留守兒童調(diào)查報告3000字(十四篇)

第頁共頁留守兒童調(diào)查報告3000字(十四篇)報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么報告應(yīng)該怎么制定才適宜呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，吧留守兒童調(diào)查報告3000字篇一五常市農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托別人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農(nóng)村留守兒童是社會市場經(jīng)濟開展和城鎮(zhèn)化建立步伐加快，農(nóng)村充裕勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊群體,隨著社會經(jīng)濟及城市建立的日益開展，農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關(guān)愛而發(fā)生的平安、安康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關(guān)注。此次調(diào)查對象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學(xué)生1286人，共有留守學(xué)生231人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。一是隔代監(jiān)護型〔占84.85%〕，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型〔占9.96%〕，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型〔占5.19%〕，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責(zé)任就讓予了孩子自己。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%〔其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%〕由此可見，農(nóng)村留守兒童群體還是相當(dāng)大的。數(shù)據(jù)分析^p顯示，在縣內(nèi)打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。外出打工的父母每年回家3——4次的占63.2%，一年回家1——2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結(jié)果說明：外出務(wù)工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進展應(yīng)有的家庭教育。從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴(yán)峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學(xué)生認(rèn)為如今的生活“很好”，91.77％的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有3.04%的學(xué)生認(rèn)為如今的生活“不好”。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、智力程度、身體發(fā)育、思想品行和心理安康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例那么明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。詳細來說，主要存在以下幾個方面的問題：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面局部農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)____體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化程度較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承當(dāng)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因此，從數(shù)據(jù)分析^p結(jié)果來看，假如學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因此回家頻度極低，與留守子女聯(lián)絡(luò)較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付才能較強，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母別離由于監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母那么管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理安康、人格與智力開展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)心，缺乏平安感，人際交往才能較差。大局部兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情間隔，不想和他們溝通，大局部爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職〔做飯、洗衣、接送等〕。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為開展在很大程度上還處于他律階段，自律才能很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，局部留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏向。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教誨，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。由于留守兒童適應(yīng)才能較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏平安保護意識和防范防護才能，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等平安隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強平安防護工作至關(guān)重要。1、淡化區(qū)域性教育。由于近幾年打工潮的興起，家庭化流動的趨勢日益明顯，城校二元構(gòu)造使進城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根在于城校隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。由于區(qū)域差距，農(nóng)民工無法承當(dāng)子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。2、增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民分開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。3、外出務(wù)工的父母整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的關(guān)注較少，在家里的監(jiān)護人由于于文化層次較低僅忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速開展時期的小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。4、由于家庭生活的不完好，留守兒童在心理開展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助〔轉(zhuǎn)載自，請保存此標(biāo)記?！撑c疏導(dǎo)，需要通過老師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全開展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，我們農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并裝備專門的心理老師。1、加強思想教育，進步自身認(rèn)識。家長是孩子的第一任老師，對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進展引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子安康成長。2、少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，各級政府部門應(yīng)實在擔(dān)負起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用。