第一單元復(fù)習(xí) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元—高一語(yǔ)文人教統(tǒng)編版期末復(fù)習(xí)敲重點(diǎn)第一步：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)整合1感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解文章作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情，理解青春的價(jià)值，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。2領(lǐng)會(huì)本單元詩(shī)歌與小說(shuō)的內(nèi)容，理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力。3學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。4結(jié)合本單元詩(shī)作的學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作?？梢砸员締卧淖髌窞閷W(xué)習(xí)的范本，也可以選擇自己喜歡的中外詩(shī)歌作為研習(xí)的材料，從生活出發(fā)，尋找素材，激發(fā)詩(shī)情，抒發(fā)真情實(shí)感。掌握詩(shī)歌寫(xiě)作的一般技巧，注重語(yǔ)言的錘煉。第二步：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)重難點(diǎn)本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國(guó)、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉壯麗的景色；另一方面，自然形象成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的鮮明反映，是“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神象征，是向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征?！都t燭》是對(duì)紅燭精神的提煉，也是詩(shī)人對(duì)自己的勉勵(lì)——不惜犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》寫(xiě)詩(shī)人保持堅(jiān)定的信心，對(duì)生活充滿熱愛(ài)；坎坷的命運(yùn)，艱難的生活，磨煉了詩(shī)人的意志，砥礪了詩(shī)人的思想?！吨略迫浮愤\(yùn)用浪漫主義手法，熱情贊美云雀，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歡樂(lè)、光明、自由和理想的深情向往?！栋俸匣ā芬越夥艖?zhàn)爭(zhēng)中淮海戰(zhàn)役為背景，描寫(xiě)的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前線包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦借被子的故事?！杜?，香雪》描寫(xiě)的是香雪們天真爛漫、活潑向上的純美形象，再現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們對(duì)文明的追求，給人以生命美的啟迪。第三步：?jiǎn)卧仉y知識(shí)易混易錯(cuò)一、小說(shuō)“三要素”小說(shuō)的“三要素”是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)的主題是反映社會(huì)生活。因此，小說(shuō)的文體特征由這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。高考小說(shuō)閱讀的命題也是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行的。1.人物（1）小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的，不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。作者通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小說(shuō)中有作者著重刻畫(huà)的主要人物，也有為了表現(xiàn)主要人物和展現(xiàn)小說(shuō)主旨而描繪的次要人物，主要人物和次要人物之間是相輔相成的關(guān)系。（3）小說(shuō)塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體描寫(xiě)；可以描寫(xiě)人物的外貌，也可以描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)；可以是人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。2.情節(jié)（1）一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的還包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，也是整體感知文章的起點(diǎn)。（2）小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。（3）在具體安排情節(jié)的過(guò)程中，需要運(yùn)用一些技巧來(lái)處理段與段之間的關(guān)系，這樣前后情節(jié)才能有機(jī)結(jié)合。3.環(huán)境（1）小說(shuō)所塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在一定的時(shí)空位置（即一定的歷史時(shí)期和地域場(chǎng)所），這就是小說(shuō)的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。