群落的演替說(shuō)課稿范文

群落的演替說(shuō)課稿范文第一篇：群落的演替說(shuō)課稿范文尊敬的各位評(píng)委、老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是必修三第四章第4節(jié)群落的演替。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和說(shuō)教學(xué)反思七個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材的地位：《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析群落的演替過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生比較初生演替、次生演替的不同。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu)勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：①描述群落演替的概念。②舉例說(shuō)出群落演替的類型。③舉例說(shuō)出闡明群落演替的過(guò)程。④舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。能力目標(biāo)：①鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。②培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。情感目標(biāo)：①關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，認(rèn)同我國(guó)實(shí)行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。②確立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：重點(diǎn)：群落的演替過(guò)程難點(diǎn)：群落的演替過(guò)程；鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。二、說(shuō)教法1、學(xué)情分析學(xué)生在第四章的前三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)種群已有一定的了解，而且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單性和生活環(huán)境的差異性，學(xué)生對(duì)群落演替現(xiàn)象還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。2、教學(xué)方法在教學(xué)中盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主性學(xué)習(xí)，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過(guò)程，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程及本質(zhì)。并將本節(jié)課的新知內(nèi)化為學(xué)生生活行為中的具體行動(dòng)。我采用的教法是①參與式教學(xué)法（學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料、教師和學(xué)生一起制作多媒體課件）、②演示法（各種圖片、視頻）、③讀書指導(dǎo)法（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、閱讀參考書）、④談話法。三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料第一小組收集影響群落演替的內(nèi)外因素；第二小組在校園內(nèi)觀察被人踩踏成的小路周圍雜草的分布特點(diǎn)及原因。第三小組收集我國(guó)外來(lái)入侵物種入侵情況；第四小組收集我國(guó)實(shí)行的退耕還林、還草、還湖工程的情況。充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。2、學(xué)生課前依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí)3、聯(lián)系具體的事例，讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用課本78頁(yè)的“問(wèn)題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)前和后及變化的圖片。然后設(shè)疑：①生物是如何一步步地定居在新土地上的？②這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？引出課題“第4節(jié)群落的演替”（板書）（二）新課教學(xué)1、例舉群落演替的過(guò)程，歸納演替的類型過(guò)渡：光裸的巖石上是如何長(zhǎng)出森林的呢？（1）裸巖上的演替過(guò)程：學(xué)生再次閱讀課本78-79圖4-14“發(fā)生在裸巖上的演替”的過(guò)程圖片。然后學(xué)生板書裸巖上的演替的幾個(gè)階段；其次學(xué)生回答學(xué)案上的問(wèn)題：①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？②地衣階段為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？③在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木嗎？取代的含義是什么？在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，多媒體投影展示相應(yīng)圖片。（2）建立演替的概念，由裸巖上的演替過(guò)程師生共同歸納概念。（3）揭示群落演替的有關(guān)規(guī)律學(xué)生回答問(wèn)題④⑤【視頻】：④在此演替過(guò)程中，土壤怎么變化？特別是植物的變化有怎樣的特點(diǎn)？⑤在此演替過(guò)程中，群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和抵御環(huán)境變化的能力有什么變化？通過(guò)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)群落演替的有關(guān)規(guī)律：①群落演替是有順序的過(guò)程，是有規(guī)律地向一定方向發(fā)展，因而是能預(yù)見(jiàn)的；②雖然演替受物理環(huán)境所制約，但演替是受群落本身所控制的，演替前期為后期物種的入侵與繁榮準(zhǔn)備了條件；③演替的最后階段是穩(wěn)定的系統(tǒng)，往往生物量最大，種間關(guān)系最緊密。