獲取教育教學(xué)所需資源的方法3使用不同搜索引擎、優(yōu)秀資源網(wǎng)站的微課程資源的存儲(chǔ)與管理方法及優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站的使用2T4、素材的處理與加工日常文字處理工作及教學(xué)文檔的編輯與制作2文字處理、圖像處理、音頻處理、視頻處理、動(dòng)畫(huà)處理等軟件使用的微課程。圖像、音視頻素材的處理、編輯與加工2選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)處理軟件，根據(jù)教學(xué)需要，處理與制作動(dòng)畫(huà)素材。2T5多媒體課件制作多媒體課件的類(lèi)型以及多媒體課件制作應(yīng)遵循的原則、基本流程2多媒體課件制作軟件使用的微課程資源選擇并使用多媒體課件、制作軟件整合已有數(shù)字資源設(shè)計(jì)制作課件的方法與策略。3電子書(shū)的功用以及設(shè)計(jì)與制作2微課程的功用以及設(shè)計(jì)與制作2利用電子白板內(nèi)置工具制作**學(xué)科教學(xué)課件3T6學(xué)科軟件的使用**學(xué)科教學(xué)軟件的功能及應(yīng)用4學(xué)科軟件使用的微課程資源虛擬理化生實(shí)驗(yàn)軟件的功能與應(yīng)用4T7信息道德與信息安全信息道德與信息安全的內(nèi)涵、常見(jiàn)的信息安全問(wèn)題及處理辦法2信息道德與信息安全的典型案例應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的綜合T8簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)數(shù)字教育資源、教學(xué)工具在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略3在簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的典型案例基于簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的**學(xué)科教學(xué)4T9交互多媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具和交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的交互功能及應(yīng)用方法和策略。4交互式電子白板環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的典型案例基于交互多媒體環(huán)境下的**學(xué)科教學(xué)4T10學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)利用學(xué)科數(shù)字教學(xué)資源支持下的**學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用方法與策略。4由學(xué)科教學(xué)資源支持的課程教學(xué)應(yīng)用典型案例應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的專(zhuān)題T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的類(lèi)型及數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在不同導(dǎo)入類(lèi)型中的作用2利用技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入典型案例技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略與方法2T12技術(shù)支持的課堂講授數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在課堂講授中的作用以及策略與方法2利用技術(shù)資源支持課堂講授的典型案例信息技術(shù)與**學(xué)科在課堂教學(xué)中的融合213技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在學(xué)生技能訓(xùn)練中的作用、應(yīng)用方法及指導(dǎo)策略2利用技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)生技能訓(xùn)練的典型案例基于虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的**學(xué)科技能訓(xùn)練與指導(dǎo)214技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在總結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)中的作用以及選擇、應(yīng)用方法與策略4利用技術(shù)資源支持總結(jié)與復(fù)習(xí)的典型案例T15技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)利用學(xué)科軟件實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的支撐功能、方法和作用，2利用技術(shù)資源支持教學(xué)評(píng)價(jià)的典型案例技術(shù)支持的評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與制作，統(tǒng)計(jì)與分析方法2利用技術(shù)支持針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)方法的策略3應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的技術(shù)素養(yǎng)T16網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的介紹以及如何利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)化平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間2利用不同平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的典型案例T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的類(lèi)型、功能與應(yīng)用2提供教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的典型案例T18適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件開(kāi)展課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)的操作方法與應(yīng)用策略2利用移動(dòng)設(shè)備支持教學(xué)的典型案例移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下探究式教學(xué)的組織管理與學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略2應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的綜合T19網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的基本流程及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則與方法3結(jié)合學(xué)科（領(lǐng)域），提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的典型案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中自主合作探究學(xué)習(xí)的組織管理及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)及常見(jiàn)的問(wèn)題解決辦法3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法3T20移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的基本流程及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則與方法2結(jié)合學(xué)科（領(lǐng)域），提供技術(shù)資源支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的典型案例移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中自主合作探究學(xué)習(xí)的組織管理及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法2移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法2移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)2應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的專(zhuān)題T21技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)4結(jié)合學(xué)科（領(lǐng)域），提供技術(shù)資源支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的典型案例T22技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理技術(shù)支持下合作學(xué)習(xí)的組織與管理的指導(dǎo)策略與方法以及常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)4網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)小組組織與管理的典型案例T23技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控