（2）不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都要運(yùn)用一定的手法去描寫(xiě)，讓其特點(diǎn)與人物形象及小說(shuō)主旨相適應(yīng)。環(huán)境的描寫(xiě)手法十分豐富，既有描寫(xiě)角度的選擇，又有各種修辭手法、表達(dá)方式等。（3）環(huán)境在揭示人物之間種種復(fù)雜的關(guān)系、烘托人物心情推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。二、小小說(shuō)的選材特點(diǎn)對(duì)小說(shuō)的考查往往以小小說(shuō)為主。與短篇小說(shuō)相比，小小說(shuō)的篇幅更短，故事更簡(jiǎn)單，多取材于生活中的一個(gè)瞬間、一段插曲、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)鏡頭，反映人物在一件事或一個(gè)場(chǎng)景中的行動(dòng)片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個(gè)道理。其特點(diǎn)主要有：1.選材以小見(jiàn)大。小小說(shuō)所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說(shuō)體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見(jiàn)大”中的“小”。但是，它雖然“小”，卻能反映社會(huì)生活，折射出重大問(wèn)題，有豐富的意蘊(yùn)，有一定的生活容量，這就是“以小見(jiàn)大”中的大2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說(shuō)凸顯主題的主要載體。讀者可以通過(guò)具體的形象，在人物的喜怒哀樂(lè)中受到感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，主要描寫(xiě)主要人物的性格的某一側(cè)面或主要人物的情緒、心態(tài)。3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說(shuō)吸引讀者的關(guān)鍵，小小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，讓讀者吃驚。4.結(jié)尾含蓄雋永。小小說(shuō)的結(jié)尾是一門藝術(shù)，是一種境界，在很大程度上決定了小小說(shuō)的質(zhì)量，這也是小小說(shuō)最突出的特色。小小說(shuō)的結(jié)尾往往在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無(wú)窮，作品中的人物性格、深刻主題常常在結(jié)尾處變得明朗起來(lái)?？忌陂喿x小小說(shuō)時(shí)一定要關(guān)注其結(jié)尾5.反映的主題新、深、辣。所謂“新”，就是指作品表現(xiàn)的是新事物、新問(wèn)題，有強(qiáng)烈的時(shí)代感；所謂“深”，就是指作品具有深度，啟迪思想，引人回味，讓人領(lǐng)悟到某種哲理；所謂“辣”，就是指作品以情動(dòng)人，震撼人心，尖刻辛辣，一針見(jiàn)血。三、“三步讀文法”綜觀高考小說(shuō)命題，均是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來(lái)命題的，這正是小說(shuō)閱讀的四大熱點(diǎn)，也是高考小說(shuō)閱讀的四大命題點(diǎn)。因此，在解答小說(shuō)閱讀題時(shí)，有意識(shí)、巧妙地關(guān)注這四大命題點(diǎn)至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)步驟，切實(shí)把握好這四大命題點(diǎn)，以提高答題的得分率。第一步：宏觀入手，切分層次，梳理小說(shuō)情節(jié)。閱讀小說(shuō)時(shí)先要從宏觀入手，統(tǒng)觀全文，弄清小說(shuō)塑造了哪些人物形象，寫(xiě)了哪些事件，情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局是什么，開(kāi)端前是否有序幕，結(jié)局后是否有尾聲。再概括出每一段的段意，將文章切分出層次，進(jìn)而梳理出小說(shuō)的情節(jié)。第二步：微觀研判，勾畫(huà)批注，分析人物和環(huán)境。閱讀小說(shuō)時(shí)一定要關(guān)注對(duì)人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中探知人物的思想感情和性格特征。同時(shí)還要注意對(duì)人物的身份、地位、經(jīng)歷、氣質(zhì)的敘寫(xiě)。環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因，閱讀小說(shuō)時(shí)也要注意環(huán)境描寫(xiě)。在閱讀中要勾畫(huà)圈點(diǎn)出各段有關(guān)人物、環(huán)境描寫(xiě)的重要詞句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言做好批注。第三步：綜合分析，總結(jié)歸納，把握主題意圖。小說(shuō)的主題往往蘊(yùn)藏于作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中。閱讀小說(shuō)時(shí)要聯(lián)系標(biāo)題、情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、作者的主觀傾向等方面，進(jìn)行綜合分析，歸納概括出主題。四、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類現(xiàn)代詩(shī)歌按形式劃分，可分為自由詩(shī)和格律詩(shī)。按體裁劃分，可分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。按表達(dá)方式劃分，可分為敘事詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)和抒情詩(shī)。五、現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)1.