（4）與導(dǎo)入呼應(yīng)：喀拉喀托火山爆發(fā)后，這一地區(qū)還有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？這部分的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和新獲得的知識(shí)，層層深入地分析解決問(wèn)題。過(guò)渡：演替只能從裸巖開始嗎？（5）棄耕農(nóng)田上的演替學(xué)生再次閱讀課本80頁(yè)圖4-15“棄耕農(nóng)田上的演替”過(guò)程圖片并思考：所有棄耕農(nóng)田都能演替成樹林嗎?學(xué)生板書棄耕農(nóng)田上的演替的幾個(gè)階段并回答問(wèn)題。（6）演替的類型教師用多媒體投影展示“發(fā)生在裸巖上的演替”和“棄耕農(nóng)田上的演替”的過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較兩者的不同點(diǎn)。并思考為什么這兩個(gè)演替過(guò)程的起點(diǎn)不相同呢？師生共同歸納：群落演替的類型——初生演替和次生演替概念及分類依據(jù)。并展示相應(yīng)圖片。（7）第一小組同學(xué)匯報(bào)，影響群落演替的內(nèi)外因素【視頻】。教師總結(jié)：在這個(gè)演替的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不論是內(nèi)因還是外因都可成為引起演替的重要條件。說(shuō)明群落是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的生命系統(tǒng)。它時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用，總是向著相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納總結(jié)的能力。過(guò)渡：影響群落演替的內(nèi)外因素中不可忽略的還有人類的活動(dòng)。你了解的有哪些人類的活動(dòng)會(huì)影響群落的演替呢？2、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響（1）教師出示圖片，引出魯迅先生的話：“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。”第二小組的同學(xué)匯報(bào)校園內(nèi)小路周圍雜草的觀察結(jié)果【視頻】。（2）教師：隨著國(guó)際間交流的日益頻繁，人類有意或無(wú)意的活動(dòng)使物種的遷移也越來(lái)越頻繁。①第三小組展示相應(yīng)信息【視頻】。學(xué)生思考：從資料的描述中，你知道外來(lái)物種入侵后，增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？會(huì)造成怎樣的危害嗎？②教師出示圖片，了解人類活動(dòng)對(duì)群落演替的其他負(fù)面影響。③人類的活動(dòng)都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎？——視頻展示寧夏治理沙漠情況【視頻】。師生共同總結(jié)：人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系。這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖片資料的能力，及利用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象的能力過(guò)渡：以前為了擴(kuò)大耕地面積，不惜毀林開荒、圍湖造田。帶來(lái)的后果就是大量水土流失，洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。我們?nèi)绾谓鉀Q呢？3、退耕還林、還草、還湖第四小組匯報(bào)我國(guó)有關(guān)退耕還林、還草、還湖的情況【視頻】。從退耕還林、還草、還湖這件事上，你得到了哪些啟發(fā)？總結(jié)：與大自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路。在我們的努力下，地球一定能為我們?nèi)祟愄峁└玫纳姝h(huán)境！這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；把新知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生生活行為中的具體行動(dòng)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這樣設(shè)計(jì)能直觀形象地體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、利于鞏固新知識(shí)。六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)1、課本P80練習(xí)——常規(guī)作業(yè)，主要為鞏固和落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)服務(wù)。2、活動(dòng)與探究：以“警惕外來(lái)物種入侵”為題，寫一篇科普文章?！_放性作業(yè)，學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，可以相互合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。七、說(shuō)教學(xué)反思1、本節(jié)教學(xué)過(guò)程主要重視運(yùn)用“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，用歷史性的眼光從縱向進(jìn)行尋蹤，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程及本質(zhì)。2.從學(xué)生的講述過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能按照提示大概說(shuō)出主要內(nèi)容，但是膽量不足，表達(dá)能力不強(qiáng)，邏輯思維不夠嚴(yán)密。我在今后的教學(xué)中會(huì)更加重視這些方面的教育，并給與學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去鍛煉這些方面的能力，讓學(xué)生大膽的去展示自己的風(fēng)采，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的教育。