部編版三年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)質(zhì)課件

語文園地一三年級語文上冊統(tǒng)編版交流平臺在小組內(nèi)交流，分享在本單元及平時閱讀時積累的有新鮮感的詞句，如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。學(xué)習(xí)任務(wù)一：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這兩個句子有什么特點？小伙伴為什么覺得新鮮感？

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

這句話把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這種寫法真新鮮。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這句話出自泰戈爾的《新月集》。作者幻想自己是個更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充滿情趣。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍想想詞句的意思。還可以抄下來，平時要注意積累，在習(xí)作時也可以嘗試運用和仿寫。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語都含有人體器官，都和人有關(guān)。人的動作——搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快人的外貌狀態(tài)——披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥人的心理——提心吊膽我發(fā)現(xiàn)：zhǎodiàochìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語中都含有近義詞。前四個成語，第一個字和第三個字意思相近。后四個成語，第二個字和第四個字意思相近。我發(fā)現(xiàn)：chìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你還能寫出這樣的詞語嗎？積累下來。粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應(yīng)手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染垂頭喪氣詞句段運用怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)三：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！碧崾荆壕渥拥睦首x，要注意重音。包括朗讀時的重讀、輕讀及語速的快慢。要結(jié)合對句子的理解，根據(jù)語義表達(dá)的需要讀好句子的重音。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。朗讀指導(dǎo)：語氣要誠懇，重音“真的”要輕讀，透露出天真無邪的感覺；重音“地下”可以重度，表示強(qiáng)調(diào)。

活潑，充滿小孩子的天真和幻想。.

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.書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。朗讀指導(dǎo)：重音“一點兒”要重讀，突出他此刻困惑的心理。

困惑，不解。.

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.孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”朗讀指導(dǎo)：重音“不懂就要問”要慢讀，更能表達(dá)即使冒一點兒危險也值得的意思。

心甘情愿，堅定不移。.

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.小組合作，運用剛才學(xué)到的方法，展示課內(nèi)外閱讀中積累的有新鮮感的詞句。詞句段運用1.觀察下列興趣小組的名字，有什么特點？2.在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。學(xué)習(xí)任務(wù)四：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社興趣小組的名字都包括該興趣小組的活動內(nèi)容，如“籃球”

“剪紙”“航?！薄疤剿鳌薄捌迳纭?。這些小組的名字都有個性，如“俠”“巧手”“鯤鵬”“黑白”。都比較有新鮮感。我發(fā)現(xiàn)：四人小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組，在結(jié)合小組的活動內(nèi)容，去一個有特點的名字，完成表格。

活動內(nèi)容

興趣小組的名字合唱隊百靈鳥合唱隊書法組墨韻書法組田徑隊飛毛腿田徑隊足球隊NO.1足球隊日積月累1.朗讀古詩《所見》，理解詩歌大意。2.背誦古詩。學(xué)習(xí)任務(wù)五：所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù[清]袁枚zhènyuè所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。古詩大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚

本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。

表現(xiàn)孩子天真爛漫的詩句：兒童散學(xué)歸來，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?高鼎《村居》拓展延伸路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！?胡令能《小兒垂釣》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——宋?范成大《四時田園雜興其七》小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?白居易《池上》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——宋?楊萬里《宿新市徐公店》名人的故事

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書時，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?，他立即拿到南京鼓樓賣掉。然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。當(dāng)晚上寒冷是，夜讀難熬時，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼，辣得直額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書，由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。素養(yǎng)提升

牛頓請客有一天，牛頓請了許多朋友，到家里來吃飯。酒呀，菜呀，擺了滿滿一桌子。牛頓一看，朋友們還沒有來呢，他可是一分鐘也不肯浪費的，就抓緊時間到工作室里去，再做一會兒試驗。牛頓走進(jìn)工作室沒多久，他的朋友就一個個來了。牛頓請大家吃飯，他自己上哪兒去了？啊，牛頓在工作室里忙著呢，可不能打攪他?？腿藗兙驮谧雷优赃呑拢宦暡豁懙氐戎ｎD。等呀，等呀，一個小時過去了，牛頓沒有出來，二個多小時過去了，牛頓還是沒有出來。朋友們等急了，肚子餓得咕咕叫。大家多想到工作室里去喊他呀，可是誰也沒去，他們知道牛頓有個脾氣，工作的時候，就把什么事兒都忘了，要是誰去打攪他，他會生氣的。名人的故事客人們餓極了，有個客人說：“牛頓準(zhǔn)是把請客的事忘了，咱們還是自己吃吧！”大家覺得這個辦法好，就自個兒吃了起來。吃完以后，也不去向牛頓道謝，悄悄地走了。再說牛頓在工作室里，做完了一個試驗，才想起了今天請客的事，就急急忙忙走出了工作室。他走進(jìn)客廳一看，朋友一個也不見，桌子上的酒瓶是空的，菜吃光了，只有一些啃剩下來的骨頭。牛頓想了好大一會兒，才自言自語地說：“