分行排列，整散結(jié)合。分行排列是現(xiàn)代詩(shī)歌區(qū)別于其他文體樣式最基本的外在形式；語(yǔ)言上整散結(jié)合，富有節(jié)奏感、韻律感。2.立意新穎，飽含真情。立意新穎、別致，抒發(fā)情感真摯、動(dòng)人，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)的新奇發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特深刻的感悟。3.聯(lián)想想象，跳躍自如。運(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象，描寫(xiě)生活中的事物等來(lái)抒發(fā)情感。在描寫(xiě)過(guò)程中，意象的選用、情感的抒發(fā)等都具有跳躍性。4.語(yǔ)言凝練，形象生動(dòng)?，F(xiàn)代詩(shī)歌能夠用凝練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，集中地反映生活，勾畫(huà)生活圖景等。5.虛實(shí)結(jié)合，意境優(yōu)美。詩(shī)人往往通過(guò)具體的意象，從虛實(shí)的角度描繪既不脫離現(xiàn)實(shí)又能超越現(xiàn)實(shí)的景物、畫(huà)面等，并通過(guò)主觀感受把描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)一步升華，創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)境界?！纠?】閱讀下面的文字，完成下題。文本一：林英從袋子里掏出一個(gè)紙卷，鄭重地放進(jìn)靠窗臺(tái)子的抽屜里，又鄭重地把抽屜推好。于是才靠了臺(tái)子，微微地仰起頭來(lái)，用右手掠她的頭發(fā)，輕輕地嘆了一口氣?！拔矣行艣](méi)有？”她輕輕地問(wèn)她表妹?！坝械?，”她表妹把拿書(shū)的手垂下一邊，“在這抽屜里。”林英拿出了信，是岑寫(xiě)的。岑，她知道，是她叫作弟弟的那個(gè)同志。這時(shí)，一個(gè)幻影便襲上她的視境：這是一個(gè)青年，（1）在眉底的眼中，射出苦悶的光。他的唇顫抖著，仿佛有種尖銳的東西，在磨礪著他的心，他的皮肉，以至他的每個(gè)細(xì)胞。她能在什么時(shí)候，都想起他們初見(jiàn)的一次，這時(shí)是夏天，他穿著他灰色的布衫，局促地，怯懦地看她，于是她便想：“他是一個(gè)最受壓迫的階層里出來(lái)的吧？……”以后她和他熟了?！八且粋€(gè)誠(chéng)懇的青年?！彼沁@樣印象著。他現(xiàn)在作為一個(gè)幻影出現(xiàn)在林英眼前的，是多么可憐的樣子。這是為什么呢？他懇求似的眼光，是在追求什么呢？他顫抖的嘴唇，是要講什么可怕的字句呢？……“姊姊，我說(shuō)過(guò)，我是缺乏一種發(fā)動(dòng)的力，我的生命是愈趨愈下的一支病葦，我的理性，其實(shí)何嘗有什么決口，只是我在情感上，是狂風(fēng)暴雨的犧牲。我夜不能睡，我白日坐著時(shí)，卻夢(mèng)著不可知的幻境，我走在馬路上，仿佛是一個(gè)吃醉了酒的人，柏油的路面，像棉絮似的蠕動(dòng)著。”“我昨晚獨(dú)自在D公園里徘徊，我突然感覺(jué)到死的誘惑，高聳的大樹(shù)，鬼怪一般地伸上天空去，鐵青的天空，只點(diǎn)綴了嘲弄似的幾點(diǎn)星光，我面對(duì)著欄外的江面，無(wú)盡的水波，倒映著凌亂的燈影……”“以前我不是有句詩(shī)叫‘燈影亂水惹人哭’的嗎？那是真的。我最怕見(jiàn)這景象，見(jiàn)了一定是悲傷，是追憶，是哭泣，是死的憧憬。”“我那時(shí)覺(jué)得，我為什么沒(méi)有一個(gè)來(lái)扶持一下的人呢？為什么沒(méi)有一個(gè)握著我生命之韁的人呢？再想，如果我放棄了我生命的占有，而勇敢地躍入無(wú)盡的碧波中去，一切會(huì)怎樣呢？一切要依舊的，公園依舊是那么靜美的，上海的夜依然是那么呻吟的，亂水燈影依然是那么凄涼的，一切都不會(huì)改變……”“但我終于是想起了你，我想你怕是我最后階段中生命的握有者吧！”沉重又在她的心頭了。但是學(xué)生們的喧聲叫醒了她，她看看她們，呀，她們的臉，她們的臉！疲勞，興奮，混在一起。她們都表現(xiàn)著一種向上的蓄意，她們仿佛是一列疾馳著的火車……理性支配了她，她于是對(duì)自己說(shuō)：“我要回他一封信，我要打破他的幻滅！”她堅(jiān)決地握一握拳頭。（節(jié)選自殷夫《小母親》[注]，有刪改）文本二：只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。（2）我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！保ü?jié)選自茹志鵑《百合花》，有刪改）[注]《小母親》，發(fā)表于1930年。小說(shuō)塑造了一個(gè)走向成熟的女共產(chǎn)黨員林英的形象，她出身于相當(dāng)富有的家庭，本來(lái)可以“在華美的環(huán)境中，做她女性的春夢(mèng)”，但她仍愿拋棄“好的享受，好的生活”，為了正義和真理，“準(zhǔn)備迎接一切的苦難和不幸”。作者截取生活中的一天，描寫(xiě)她從清晨到夜晚的繁忙的革命活動(dòng)，展示了她成長(zhǎng)的經(jīng)歷和豐富的內(nèi)心世界。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.文本一中，岑的形象是作為林英形象的對(duì)照者而出現(xiàn)的，他是一個(gè)革命征程中苦悶彷徨者。B.讀了岑的信之后，林英心情沉重，但看到學(xué)生們昂揚(yáng)向上的精神，她決心寫(xiě)信打破岑的幻滅。C.“破洞”的出現(xiàn)，印證了犧牲的就是通訊員，也寫(xiě)出了新媳婦和“我”萬(wàn)分痛惜的心情。D.《小母親》表現(xiàn)了大革命失敗后革命者奮勇前行的青春，與《百合花》中的故事發(fā)生在同一時(shí)期。2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文本一中，描寫(xiě)林英與岑的第一次見(jiàn)面時(shí)使用了補(bǔ)敘的手法，林英當(dāng)時(shí)感覺(jué)岑是一個(gè)從最受壓迫的階層里出來(lái)的青年。B.