第二篇：群落的演替說(shuō)課稿說(shuō)課大家好，我的說(shuō)課題目是《群落的演替》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先教材分析本節(jié)課是人教版高中生物必修三第四章《種群與群落》的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課建立在群落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)群落的演替，以發(fā)展的觀點(diǎn)從時(shí)間角度認(rèn)識(shí)群落的變化過(guò)程，也為下一章生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：描述群落演替的概念，闡述初生演替的過(guò)程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。情感目標(biāo)：認(rèn)同群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是生物與生物，生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果。根據(jù)三維目標(biāo)我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：群落演替的過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的基礎(chǔ)知識(shí)，且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考、分析的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3教法與學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于演替概念的學(xué)習(xí)我將主要采用講授法，然后用多媒體展示初生演替的過(guò)程，通過(guò)這種直觀教學(xué)法加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，最后由學(xué)生思考、討論、歸納出初生演替的概念，從而充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我的4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課利用課本的“問(wèn)題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)后及變化的圖片。通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)深入分析火山爆發(fā)后幾十年間島嶼上生物種類的變化，引出這種變化過(guò)程就是群落的演替，從而歸納出演替的概念。然后，以“光裸的巖地上是怎樣長(zhǎng)出森林的呢？”作為過(guò)渡，引出裸巖上演替過(guò)程的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體一一展示演替的各個(gè)階段，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到演替的動(dòng)態(tài)發(fā)展性，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用這條主線，對(duì)演替的本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中提醒學(xué)生在群落演替中，一個(gè)群落取代另一個(gè)群落通常是“優(yōu)勢(shì)取代”，而非“取而代之”。從而避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。然后由學(xué)生思考試著歸納初生演替的概念。最后以“演替只能發(fā)生在裸巖上嗎？”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5教學(xué)反思本節(jié)課利用多媒體展示了大量圖片和材料，增強(qiáng)了課堂感性認(rèn)識(shí)和容量，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程和本質(zhì)。第三篇：群落演替第4節(jié)群落的演替一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1.闡明群落的演替過(guò)程。2.說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。3.關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。過(guò)程與方法先前的知識(shí)是從現(xiàn)時(shí)性角度橫向剖析群落的結(jié)構(gòu)，而在本節(jié)學(xué)生要學(xué)會(huì)用歷史性的眼光，從縱向進(jìn)行尋蹤，以“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”思考群落的演替本質(zhì)。充分理解群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展應(yīng)該遵循自然規(guī)律，否則會(huì)危及人類自身的生存和發(fā)展。只有正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，才是人類唯一正確的選擇。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)群落的演替過(guò)程。三、課時(shí)安排：計(jì)劃一課時(shí)完成。四、教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：群落水平研究的問(wèn)題有哪些？區(qū)別不同群落的重要特征是什么？種間關(guān)系包括？群落的空間結(jié)構(gòu)指的是？（點(diǎn)評(píng)）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課主要從現(xiàn)實(shí)性、靜態(tài)的角度共同學(xué)習(xí)研究了群落的結(jié)構(gòu)，而事實(shí)上一定自然區(qū)域中的群落和它的組成單位一樣也是處于動(dòng)態(tài)變化的，而這種變化主要表現(xiàn)為群落中物種組成的改變（主要是優(yōu)勢(shì)種），從而使這一自然區(qū)域中的群落變成了令外一個(gè)群落，即一個(gè)群落被另一個(gè)群落替代，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的群落的演替。一.概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落替代的過(guò)程。