加大農(nóng)村中小學(xué)根底建立投資的力度以外，還應(yīng)當(dāng)及時將農(nóng)民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃日程，加強對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研和研究，提出和采取保證農(nóng)民工子女承受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)的措施。3、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立，加強對留守兒童進展教育與管理。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立力度，并不斷完善其根底設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完好成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以對缺失的家庭教育進展補償。學(xué)校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。留守兒童調(diào)查報告3000字篇二調(diào)查內(nèi)容：南芹小學(xué)留守兒童調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析^p提出自己的想法和意見。調(diào)查地點：xx小學(xué)調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我?，F(xiàn)有學(xué)生603人，其中父母雙方在外打工的人，占學(xué)生比例的17%。父母一方在外打工的為89人，占學(xué)生比例為15%。在這些數(shù)字中，尤其低年級的留守兒童數(shù)量更多。他們失去父母庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。我們校所處的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比擬艱辛，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活程度不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益開展的今天，年輕人紛紛外出到沿海興旺地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一局部是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大局部“留守兒童”的來!這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏向、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母常年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。(1)____為力，只管“吃”的放縱型。這種情況是農(nóng)村留守兒童中情況最多的，這局部兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護才能低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承當(dāng)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。(3)寄居他家，無法管的`放縱型。農(nóng)村留守兒童中，有一局部孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦分開了親戚，就像老鼠分開了貓，他們就無法無天了。1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學(xué)齡階段的兒童一天的大局部時間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。根據(jù)本校的實際調(diào)查中顯示，留守兒童一般在低年級階段學(xué)習(xí)興趣還比擬濃，優(yōu)生的成績還有很大的比例，隨著孩子年級的升高，多數(shù)的孩子，甚至用一句不夸大的話來說，孩子的成績根本都在下降，甚至有的學(xué)生由班級的前幾名，掉落到班級的后幾名。2、親情缺失嚴(yán)重，心理開展異常。小學(xué)階段的兒童尤其希望得到父母的關(guān)愛。但是留守兒童由于其父母長期不在身邊，家庭的缺陷使學(xué)生無法享受正常的父愛母愛，生活中的很多困難無人傾訴，成長種的困惑無人及時的引導(dǎo)和排解……留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“病癥”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不擅長與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付才能較強。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容無視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面開展與安康成長的問題;假如得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與開展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校期間，老師對于留守兒童多一份關(guān)注。對于個別班級中的學(xué)困生，老師采用一對一幫扶措施，讓他們在學(xué)校中感受到老師和學(xué)生的愛，排解他們孤獨的情緒。2、通過班級班會，讓學(xué)生理解父母，知道父母的用心良苦。讓這一局部兒童能真正的理解父母，讓他們知道父母在外地打工也是很不容易的，從而讓學(xué)生不至于去怨恨父母在他們童年時期給他們帶來的陰影。3、在班級中國成立幫扶小組，讓學(xué)校好的學(xué)生一對一幫扶這些留守兒童。其實這些兒童本領(lǐng)并不笨，只是由于對于家長不在身邊。因此在平常的班級活動中對于留守兒童多一份關(guān)愛，讓學(xué)生感受到在學(xué)校期間也可以獲得愛的。留守兒童調(diào)查報告3000字篇三調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：xx年8月—xx年6月調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析^p提出自己的想法和意見。調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)睦斫?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。一根本概況我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比擬艱辛，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活程度不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益開展的今天，年輕人紛紛外出到沿海興旺地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一局部是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大局部“留守兒童”的來!我所教的班有96個學(xué)生，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏向、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母常年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的.影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。(1)____為力，只管“吃”的放縱型。這局部兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護才能低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承當(dāng)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。(3)寄居他家，無法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童中,有一局部孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦分開了親戚，就像老鼠分開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚略微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的開展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會。我們必須全面加快新農(nóng)村建立進程。