文本一中，作者在岑給林英寫(xiě)的信里多次運(yùn)用句問(wèn)，極力表現(xiàn)了岑在現(xiàn)實(shí)面前的一種迷亂的心境和內(nèi)心的感傷、頹廢。C.“她堅(jiān)決地握一握拳頭”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了林英對(duì)繼續(xù)走正確的革命道路的堅(jiān)定信念及對(duì)打破岑的幻滅的信心。D.文本二中，“縫破洞”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的愧疚、關(guān)愛(ài)以及敬重的復(fù)雜情感。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩則文本畫(huà)線處有關(guān)人物的描寫(xiě)。（1）在眉底的眼中，射出苦悶的光。他的唇顫抖著，仿佛有種尖銳的東西，在磨礪著他的心，他的皮肉，以至他的每個(gè)細(xì)胞。（2）我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。4.文本一中，岑給林英寫(xiě)了封信。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這封信在小說(shuō)中的作用?！纠?】閱讀下面這首詩(shī)歌，完成試題。走向北方鄒荻帆穿過(guò)了滴綠的樹(shù)林與淡墨水的遠(yuǎn)山，赭石色的大路上，我們以沉重的腳步走向北方。北方是廣闊的，那些線條模糊的地我們走近了，更想望著那更遠(yuǎn)的縈在白云下爬上青苔的古城，以及插上瓦松的黑色的屋脊?！刻?，我們跋涉在灼熱與塵封的大路上。沙子與汗水填在耳根，貼在背上的是濕答答的汗衣，沙子鉆破了草履呵，一天天我們的腳掌磨得更粗糲了，我們將以粗糲的腳趾快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上，吻合著祖先們的足跡。晚間，我們投落在墻壁霉?jié)竦奈葑永?，圍著跳躍的燭光，用生水吞著那走了味的麥餅，草席上我們脫下沾著泥土的鞋，“記憶”數(shù)著大路上的腳印：哦，那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車，那懸在木門上的銹綠的銅鎖，它們的主人走了，只留著黃犬叫著寂寞。……燭火跳躍著，灼熱的心也隨著燭光跳躍著呀！祖國(guó)啊，我們?yōu)橹鵂?zhēng)求您底自由與光明，灼熱的心無(wú)時(shí)不是在追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙，而不辭萬(wàn)里的行程啦。燭火以微弱的光剪破了黑暗，我們微弱的力量將也能如一星燎原的火而遞燃著四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)支燈芯焰嗎？燭火跳躍著，我們以紅色的筆勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程，在明天啊，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方。1938年7月5.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)歌開(kāi)篇是對(duì)行軍狀況的描寫(xiě)，從前兩節(jié)詩(shī)可以看出，在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的。B.“我們跋涉在/灼熱與塵封的大路上”寫(xiě)前進(jìn)時(shí)“我們”遇到的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了“我們”對(duì)走向北方的態(tài)度堅(jiān)決。C.詩(shī)歌三、四兩節(jié)概括地?cái)⑹鲂熊姷倪^(guò)程，寫(xiě)白天時(shí)側(cè)重描寫(xiě)細(xì)節(jié)，寫(xiě)夜晚時(shí)則側(cè)重描寫(xiě)村中景象。D.“我們以紅色的筆/勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程”，用筆的顏色與勾寫(xiě)的內(nèi)容暗示“我們”對(duì)未來(lái)充滿希望。6.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.“那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車”，運(yùn)用擬人手法，營(yíng)造了寂寥落寞、毫無(wú)生氣的氛圍。B.詩(shī)歌抒情多用象征，如燭火象征跳躍的心，燭光代表光明；黑暗象征淪陷，星火燎原代表全民抗戰(zhàn)。C.“在明天啊/我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方”，直抒胸臆，余韻悠長(zhǎng)，表達(dá)了走向抗戰(zhàn)最前線的決心。D.整首詩(shī)的格調(diào)是先抑后揚(yáng)，上半段是冷色調(diào)，下半段轉(zhuǎn)向了暖色調(diào)，正暗合了抗戰(zhàn)必勝的光明前景。7.“我們將以粗糲的腳趾/快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上/吻合著祖先們的足跡”中的“吻合”如何理解？8.詩(shī)歌用“走向北方”作標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。答案及解析：1.答案：D解析：“與《百合花》中的故事發(fā)生在同一時(shí)期”錯(cuò)，《百合花》中的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。2.答案：A解析：“使用了補(bǔ)敘的手法”錯(cuò)，應(yīng)該是“使用了插敘的手法”。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。3.答案：（1）運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出岑的苦悶與思想斗爭(zhēng)的激烈，與下文“他顫抖的嘴唇，是要講什么可怕的字句呢”相照應(yīng)。