特征：（1）長(zhǎng)期變化累積的體現(xiàn)，主要標(biāo)志是群落在物種組成上發(fā)生了變化。（2）在演替過(guò)程有規(guī)律有順序。過(guò)渡：那是不是所有的演替都相同呢？下面我們看一下演替的類型。二.類型：按演替的起始條件分，分為初生演替和次生演替。1.初生演替①定義：在從未有過(guò)生物生長(zhǎng)或雖有過(guò)生物生長(zhǎng)但已被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。②發(fā)生區(qū)域：沙丘、火山巖和冰川泥等。③實(shí)例：裸巖上的演替過(guò)程學(xué)生活動(dòng)：分析教材中圖4-14，讓學(xué)生歸納演替過(guò)程。講解：地衣—藻類和真菌的共生體。（藻類沒(méi)有根莖葉的分化，無(wú)法在裸巖環(huán)境獲得水分；真菌為異養(yǎng)型生物，需要有機(jī)物才能生活，它們都不能單獨(dú)在裸巖環(huán)境中生存，藻類通過(guò)光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌則為藻類提供水分，形成互利共生的種間關(guān)系。地衣對(duì)環(huán)境污染敏感，可以作為重要的指示生物）生物能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境，地衣使裸巖中土壤顆粒和有機(jī)物逐漸增多，使苔蘚有了生存空間，并借助自身的高度，在與地衣爭(zhēng)奪陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，逐漸擴(kuò)展并進(jìn)一步使土層加厚，有機(jī)物增多，微生物群落越來(lái)越豐富。土層的增厚使土壤的保水能力大增，為草本植物的生長(zhǎng)提供了條件，并在與苔蘚和地衣的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，植被的繁茂吸引小動(dòng)物進(jìn)入，土壤中有機(jī)物越來(lái)越豐富，通氣性越來(lái)越好。以后有發(fā)展成灌木和森林，生活其中的動(dòng)物和微生物種類進(jìn)一步增加，生物與環(huán)境的關(guān)系（含種間關(guān)系）變得更加豐富多樣，演替成為相對(duì)穩(wěn)定的階段，這就是初生演替過(guò)程的一個(gè)典型例子。裸巖→地衣階段→苔蘚植物階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段。可酌情添加水生演替類型：“自由漂浮植物階段→沉水植物階段→浮葉根生植物階段→直立水生植物階段→濕生草本植物階段→木本植物階段”過(guò)渡：那什么是次生演替呢？2.次生演替①定義：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。②發(fā)生區(qū)域：火災(zāi)后的草原、過(guò)量砍伐的森林和棄耕的農(nóng)田等。③實(shí)例：棄耕農(nóng)田上的演替過(guò)程一年生雜草階段→多年生雜草階段→灌木階段→森林階段（水分充沛才可實(shí)現(xiàn)）自然因素：火災(zāi)、洪水、病蟲害、嚴(yán)寒等人為因素：這是主要因素。如過(guò)度砍伐、放牧、墾荒、開礦等過(guò)渡：影響群落演替的主要因素（1）植物的入侵和定居是群落形成的首要條件，也是植物群落演替的主要基礎(chǔ)。其先決條件是植物繁殖體（包括種子、果實(shí)等）的傳播，即入侵。（2）環(huán)境不斷變化。（3）種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。（4）新物種或亞種的不斷發(fā)生。（5）人類活動(dòng)的影響（作用巨大）三.人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響學(xué)生活動(dòng)：分析教材中圖4-16—19，讓學(xué)生理解人類破壞后的不良后果。簡(jiǎn)介：人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；概括：人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。實(shí)例：①砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物（引導(dǎo)學(xué)生概括出“改變了自然演替的方向”的結(jié)論）②封山育林、治理沙漠、管理草原（引導(dǎo)學(xué)生概括出“改變了自然演替的速度”的結(jié)論）四.退耕還林、還草、還湖意義：土壤被林草覆蓋，湖泊面積明顯擴(kuò)大，可以調(diào)節(jié)氣候和洪水流量，改善生態(tài)環(huán)境。五.生物入侵與群落演替舉例：部分外來(lái)入侵物種名單1.紫莖澤蘭2.空心蓮子草3.豚草4.鳳眼蓮5.美國(guó)白蛾6.非洲大蝸牛7.福壽螺8.牛蛙危害：危害生物多樣性，破壞生態(tài)系統(tǒng)，改變?nèi)郝浣M成及演替方向?！灸M試題】一.選擇題1、在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹冠到地面可以劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被物層，同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn)，植物種類也有所區(qū)別。這表明群落有一定的A.垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)B.物種組成和數(shù)量比例C.對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種D.彼此間的直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系2、生物群落結(jié)構(gòu)的概念是指A.一定自然區(qū)域內(nèi)各種生物種群的總和B.草原上因地形起伏等因素影響的水平結(jié)構(gòu)C.森林中種群明顯分層的垂直結(jié)構(gòu)D.群落中各種生物在空間上的配置狀況3、生物群落的結(jié)構(gòu)在垂直方向上A.有的有分層，有的沒(méi)有分層B.具有明顯的分層現(xiàn)象C.森林中的植物有分層現(xiàn)象，動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象D.池塘中的植物沒(méi)有分層現(xiàn)象，動(dòng)物有分層現(xiàn)象4、大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層現(xiàn)象，稱為群落的垂直結(jié)構(gòu)。引起森林群落中植物和動(dòng)物垂直分層的主要原因分別是A.溫度、食物B.溫度、光照C.濕度、溫度D.光照、食物5、影響生物群落水平方向分布的因素不包括A.