開展農(nóng)村經(jīng)濟，進步農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建立可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建立的示范村、示范片都是在根底較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正根底差經(jīng)濟落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建立任務(wù)，我們應(yīng)該堅持全面開展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育進步人口素質(zhì);不僅開展經(jīng)濟進步收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境?？傊?，就是要建立全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。留守兒童調(diào)查報告3000字篇四隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，留下了很多的留守兒童，由此引發(fā)了諸多社會問題，在暑假過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)睦斫?！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。這個地方生活條比擬艱辛，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活程度不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益開展的今天，年輕人紛紛外出到沿海興旺地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一局部是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大局部“留守兒童”的來！在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母常年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：1、學(xué)生成績不佳。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比擬濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。2、親情缺失嚴(yán)重，心理開展不全。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵。嚴(yán)重影響著留守子女心理的安康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付才能較強。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有方案，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的`生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：1、監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛，否那么會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責(zé)任不明確。監(jiān)護人往往從身體安康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體安康而無視心理安康和全面開展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；無視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力缺乏。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、平安、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。2、農(nóng)村經(jīng)濟社會開展滯后。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速開展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會開展卻相對滯后，尤其是遙遠山村。因此，農(nóng)民不得不想方法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最根本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完好的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟社會開展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。4、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完好，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。比方，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容無視的綜合性問題。假如得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：1、建立健全留守兒童工作機制。2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童效勞機構(gòu)。4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟獲得了飛速開展。我們必須全面加快新農(nóng)村建立進程。開展農(nóng)村經(jīng)濟，進步農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建立全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。留守兒童調(diào)查報告3000字篇五留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題?；谥心狭謽I(yè)科技大學(xué)資與環(huán)境學(xué)院xx年暑期三下鄉(xiāng)活動成果和我們的強烈的社會責(zé)任感，我們針對留守兒童問題在湖南省永州市寧遠縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進展了實地的調(diào)查和走訪。在當(dāng)?shù)厝嗣裾呐浜蠋椭?，我們的理論隊員深化到典型留守兒童家中，與他們進展了面對面的交談和溝通。通過對留守兒童個案的調(diào)查以及網(wǎng)上搜集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭教育問題有了清楚的理解，現(xiàn)撰寫出調(diào)查報告。留守兒童家庭教育調(diào)查報告xx年8月17日—8月22日，我們在湖南省永州市寧遠縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了本次調(diào)查。寧遠縣位于湖南省永州市南部，轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中少數(shù)民族鄉(xiāng)4個)，4個國有林場，688個行政村，土地總面積2498平方公里，總?cè)丝?7.8萬，外出打工人員接近30萬。其中調(diào)查走訪的九嶷洞村，人口1390人，396戶人家中有200多戶有青壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，地理位置偏遠，交通不便利，經(jīng)濟開展較緩慢，越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因此當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象非常普遍。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出寧遠地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的根底上，本文分析^p了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家將來的開展和建立盡棉薄之力。留守兒童問題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’，它的`產(chǎn)生有多方面的原因。1、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)外表上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實根本原因在于城鄉(xiāng)二元構(gòu)造管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比擬利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速開展，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國長期以來施行的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問題的直接原因許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母別離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反響，這必然對他們的親社會行為開展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)視，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途。