（2）運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，從通訊員前后外貌的對(duì)比中展現(xiàn)了他犧牲時(shí)的痛苦和戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。解析：（1）通過(guò)描寫(xiě)人物的眼神、嘴唇，再現(xiàn)了人物內(nèi)心的苦悶與掙扎。（2）用“原來(lái)”“現(xiàn)已”將人物的外貌變化進(jìn)行對(duì)比，“棕紅的臉色”變成了“灰黃”，形象地展現(xiàn)了人物犧牲時(shí)面容的巨大變化，讓讀者感受到通訊員犧牲時(shí)是何等痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)是何等慘烈。4.答案：①暗示社會(huì)環(huán)境。信中岑感覺(jué)高聳的大樹(shù)是鬼怪一般的、天空是鐵青的、燈影是凌亂的，由此可推知當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的惡劣。②展現(xiàn)人物心理，形成對(duì)比。岑在信中訴說(shuō)了自己在現(xiàn)實(shí)面前的迷亂、感傷與頹廢，與“表現(xiàn)著一種向上的蓄意”的學(xué)生們和革命意志堅(jiān)定的林英形成了鮮明的對(duì)比。③表現(xiàn)小說(shuō)主題。小說(shuō)通過(guò)這封岑祈求林英能給他支撐力量的信，從側(cè)面表現(xiàn)了20世紀(jì)30年代像林英這樣的革命者對(duì)革命道路的堅(jiān)定信念。④作為線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)圍繞“信”來(lái)組織情節(jié)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。解析：本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面進(jìn)行思考。從內(nèi)容層面來(lái)看，可立足“信”的內(nèi)容，思考“信”與環(huán)境、人物、主題等的關(guān)系，再結(jié)合小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容作答。從結(jié)構(gòu)層面來(lái)看，小說(shuō)圍繞“信”展開(kāi)，從林英收到信，到展開(kāi)回憶，再回到信的內(nèi)容，最后林英決定回信，“信”推動(dòng)著全文情節(jié)的發(fā)展。5.答案：A解析：A項(xiàng)，“在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的”錯(cuò)，由“滴綠的樹(shù)林”“淡墨水的遠(yuǎn)山”“赭石色的大路”“線條模糊的地”等可知，在詩(shī)人筆下，北方的大地美麗如畫(huà)，富有層次感。故選A。6.答案：C解析：C項(xiàng)，“余韻悠長(zhǎng)”錯(cuò)，詩(shī)歌結(jié)尾干脆有力，表達(dá)了詩(shī)人的決心。故選C。7.答案：我們要走遍祖先開(kāi)辟的每一寸土地，這每一寸土地我們都不會(huì)放棄；表達(dá)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)河山的信心和決心。解析：本題考查學(xué)生理解詞作中重要語(yǔ)句的含義的能力，“吻合”的意思是完全符合，結(jié)合題干所提及的詩(shī)句可知，詩(shī)人通過(guò)“吻合”一詞體現(xiàn)了要照著祖先的足跡，走遍他們開(kāi)辟的疆土的想法，表達(dá)了每一寸疆土都不會(huì)放棄的信念與保衛(wèi)祖國(guó)河山的信心和決心。8.答案：①統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。全詩(shī)緊緊圍繞“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。②“北方”指代抗戰(zhàn)前線，“走向北方”形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。③用四字短語(yǔ)作標(biāo)題，短促有力，有利于抒發(fā)情感。解析：本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌標(biāo)題的好處的能力，可從標(biāo)題與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系、情感主旨以及表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。全詩(shī)圍繞“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)，標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)；“走向北方”實(shí)際上是指走向抗戰(zhàn)最前線，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志；“走向北方”是四字短語(yǔ)，短促有力，用其作標(biāo)題能更強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。第四步：?jiǎn)卧诵乃仞B(yǎng)對(duì)接高考一、小說(shuō)選擇題“三步答題法”答題步驟答題技巧第一步：瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)敏感點(diǎn)。題干中的“相關(guān)內(nèi)容”“藝術(shù)特色”就是各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）?？焖贋g覽各選項(xiàng)，把與它們相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。第二步：回歸原位，找對(duì)應(yīng)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)之處看選項(xiàng)中特別關(guān)注、標(biāo)注的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）是否有原文依據(jù)。第三步：比對(duì)分析，確定答案。