光照強(qiáng)度B.土壤類型C.生物種群的特征D.溫度高低6、森林里，松鼠、貓頭鷹等多在上層活動(dòng)，大山雀、柳鶯等在灌木叢活動(dòng)，而野兔、野豬則在地面生活，這種現(xiàn)象反映了A.種群密度B.適應(yīng)的普遍性C.群落的水平結(jié)構(gòu)D.群落的垂直結(jié)構(gòu)7、下列敘述中，錯(cuò)誤的是A.群落的分層現(xiàn)象是自然選擇的結(jié)果B.群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都是生物生態(tài)位分化的結(jié)果C.生物群落的結(jié)構(gòu)變化與外界環(huán)境和內(nèi)在因素都有關(guān)D.生物群落中的動(dòng)物和植物都有分層現(xiàn)象8、下列各項(xiàng)中，能說(shuō)明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是A.鹿群中有的鹿高，有的鹿矮B.一片竹林中竹子的高矮不同C.森林中有喬木層、灌木層、草本層、苔蘚植物D.森林中樹木間隙有較多的灌木和草叢9、生物群落空間形態(tài)結(jié)構(gòu)的分化有利于A.生存競(jìng)爭(zhēng)B.占據(jù)空間C.資源利用D.生物進(jìn)化10、下列關(guān)于生態(tài)位的敘述，錯(cuò)誤的是A.草食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物占有不同的生態(tài)位B.如果兩種生物的生態(tài)位相同，可能發(fā)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)C.不同種的草食性動(dòng)物的生態(tài)位都是相同的D.晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物占有不同的生態(tài)位11、下圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象，下列對(duì)此現(xiàn)象的解釋中，不正確的是A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外，還有溫度和濕度等C.種植玉米時(shí)，因植物群落分層現(xiàn)象的存在，所以要合理密植D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以充分利用這一現(xiàn)象，合理搭配種植的作物品種12、下列關(guān)于原生演替的說(shuō)法中，正確的是A.原生演替只能在陸地上發(fā)生B.原生演替一定是發(fā)生在從沒(méi)有過(guò)生物生長(zhǎng)的裸地上C.原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替屬于原生演替D.在遭受病蟲害的農(nóng)田上進(jìn)行的演替屬于原生演替13、下列各項(xiàng)中，不屬于次生演替的是A.某地海底火山爆發(fā)形成了一個(gè)新島，后來(lái)又逐漸長(zhǎng)出了很多植物B.棄耕后的農(nóng)田長(zhǎng)出雜草，幾年后又長(zhǎng)出多年生植物C.遭受嚴(yán)寒侵襲后的草原寸草不生，不久又長(zhǎng)出了新的植物D.原始森林遭受到火災(zāi)破壞后，又長(zhǎng)出新的植物14、群落演替的總趨勢(shì)是A.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高B.物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低C.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低D.物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高15、下列說(shuō)法中，不正確的是A.群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)群落可能被另一個(gè)群落所代替B.不毛之地也有可能長(zhǎng)出森林C.火山爆發(fā)后在火山巖上發(fā)生的演替屬于次生演替D.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，反映的是一種次生演替現(xiàn)象16、（多選）植物群落的特點(diǎn)有A.有一定的分層結(jié)構(gòu)B.植物之間有復(fù)雜的相互關(guān)系C.有相當(dāng)數(shù)量的植物種類D.最底層是草本植物17、（多選）下列關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響的表述中，正確的是A.人類活動(dòng)對(duì)群落的影響往往是破壞性的B.人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系加以控制C.人類活動(dòng)可以使群落按照不同于自然發(fā)展進(jìn)程的方向發(fā)生演替D.人類活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他所有自然因素的影響18、（多選）在群落的演替過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象有A.種內(nèi)個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)加劇B.物種間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜C.群落中生物種類的增加D.群落中個(gè)體數(shù)量的增加二.非選擇題19、下圖表示我國(guó)濕潤(rùn)森林區(qū)及山地植被分布情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：⑴圖中橫軸表示該群落的_________結(jié)構(gòu)，表明由于受_________、_________、_________等因素的影響，不同地段的_________種類往往有所差別。⑵圖中_________地區(qū)單位面積內(nèi)物種最豐富。該生物群落中植物由高到低依次為_________、_________、_________等層次，這種群落的分層現(xiàn)象稱為群落的_________結(jié)構(gòu)。⑶群落的_________是區(qū)別不同群落的重要特征；群落中___________________________稱為物種豐富度。20、請(qǐng)閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：1883年8月7日，印度尼西亞某島火山爆發(fā)，碎屑及巖漿鋪天蓋地厚達(dá)60m，生物全部被消滅，成了一片裸地。一年之后，地面上稀稀疏疏地長(zhǎng)出了草，人們還在其中找到了一只蜘蛛。到了1909年，已有202種動(dòng)物生活于這塊新的土地上了。