留守兒童調(diào)查報告3000字篇六××縣地處江蘇省北部，現(xiàn)有70余萬人口，屬于經(jīng)濟欠興旺地區(qū)。近年來，大批農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，全縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移已近20余萬人，為農(nóng)村家庭帶來收入，同時也造就了一個特殊群體--“留守兒童”。針對這一現(xiàn)象，自去年起，由縣婦聯(lián)牽頭，組織教育局、勞動局、團委等多家單位對全縣的“留守兒童”進展了全面的調(diào)查。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，進展全面排查。二是以學(xué)校為重點，對“留守兒童”進展全面摸底。三是召開教育專家、局部家長的專題研討會。此外我們還對我縣“留守兒童”現(xiàn)象比擬特出的孟興莊鎮(zhèn)為試點，重點展開調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計，孟興莊鎮(zhèn)共有6.1萬人口，17所小學(xué)，在校小學(xué)生為4908名，其中1860名兒童的父親或母親外出打工，占學(xué)生總數(shù)37.9，1330名兒童的父母雙雙外出打工，占學(xué)生總數(shù)的27.1。該鎮(zhèn)所有“留守兒童”中，由祖父母照料的占86，寄養(yǎng)在親戚家的占14。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，家長對“留守兒童”的監(jiān)護往往處于真空或半真空狀態(tài)，家長、學(xué)校、社會三維一體的教育面中，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié)，“留守兒童”的思想道德建立中存在不少問題?，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查，將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：1、學(xué)生成績不佳。據(jù)調(diào)查，留守兒童群體中，成績較好者僅占12。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論，很多人認(rèn)為讀書沒有多大用途，而出去打工能省學(xué)費還能掙錢。這種思想潛移默化，助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加一塌糊涂。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。當(dāng)然，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護人教育觀念還是很強的，卻由于自身文化程度的限制，無法對兒童進展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，現(xiàn)狀堪憂。2、個性心理安康發(fā)育異常。青少年期是個性開展和形成的`關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的安康開展有重要影響。由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的安康成長。個性特征上，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向、孤僻、不合群、不擅長與人交流；脾氣暴躁、沖動易怒。不安康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅炸-彈”。3、價值觀與人生觀偏離。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚心理，因此，他們往往對孩子采取一種物質(zhì)補償?shù)姆绞?，加大對孩子進展物質(zhì)投資，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費，這種消費極易形成兒童的功利價值觀和享樂的人生觀，缺少節(jié)儉節(jié)約的精神。4、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很嚴(yán)重，這些兒童逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、酗酒等不良習(xí)氣。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。另外，留守子女對年老隔代的或關(guān)系較疏遠的長輩的教育往往不會很順從地承受，而且這些長輩也可能因本身種種原因此無法對這些兒童進展行為控制和社會化教育的重擔(dān)，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路。農(nóng)村留守兒童教育問題如此之重，下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題作一些簡要分析^p。1、家庭方面。家庭是青少年社會化的一個最重要的環(huán)境，兒童的社會生活知識、道德標(biāo)準(zhǔn)，首先是從家庭中獲得的。留守子女與父母的別離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一局部是其他的親戚。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格；其二是老年人大多文化程度較低，他們很難和兒童交流，在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助。而寄住在其他親戚家的兒童，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，站在親戚的立場上不便對兒童進展管束，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感。在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通，只有在節(jié)假期間回家，父母普遍存在“補償”心理，因此帶給兒童的只有物質(zhì)補償，而缺少精神食糧。父母在此期間也不會催促兒童學(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為、進展過多過嚴(yán)的管束，因此造成了很多家長成為兒童學(xué)習(xí)、身心開展事實上的旁觀者，在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會化的缺乏。2、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會化主體，由于留守子女的父母外出打工，學(xué)校無法及時聯(lián)絡(luò)到家長，進而無法和他們一起對留守子女進展教育和監(jiān)管。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往無視了對內(nèi)心世界的關(guān)注，各學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)。留守兒童調(diào)查報告3000字篇七為全面理解我縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，進一步做好留守兒童工作，縣人口計生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計生工作人員進學(xué)校、進村組、進農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對全縣19個鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進展了全面調(diào)查。全縣19個鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人〔男生14810人，女生12418人〕，其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。由于地域經(jīng)濟開展不平衡和流動人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%。回龍、永樂、木王、達仁4個鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個鎮(zhèn)分別高達69.1%、68.4%、67.2%。全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護工作主要由學(xué)校和祖〔外祖〕父母承當(dāng)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖〔外祖〕父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會福利機構(gòu)或代理家長監(jiān)護，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護。留守兒童已得到了社會各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校裝備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點記錄留守兒童父母的和。