根據(jù)“選項(xiàng)設(shè)誤類型”與原文逐項(xiàng)對(duì)比，找出分析、鑒賞不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。二、情節(jié)設(shè)置技巧題答題模板情節(jié)作用+結(jié)構(gòu)作用+表現(xiàn)人物作用+點(diǎn)明主旨、情感作用1.點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。2.點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3.點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4.點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令讀者感到回味悠長(zhǎng)等。三、環(huán)境描寫(xiě)作用題答題角度1.自然環(huán)境描寫(xiě)的作用第一步：找到描寫(xiě)環(huán)境的具體語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找準(zhǔn)分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題、環(huán)境本身等多個(gè)角度考慮。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格，或決定人物性格；（3）揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題；（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（5）象征或暗喻。四、解答概括、分析人物形象題的五個(gè)入手角度1.從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接關(guān)系人物的言行，影響人物的形象（性格）2.從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)分析小說(shuō)中人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，概括出人物的形象（性格）特征。3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的歷史，在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物形象（性格）特征，必須注意以下四點(diǎn)：①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是；②注意人物形象（性格）的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手。人物的成長(zhǎng)變化、人物形象（性格）的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。5.從人物間的關(guān)系、作者的議論、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。許多小說(shuō)作品刻畫(huà)的人物往往不止一個(gè)，這就要求考生準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的議論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物形象（性格）特征的直接體現(xiàn)。五、三步理解賞析重要語(yǔ)句含意第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語(yǔ)言和作品中的人物語(yǔ)言。如果是作者的敘述語(yǔ)言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說(shuō)明事物、刻畫(huà)人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語(yǔ)言，要認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，結(jié)合主題，分析重要語(yǔ)句內(nèi)涵。既要闡明語(yǔ)句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：抓句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，這往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)，要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫(xiě)手法，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語(yǔ)句所用的描寫(xiě)方法呢？最基本的是要從它描寫(xiě)的特征判斷。一般從景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)大類上判定。第三步，規(guī)范答題：手法+內(nèi)容十效果。即分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。六、探究小說(shuō)標(biāo)題題五個(gè)答題角度1.標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系?？礃?biāo)題是不是小說(shuō)的線索，能不能組織全文；是否設(shè)置了懸念，能不能吸引讀者；是否對(duì)情節(jié)進(jìn)行了概括。如果標(biāo)題中有對(duì)物象、情感等的表述，考生應(yīng)注意從情節(jié)角度進(jìn)行思考；如果與標(biāo)題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容在文章中屢次出現(xiàn)，考生應(yīng)從情節(jié)角度思考作答。2.標(biāo)題與形象的關(guān)系?？礃?biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是否對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行了概括。3.