1919年動(dòng)物種類增加到621種，1934年增加到880種。在此期間植物也逐漸繁茂起來(lái)，已經(jīng)成為一片小的樹林了。上述群落演替過(guò)程屬于哪一類型的演替？說(shuō)出你判斷的理由。21、我國(guó)東北科爾沁草原地區(qū)的農(nóng)田，耕作前的原始植被為貝加爾針茅草原。由于開墾后玉米產(chǎn)量較低而棄耕。棄耕后的1～2年內(nèi)以黃蒿、狗尾草、豬毛菜等雜草占優(yōu)勢(shì)；2～3年后，黃蒿占優(yōu)勢(shì)；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根莖禾草入侵，并逐漸占優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入根莖禾草階段；7～8年后，土壤變堅(jiān)實(shí)，叢生禾草開始定居，并逐漸代替了根莖禾草，恢復(fù)到貝加爾針茅群落。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：⑴棄耕農(nóng)田恢復(fù)到貝加爾針茅草原屬于哪種群落演替？⑵這種演替一定能恢復(fù)到原始群落嗎？⑶如果人類長(zhǎng)期墾荒種田，草原群落會(huì)發(fā)生哪些變化？參考答案一.選擇題1、A2、D3、B4、D5、C6、D7、B8、C9、C10、C11、C12、C13、A14、A15、C16、ABC17、CD18、ABCD二.非選擇題19、⑴水平地形陽(yáng)光水分（濕度）植物⑵熱帶雨林喬木層灌木層草本層垂直⑶物種組成物種數(shù)目的多少20、原生演替。因?yàn)榛鹕奖l(fā)，生物全部被消滅，成了一片裸地。根據(jù)定義：在從未有過(guò)生物生長(zhǎng)或有過(guò)生物生長(zhǎng)卻被消滅了的原生裸地上發(fā)生的演替屬于原生演替。21、⑴科爾沁草原部分區(qū)域被開墾種田，其周圍尚有原始植被生存。當(dāng)棄耕后棄耕農(nóng)田又會(huì)逐漸恢復(fù)到自然群落，屬于次生演替。⑵不一定。次生演替能否恢復(fù)到原始群落，要看周圍原始物種存在與否、遠(yuǎn)近程度及其環(huán)境條件改變與否。一般不能恢復(fù)。⑶人類墾荒會(huì)導(dǎo)致草原植物群落的種類成分和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)單化趨向。嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致荒漠化，不可恢復(fù)性的破壞。第四篇：4.4群落的演替教案第四章種群和群落第四節(jié)群落的演替一、教材分析《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析群落的演替過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生比較初生演替、次生演替的不同。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu)勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。二、學(xué)情分析學(xué)生在第四章的前三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)種群已有一定的了解，而且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單性和生活環(huán)境的差異性，學(xué)生對(duì)群落演替現(xiàn)象還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、描述群落演替的概念。2、舉例說(shuō)出群落演替的類型。3、舉例說(shuō)出闡明群落演替的過(guò)程。4、舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。（二）能力目標(biāo)：1、鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)：1、關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，認(rèn)同我國(guó)實(shí)行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。2、確立可持續(xù)發(fā)展的思想。四、教學(xué)方法先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入利用課本78頁(yè)的“問(wèn)題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)前和后及變化的圖片。然后設(shè)疑：①生物是如何一步步地定居在新土地上的？②這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？引出課題“第4節(jié)群落的演替”（二）板書課題：第4節(jié)群落的演替（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．說(shuō)明群落演替的概念、類型和過(guò)程。（重點(diǎn)）2．說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。3．關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。（四）出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真閱讀課本78至82頁(yè)，注意圖4-14、4-15，完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程部分，并在課本中找出下列問(wèn)題的答案。（6分鐘）1、什么是演替？2、群落演替的類型有哪些？舉例說(shuō)明。3、人類活動(dòng)對(duì)演替有哪些影響？（五）自學(xué)檢測(cè)請(qǐng)學(xué)生回答幻燈片上顯示的概念填空。1、群落是一個(gè)______系統(tǒng)，它是不斷發(fā)展變化的。2、演替的概念：隨著時(shí)間的推移，____________被另一個(gè)群落_______的過(guò)程，演替的類型包括：_________演替和_________演替。3、光裸的巖地上的演替過(guò)程：4、棄耕的農(nóng)田上的演替過(guò)程：5、人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照________自然演替的________和__________進(jìn)行。6、為處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同_____、______和環(huán)境的關(guān)系，走_(dá)__________的道路，我國(guó)政府頒布了《條例》，該條例自2003年1月20日起。