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探究建立了“留守兒童效勞中心”，推進“代理家長制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童效勞中心，代理家長主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任?！按砑议L”一定程度上彌補了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探究留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。1.缺乏有效監(jiān)護，學(xué)習(xí)成績欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨生子女戶，71%的留守兒童隨祖〔外祖〕父母生活，由于他們年齡大，對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績比擬優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護人主要關(guān)心孩子的平安、身體、生活，21.7%的監(jiān)護人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護人偶然檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護人很少主動與老師聯(lián)絡(luò)。2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制才能不強，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教誨，頂撞長輩；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護人對待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動聯(lián)絡(luò)，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動、經(jīng)常扯謊欺騙老師或監(jiān)護人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母聯(lián)絡(luò)。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，自信心不強。主要表如今性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)憂父母在外平安，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護人發(fā)生爭執(zhí)或矛盾，18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時會采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會。4.留守兒童平安難以得到保障。由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的平安監(jiān)管，加之局部監(jiān)護人對留守兒童的平安教育不夠，意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致局部留守兒童的平安難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護人的管理難以到位，存在極大的平安隱患，甚至出現(xiàn)平安事故。一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會對子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所承受的實際上是一個殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因為如此，父母對孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進展內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時不會求助老師和監(jiān)護人幫助，26%的留守兒童認(rèn)為社會很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。2.監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護人閑暇時看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護人在孩子犯錯誤時會采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無才能監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5％，由于監(jiān)護人通常把孩子的平安放在第一位，學(xué)習(xí)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。4.社會綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會氣氛。二是社會資的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)缺乏，社會各界對留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負面作用。關(guān)愛留守兒童，保證他們安康成長，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項社會系統(tǒng)工程?，F(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點建議：〔一〕家庭方面1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的安康成長。假如家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，假如條件允許，可讓其在打工地承受義務(wù)教育。2.定期聯(lián)絡(luò)。在外打工的父母，一定要及時理解子女的近況,一方面通過定期與孩子進展交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護人及時理解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長”制，假如家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有才能照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長”。“代理家長”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進展思想道德教育。〔二〕學(xué)校方面1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時，及時將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進展登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。2.要強化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童效勞中心”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全老師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童安康成長。開設(shè)親情，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)絡(luò)和交流。3.要強化有機浸透。積極開展形式多樣的教育活動，強化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會理論活動，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動中，多把時機留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗中學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。4.要強化心理安康教育。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對性的心理安康教育課、心理咨詢室、____，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時進展交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成安康的、積極向上的心態(tài)。5.要強化家長學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長學(xué)校平臺，不斷創(chuàng)新家長學(xué)校機制。