標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系?？礃?biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會(huì)性含義。標(biāo)題中如果有表明時(shí)間（或時(shí)代）、處所、狀態(tài)（社會(huì)狀態(tài)、自然狀態(tài)）的字眼，考生在答題時(shí)必須從環(huán)境角度思考。4.標(biāo)題與主旨的關(guān)系。看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)象征等手法，寄托情感，深化主旨；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主旨的闡發(fā)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。5.標(biāo)題與讀者的關(guān)系?？礃?biāo)題能否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深度思考。七、現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法1.抓意象，繪意境。閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，要看詩(shī)歌中有哪些意象，營(yíng)造了什么樣的意境，有何意義，表達(dá)了作者怎樣的情感。2.品語(yǔ)言，釋意義?，F(xiàn)代詩(shī)歌用白話寫(xiě)成，較少用典，具有語(yǔ)序顛倒、成分省略、詞性轉(zhuǎn)變、語(yǔ)句凝縮、反常搭配等特點(diǎn)。考生要關(guān)注詞語(yǔ)的含義，分析句子的意思，鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格，還要結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析具體的表達(dá)效果。3.明手法，析作用。現(xiàn)代詩(shī)歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、排比、頂真等；常用的表現(xiàn)手法有象征、烘托、渲染等。另外，還要關(guān)注詩(shī)歌中使用的敘述人稱，不同的敘述人稱往往具有不同的意義?？忌业皆?shī)歌使用的手法，結(jié)合具體詩(shī)句分析各種手法的具體作用。4.感詩(shī)情，悟主旨。詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，情感是詩(shī)歌的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代詩(shī)歌更注重抒發(fā)作者情感，選取的抒情對(duì)象更加多樣化。鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，考生要學(xué)會(huì)知人論世，找準(zhǔn)情感的突破口，還要注意對(duì)意象、意境的品味，深切感悟詩(shī)歌的主旨。【2023·新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成下題。社戲(節(jié)選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來(lái)拜會(huì)本村首事滕長(zhǎng)順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開(kāi)鑼。半月來(lái)省里向上調(diào)兵開(kāi)拔的事，已傳遍了呂家坪。不過(guò)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)卻拿定了主意：照原來(lái)計(jì)劃裝了五船貨物向下游放去。長(zhǎng)順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦洠?tīng)會(huì)長(zhǎng)親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府?？沾２丛诤舆?，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠(yuǎn)。兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說(shuō)笑話，以為古來(lái)仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向家中訛詐事情，因此只向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開(kāi)會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來(lái)了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開(kāi)鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來(lái)看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開(kāi)鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過(guò)的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無(wú)不挑了鍋罐來(lái)搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過(guò)的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑來(lái)看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來(lái)時(shí)還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來(lái)。