（六）后教1、例舉群落演替的過(guò)程，歸納演替的類型過(guò)渡：光裸的巖石上是如何長(zhǎng)出森林的呢？（1）裸巖上的演替過(guò)程：學(xué)生再次閱讀課本78-79圖4-14“發(fā)生在裸巖上的演替”的過(guò)程圖片。然后學(xué)生板書裸巖上的演替的幾個(gè)階段；其次學(xué)生回答如下的問(wèn)題：①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？②地衣階段為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？③在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木嗎？取代的含義是什么？（2）建立演替的概念，由裸巖上的演替過(guò)程師生共同歸納概念。（3）揭示群落演替的有關(guān)規(guī)律通過(guò)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)群落演替的有關(guān)規(guī)律：①群落演替是有順序的過(guò)程，是有規(guī)律地向一定方向發(fā)展，因而是能預(yù)見(jiàn)的；②雖然演替受物理環(huán)境所制約，但演替是受群落本身所控制的，演替前期為后期物種的入侵與繁榮準(zhǔn)備了條件；③演替的最后階段是穩(wěn)定的系統(tǒng)，往往生物量最大，種間關(guān)系最緊密。過(guò)渡：演替只能從裸巖開始嗎？（5）棄耕農(nóng)田上的演替學(xué)生再次閱讀課本80頁(yè)圖4-15“棄耕農(nóng)田上的演替”過(guò)程圖片并思考：所有棄耕農(nóng)田都能演替成樹林嗎?（6）演替的類型教師用多媒體投影展示“發(fā)生在裸巖上的演替”和“棄耕農(nóng)田上的演替”的過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較兩者的不同點(diǎn)。并思考為什么這兩個(gè)演替過(guò)程的起點(diǎn)不相同呢？師生共同歸納：群落演替的類型——初生演替和次生演替概念及分類依據(jù)。（7）影響群落演替的內(nèi)外因素。教師總結(jié)：在這個(gè)演替的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不論是內(nèi)因還是外因都可成為引起演替的重要條件。說(shuō)明群落是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的生命系統(tǒng)。它時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用，總是向著相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。過(guò)渡：影響群落演替的內(nèi)外因素中不可忽略的還有人類的活動(dòng)。你了解的有哪些人類的活動(dòng)會(huì)影響群落的演替呢？2、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響（1）教師出示圖片，引出魯迅先生的話：“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路?！钡诙〗M的同學(xué)匯報(bào)校園內(nèi)小路周圍雜草的觀察結(jié)果。（2）教師：隨著國(guó)際間交流的日益頻繁，人類有意或無(wú)意的活動(dòng)使物種的遷移也越來(lái)越頻繁。學(xué)生思考：從資料的描述中，你知道外來(lái)物種入侵后，增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？會(huì)造成怎樣的危害嗎？教師出示圖片，了解人類活動(dòng)對(duì)群落演替的其他負(fù)面影響。③人類的活動(dòng)都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎？師生共同總結(jié)：人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系。過(guò)渡：以前為了擴(kuò)大耕地面積，不惜毀林開荒、圍湖造田。帶來(lái)的后果就是大量水土流失，洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。我們?nèi)绾谓鉀Q呢？3、退耕還林、還草、還湖從退耕還林、還草、還湖這件事上，你得到了哪些啟發(fā)？總結(jié)：與大自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路。在我們的努力下，地球一定能為我們?nèi)祟愄峁└玫纳姝h(huán)境！(七)當(dāng)堂訓(xùn)練PPT顯示,共計(jì)十道（八）作業(yè)總結(jié)本課內(nèi)容，比較初生演替和次生演替。七、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)群落的演替一、演替的概念二、演替的類型1、初生演替---裸巖上的演替2、次生演替---棄耕農(nóng)田上的演替三、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響四、退耕還林、還草、還湖第五篇：第4節(jié)群落的演替第4節(jié)群落的演替一、教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)方面1.闡明群落的演替過(guò)程。2.說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。二．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。三．能力方面1.正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)群落的演替過(guò)程。三、教學(xué)方法對(duì)話法、探究法、講述法四、課時(shí)安排1五、教學(xué)過(guò)程〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考回答，師提示。〖提示〗1.見(jiàn)P78～P79?；鹕奖l(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會(huì)絕滅；在恢復(fù)過(guò)程中外來(lái)新物種可能會(huì)進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來(lái)的群落結(jié)構(gòu)。1、演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程，就叫做演替。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79-80并回答[思考與討論