要通過培訓(xùn)班、座談會形式，對留守兒童監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，讓他們理解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長會，積極開展留守兒童家長及監(jiān)護人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識和方法，共同研究留守兒童的教育問題?！踩痴矫婺晨h農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告各類報告1.引進工程，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強化招商引資力度，大力開展“草根”經(jīng)濟，促進企業(yè)在本縣上工程，使農(nóng)民工可以就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)時機，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。2.加強整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時制止和處理。3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立，開展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的方法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進一步加大對農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴大寄宿制宿舍、食堂建立和師資力量的裝備。力爭通過幾年的逐步投入，逐步實現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個真正的“暫時的家”。4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長問題需要全社會的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確婦聯(lián)、團委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計生等部門單位的職責(zé)，加強農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作全面落實到位。5.落實留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級黨委、政府要加強對留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村〔居〕基層組織作用，建立村組干部對留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教效勞站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會，廣泛開展捐資助學(xué)活動。建立健全檢查考核機制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級政府考核的重要內(nèi)容，力爭通過3-5年的努力，實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、安康有保、平安有護、活動有地”的工作目的，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的安康快速開展。留守兒童調(diào)查報告3000字篇八近年來，我國經(jīng)濟建立快速開展，農(nóng)村中的許多充裕勞動者，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列。他們的孩子絕大多數(shù)只能留守在家庭，由老人或親戚代養(yǎng)，這些學(xué)生便成了農(nóng)村特殊群體留守兒童。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查研究,我國目前有20xx萬左右留守兒童,其中近四份之一存在有不同程度的心理問題.日照市莒縣招賢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班級22個，學(xué)生1200多人，許多家長外出務(wù)工，孩子的監(jiān)護人大都是爺爺奶奶，他們大多本身沒有承受較高、較系統(tǒng)的教育;對孩子的關(guān)心、教育更多的表達在溺愛上;他們年邁體衰，行動比擬緩慢，祖輩之間缺乏溝通，即使有，大多也是無主題的溝通。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上面臨困難時，不能及時的幫助和解決;生活上有了問題時也沒有一個可以傾訴的地方，受了委屈也藏在心理;老師有時聯(lián)絡(luò)不上兒童的父母，便會出現(xiàn)教育的脫節(jié)現(xiàn)象，孩子顯得非常無助。這樣就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔強，逆反心理較強，退縮冷漠，不擅長交流，脾氣暴躁，沖動易怒，甚至過分任性，淘氣。在失去了日常的父愛母愛后，孩子的思維、行為，對社會現(xiàn)象的感知與響應(yīng)，也就發(fā)生了劇烈的震蕩，導(dǎo)致厭學(xué)心理特別強。留守兒童的教育與成長問題，是班級問題，也是社會問題，少年強那么國強，我們作為教育工作者不得不深思。我們考慮如何針對這一特殊學(xué)生群體的教育問題進展教育對策研究，怎樣從學(xué)校教育入手對家庭教育進展引導(dǎo)，嘗試通過系列體驗式德育主題活動和分層施行的心理干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教育才能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而為他們的終身幸福奠定根底。1、《中國兒童開展綱要》中指出：兒童期是人的生理、心理開展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的開展奠定重要根底。綱要中還要求重視兒童心理衛(wèi)生知識的普及。在學(xué)校開設(shè)心理安康課程;逐步在大中城市和其他有條件的地方建立兒童心理咨詢和矯正效勞機構(gòu)。2、教育理論。我國古代教育家很早就提出因材施教的教育方針，著名教育家魏書生也常說：良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。而留守兒童作為我們老師工作中特殊對象，他們既有一般學(xué)生心理特征中的共性，又有特殊性。因此老師要在教育教學(xué)工作中要研究教育方法，改良教學(xué)。引導(dǎo)幫助留守兒童安康快樂地成長。1、通過本課題的研究與理論，加強我校老師教學(xué)科研意識，促進我校教育教學(xué)安康開展。2、通過本課題的研究與理論，針對我校留守兒童的`心理安康狀況，分析^p主要厭學(xué)心理問題、成因及對策，并在此根底上探究一條農(nóng)村留守兒童心理安康教育的新路子，為心理安康教育在我校成功施行打下堅實的根底。1、通過問卷、調(diào)查理解農(nóng)村留守兒童的個性心理品質(zhì)、根本狀況和存在的問題。2、監(jiān)管人的根本狀況和生存現(xiàn)狀。3、監(jiān)管人的現(xiàn)狀與留守兒童個性品質(zhì)形成的關(guān)系。4、探究留守兒童教育新形式、新方法。5、建立符合留守兒童身心特點的良好品質(zhì)的培養(yǎng)方案形成一套有效的成功經(jīng)歷及理論。1、文獻研究法。主要是搜集國內(nèi)外有關(guān)初中留守兒童心理安康的研究資料，搜集相關(guān)課題研究的最新信息，為本課題的研究作借鑒和參考。2、問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查理解我校留守兒童心理現(xiàn)狀，為施行興趣學(xué)習(xí)法作好準(zhǔn)備。3、個案研究法。通過假設(shè)干個個案研究﹐進展比擬﹐找出規(guī)律性的東西﹐以指導(dǎo)課題研究工作。4、經(jīng)歷總結(jié)法。在課題研究過程中，要按方案做好階段性總結(jié)，在總結(jié)中交流經(jīng)歷，共同進步，共同進步。1、準(zhǔn)備階段(20xx年x月-20xx年x月)(1)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題研究參與人員，設(shè)計制定研究方案，規(guī)劃課題研究措施，分工落實。(2)運用問卷調(diào)查法搜集信息。準(zhǔn)備課題研究的理論材料、教材及教學(xué)參考資料，組織發(fā)動課題研究，進展課題研究的前期培訓(xùn)，作好課題研究的準(zhǔn)備并開場初步的研究活動。(3)做好課題申報工作。2、實驗研究階段(20xx年x月--20xx年x月)召開課題開題論證會，課題組人員和全校老師共同參與研究，通過課題研究課、課題研究會、成果匯報會等各種形式進展信息交流和經(jīng)歷總結(jié)。在施行階段里，要求要建立研究資料檔案(調(diào)查分析^p材料、課題研究論文等)。還可以不斷地修正方案，完善方案。3、總結(jié)階段(20xx年x月-20xx年x月)(1)撰寫研究綜合報告、研究論文、經(jīng)歷總結(jié)，形成最后成果。(2)對研究成果進展推廣與交流。(3)承受課題組專家組的全面評估與驗收。王孝英：課題組組長，總領(lǐng)課題組的工作。魏忠安杜紀(jì)飛：調(diào)查留守兒童男女生人數(shù)、年齡大小父母外出情況、生活環(huán)境相慶昌張相偉：調(diào)查研究留守兒童面對學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度、對父母打工的態(tài)度、留守兒童父母對孩子的態(tài)度和期望。