長(zhǎng)順一家正忙著把橘子下樹(shù)上船，還要為款待遠(yuǎn)來(lái)看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見(jiàn)得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來(lái)的客人，辦一頓過(guò)午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長(zhǎng)順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客。第一天開(kāi)鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開(kāi)場(chǎng)，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開(kāi)鑼后即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開(kāi)，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個(gè)賞金用力直向臺(tái)上慣去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個(gè)叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對(duì)神示敬，對(duì)人頌禱。第二出戲與勸忠敬孝有關(guān)。到中午休息，勻出時(shí)間大吃大喝。休息時(shí)間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭(zhēng)到臺(tái)邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺(tái)子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤?mèng)績(jī)麻瑣碎事情。下午開(kāi)鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來(lái)請(qǐng)求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。大家都客氣謙讓，不肯開(kāi)口。經(jīng)過(guò)一陣攛掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫點(diǎn)一出。隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會(huì)長(zhǎng)卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂(lè)。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫(xiě)明白，給看戲人知道。開(kāi)鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個(gè)穿紅褲子的小花臉，在臺(tái)上不住翻跟斗，說(shuō)渾話。收鑼時(shí)已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽(yáng)拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，臉龐被夕陽(yáng)照炙得紅紅的。到處是笑語(yǔ)嘈雜，過(guò)呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場(chǎng)回家的人，慢慢在平靜河水中移動(dòng)，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無(wú)云處但見(jiàn)一片深青，秋天來(lái)特有的澄清。在淡青色天末，一顆長(zhǎng)庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o(wú)不神奇而動(dòng)人?？墒侨巳硕既诤显谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂(lè)和疲倦的心情，等待還家。無(wú)一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂(lè)和疲倦，聲音與顏色，來(lái)領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺(jué)所感受的新奇。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時(shí)節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B.女人們成群結(jié)伴來(lái)看戲，有的還會(huì)帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C.“打加官”第一個(gè)就叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，可以見(jiàn)出蘿卜溪辦會(huì)者對(duì)他有所忌憚和逢迎。D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長(zhǎng)“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇。2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.本文開(kāi)頭寫(xiě)戲班子如約而至，接下來(lái)又寫(xiě)到“省里向上調(diào)兵開(kāi)拔的事”，令人感覺(jué)到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B.傳統(tǒng)白話小說(shuō)常以描摹衣飾來(lái)刻畫(huà)人物，本文寫(xiě)社戲之日長(zhǎng)順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)順的鄭重守禮。C.最后一段景物描寫(xiě)，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫(xiě)一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D.沈從文這里寫(xiě)社戲，同他在《邊城》中