許貞剛朱利志：影響留守兒童成長的因素、建立留守兒童完備的信息檔案。學(xué)校將提供相關(guān)的經(jīng)費保證本課題研究的正常開展與按期結(jié)題。留守兒童調(diào)查報告3000字篇九調(diào)查地點：xx省xx市灣頭橋鎮(zhèn)調(diào)查時間：20xx年12月1日至12月6日調(diào)查對象：該鎮(zhèn)的留守兒童調(diào)查方式：問卷調(diào)查、訪談等調(diào)查目的：留守兒童的現(xiàn)狀如何?留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根是什么?在留守兒童中存在哪些突出的問題?該怎么解決?針對這些問題，帶著種種困惑，我們進展了此次調(diào)查。通過調(diào)查分析^p農(nóng)村留守兒童生存教育現(xiàn)狀中存在的問題，找出原因并提出建立性意見。調(diào)查方案：1、進展采訪，與留守兒童及其監(jiān)護人進展交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進展采訪，就有關(guān)問題做詳細的調(diào)查，獲得第一手資料。2、整理資料，對采訪內(nèi)容進展理性的分析^p與考慮，查閱相關(guān)資料，形成社會理論調(diào)查報告，向家庭、學(xué)校、社會層面和政府提出解決問題的對策與建議?！菊浚篰p：農(nóng)村留守兒童不僅是家庭的問題，也是社會各界關(guān)注的社會問題。我們采用農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷，以xx市灣頭橋鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童進展抽樣調(diào)查和實地走訪，對其家庭生活、學(xué)習(xí)、心里等現(xiàn)狀進展了分析^p，從家庭、學(xué)校、社會層面和政府提出了一些解決問題的對策建議?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】xx市農(nóng)村留守兒童調(diào)研目前我國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。其中，我國農(nóng)村留守兒童近20xx萬人。我市是農(nóng)村勞動力輸出大市，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為我市不可無視的社會問題。我市總?cè)丝?1萬，其中少年兒童19.85萬，農(nóng)村少年兒童11.91萬，絕大多數(shù)為留守兒童?，F(xiàn)以xx市灣頭橋鎮(zhèn)為例，對留守兒童現(xiàn)狀進展調(diào)查研究。灣頭橋鎮(zhèn)外出務(wù)工人數(shù)達61%以上，外出務(wù)工的農(nóng)民工只有極少數(shù)帶著子女到打工地入學(xué)。(一)調(diào)查的過程1、準(zhǔn)備階段(1)制定調(diào)研問卷(2)確定調(diào)研人員，對調(diào)研人員進展相關(guān)培訓(xùn)(3)制作調(diào)查問卷。①針對群眾(制作200份)②針對留守兒童(制作400份)。(4)制作留守兒童相關(guān)宣傳資料。2、施行階段(1)分組調(diào)研——每組5—10人，朝不同方向行進進展調(diào)研。(2)各組分工——一人交談，一人拍照，其余人員記錄(實際調(diào)研中視詳細情況而定。3、總結(jié)階段總結(jié)成果、收獲、心得體會、論文等調(diào)研成果在12月6日前完成。(二)調(diào)查結(jié)果我們通過對留守兒童的生存和受教育情況開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了留守兒童的生存和受教育存在許多普遍性的問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，農(nóng)村家庭、學(xué)校和社會三大機制的缺失是造成上述問題出現(xiàn)的關(guān)鍵，詳細表如今：1、在生活方面：缺乏父母情。監(jiān)護人員多半是老人，他們行動也不是很方便，照顧孩子也顯得吃力，做三頓飯菜都感到困難，孩子的衣服又相當(dāng)?shù)碾y洗，有些年邁的老人還要照顧三、四個孩子，看著他們瘦弱的身體，左手一個孩子右手一個孩子的，實在是另人心寒。由留守孩子自己管理自己，或由哥哥姐姐管弟弟妹妹這種情況雖不多見。但偶然還是有的，由于孩子的年齡小，處事的才能不強，要承當(dāng)起管理自己，和管理弟妹，處理家務(wù)的重擔(dān)，這局部留守孩子根本上處于放任狀態(tài)。2、在學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)介入較少。留守兒童往往多半是寄養(yǎng)在外婆，奶奶等老人家里。而且都是隔代監(jiān)護，祖輩與孫輩年齡相差在40歲以上，思想觀念很不一樣，加上祖輩受教育的又不多，甚至有文盲的，難以引導(dǎo)孫輩正常的學(xué)習(xí)，文化程度又較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題不能給予幫助，無法有效管理留守兒童的生活與學(xué)習(xí)。即算父母一方在家，由于留在家里的父親或母親承當(dāng)了家務(wù)和田間工作，也很少有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)都相對要少得多。留守兒童的監(jiān)護人多是文化程度低下的農(nóng)民，加上平時農(nóng)活繁重，不重視孩子學(xué)習(xí)，造成孩子缺乏硬性約束。此外，學(xué)校教育投入不夠，特別是村小的教學(xué)點，無法解決教學(xué)中更深層次的問題。3、在心理方面：正確引導(dǎo)缺失。留守兒童平日行為散漫，我行我素，局部學(xué)生行為怪異，少年老成。學(xué)生間交往舉止不文明，語言粗俗，有三成左右學(xué)生有"老子"自稱的口頭禪。局部留守學(xué)生自理才能差，穿著不整，衣服臟亂不堪，頭發(fā)混亂等等。留守孩子的行為失范與監(jiān)護人對留守孩子的教養(yǎng)有關(guān)，留守兒童大局部是由祖父母照顧，缺乏父母之愛，久而久之，產(chǎn)生了心里障礙和性格缺陷。另外親戚對所承受的托管留守兒童也不敢嚴(yán)于管教，生怕出現(xiàn)什么意外，不好交差，對孩子的行為過問少或不過問，只顧孩子吃穿，任孩子自由開展，只求到時能把一個完好的人交給留守孩子的父母，就萬事大吉。長時間的放任自流，也容易使留守兒童走上違法犯罪的道路，留守兒童犯罪率逐年升高。在對社會成人的調(diào)查問卷中：(1)調(diào)查中，就“您知道什么是農(nóng)村留守兒童嗎?”。知道20%;不知道占30%，有點印象，但詳細不清楚占50%。為此政府及媒體應(yīng)從中起到積極的引導(dǎo)作用，促使全社會對此問題有深化的關(guān)注和理解，并借助社會整體的力量給予留守兒童更多的關(guān)愛和幫助。(2)調(diào)查中，造成留守兒童問題根本的原因是農(nóng)村家庭經(jīng)濟貧困落后、城鄉(xiāng)差距明顯。于是大局部農(nóng)村家庭的為了進步生活程度紛紛外出工作，常年與子女分居兩地，心理溝通及感情聯(lián)絡(luò)匱乏。(3)群眾對于留守兒童問題愿意有深化的理解和認(rèn)知。群眾認(rèn)為政府在留守兒童問題上該起到主導(dǎo)性作用，這是從根本上解決留守兒童的問題。對留守兒童本身的問卷調(diào)查所反映的問題：1、留守兒童面大。父母雙方外出打工的有42.4%;父母一方外出打工的占57.5%。實際上沒有父母直接監(jiān)護的占59%，加上父母一方外出打工的“留守兒童”總共就占總數(shù)的80%。這些兒童缺乏父母關(guān)愛，當(dāng)然就極有可能性格開展缺失。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和保護，由此，他們的很多問題得不到及時解決，影響他們自身的開展，影響學(xué)校影響社會。2、監(jiān)護不能落實。調(diào)查結(jié)果顯示，祖父母外祖父母監(jiān)護占77.9%;其他親朋好友及其它(無人監(jiān)護)占21.1%。隔代監(jiān)護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念;親戚監(jiān)護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔膜，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾;沒有人監(jiān)護，不僅這些孩子心理沒有平安感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。3、父母親情淡薄。14%的留守兒童與父母不聯(lián)絡(luò)，54%的不固定聯(lián)絡(luò);與父母雙方經(jīng)常打的占12.5%;父母經(jīng)常給我打只占46%。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，81%不希望父母外出打工;有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少平安感的。父母的關(guān)愛是任何事物都無法代替的。說明父母與與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進展應(yīng)有的家庭教育。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時常無所適從。4、被動做家務(wù)勞動。90%的留守兒童曾做過家務(wù)活，但都是在被動，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和詳細的困難。5、學(xué)習(xí)壓力很大。84%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大、有厭學(xué)情緒;36.3%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好;不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的有56%。本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多方面，二是壓力太大。這種情況，假如沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。6、心理壓力太大。經(jīng)常感到孤獨的占22.6%;煩惱來自家庭的占31%。由此而看，家庭的關(guān)心保護缺失的情況非常嚴(yán)重。從調(diào)查可看出有36.5%的學(xué)生不是經(jīng)常能和父母交流的，這對于他們性格、心理的形成與開展是有很大影響的，63.7%的學(xué)生也只是打幾個或?qū)憥追庑?，這是遠遠不能到達家庭教育的要求的。60%以上的留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，留守兒童感到生活不適應(yīng)占21%，孤獨無助占63%;局部留守兒童既要照顧自己，還要為家里弟妹、爺爺奶奶、外公婆的生活安排，家里的大小事務(wù)由自己處理;得不到同學(xué)不理解;有時遭別人歧視等。兒童心理學(xué)告訴我們，兒童進入青春期后，雖然具有了獨立意識，但畢竟經(jīng)歷不夠、才能缺乏，對父母還具有很強的依附性。然而，這些留守兒童不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、絕望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。顯然，對同樣一個十二、三歲的留守兒童來說，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢摵煽隙ㄊ浅d的。訪談時，我們問到了留守兒童“目前面臨的問題是什么”，選“生活無人照顧”、“受委屈無人傾訴”、“與照顧者不和”的分別為78%、82%和86%。而希望“父母早點回來”的比例也到達了70%。針對留守兒童這一社會問題，我們分別對家庭、學(xué)校和社會提出如下建議：1、家庭方面：(1)提醒家庭監(jiān)護到位和改變家長外出的方式，假如父母雙雙外出，那么對子女學(xué)業(yè)成就的影響比擬大。但是，假如有一個在家，那么影響相對就要少得多。建議父母外出打工時，假如孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護，就留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)與生活。同時，進步監(jiān)護程度，既要養(yǎng)，也要育。(2)改變外出家長與親子溝通方式。溝通的時間：做到每個星期能給孩子打一次，與孩子交流一次。假如可以的話，一學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊。溝通的內(nèi)容上：不能只談學(xué)習(xí)與考試，要更多地關(guān)心他們的心理，生理，與情感，關(guān)注他們的所思、所想、所為。交流溝通的方式上：除了聯(lián)絡(luò)外，還可以采用書信的形式。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子喜歡寫日記，通過寫日記抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)心的機密與不滿，假如書信交往，子女就可以把父母作為一種傾訴的對象。2、學(xué)校方面：(1)建立并健全“家長學(xué)?！睓C制。在學(xué)習(xí)時間上，可以采取農(nóng)忙與農(nóng)閑相結(jié)合，在授課方式上，可以采取點與面相結(jié)合的形式;在活動形式上，可以采取授課與活動相結(jié)合;在考核方式上，可以采取筆試與口試相統(tǒng)一的方式。通過多種方法，多種渠道，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，進步教育質(zhì)量，拉近留守兒童與家長之間交流溝通的間隔。(2)學(xué)校要建立留守兒童的個人檔案，實行動態(tài)管理，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進展分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)絡(luò)，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。在與家長的聯(lián)絡(luò)方式上，可以通過、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，老師的建議以及家教知識宣傳等等。各學(xué)校要建立一個“留守兒童之家”和老師做“代理家長制”，對所有“留守兒童”實行封閉式管理，減少孩子們孤單獨處的時間，防止局部兒童與社會上不良青年接觸的現(xiàn)象，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。(3)學(xué)校要充分利用有效資，加大對留守兒童的心理教育。學(xué)校要開足開齊課程，老師多對學(xué)生在心理，思想、生活狀況、安康、學(xué)習(xí)等方面進展關(guān)心。通過豐富多彩的課余活動，使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。設(shè)置愛心及郵箱，方便留守兒童與父母聯(lián)絡(luò);定期給留守學(xué)生學(xué)慣用品，圖書等物資援助。同時，學(xué)校裝備專職的心理輔導(dǎo)老師對家庭功能缺位的留守兒童進展教育、引導(dǎo)。多運用先進事例來引導(dǎo)他們發(fā)奮向上，提升培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。3、社會方面：(1)加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。(2)凈化教育環(huán)境。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取締。(3)強化社會關(guān)愛。一是設(shè)立扶助基金，對局部貧困家庭進展一定的基金扶助。二是為農(nóng)村打工一族在城市提供一個良好的后臺環(huán)境，解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問題。三是充分發(fā)揮關(guān)工委、婦聯(lián)及團委的作用，組織干部職工、社會志愿者與留守學(xué)生結(jié)對子，聘請當(dāng)?shù)乩侠蠋?、老干部?dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，教育引導(dǎo)他們安康成長。四是有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動室等活動場地，讓留守兒童有個活動的場所。五是要大力開展本地經(jīng)濟，為此各政府要千方百計增加村民收入，多方面采取致富村民的措施，盡量使村民不走出家鄉(xiāng)就能找到掙錢的路徑。“留守兒童”現(xiàn)象是我國改革開放后的一個新惹事物，是我們國家和民族進步的一個縮影，僅僅靠學(xué)校老師的教育和管理是不夠的，需要全社會的關(guān)注，只有學(xué)校、家庭、社會三位一體共同努力，才能使他們平安安康地成長。我們呼吁學(xué)校、家庭、社會形成共識，共同關(guān)注留守學(xué)生。留守兒童調(diào)查報告3000字篇十河北省是一個農(nóng)業(yè)大省，近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、城市化進程加快和農(nóng)業(yè)機械化程度的進步，大批農(nóng)村勞動者分開家鄉(xiāng)，進城從事二、三產(chǎn)業(yè)，推動了城鄉(xiāng)經(jīng)濟的開展，對增加農(nóng)民收入、進步農(nóng)民生活程度起到了積極的作用。但是，由于外出務(wù)工人員不斷增加，隨之而產(chǎn)生的另一個群體——農(nóng)村留守兒童的問題日益突出并受到社會各界關(guān)注。為詳細理解留守兒童目前的生存、開展現(xiàn)狀，進而做好留守兒童的工作，近日，我們從省內(nèi)四個設(shè)區(qū)市中各選取一至兩個縣，通過問卷、座談、家訪等形式對五縣7—18歲的留守兒童進展了抽樣調(diào)查，并在調(diào)研的根底上進展分析^p，就解決該群體的問題提出一些建議與意見，以供決策部門參考。(一)農(nóng)村留守兒童比例相對較低。在這次抽樣調(diào)查的50794名兒童中，有7146名留守兒童，占14%，其中，單親在外打工的留守兒童有5270人，占留守兒童人數(shù)的73.7%;父母均在外打工的留守兒童有1876人，占留守兒童人數(shù)的26.3%，占總抽樣本兒童的3.7%。按照此比例分析^p，全省約有170萬名農(nóng)村留守兒童，其中父母均在外務(wù)工的農(nóng)村留守兒童有45萬。在農(nóng)業(yè)人口占70%以上的河北省，這個數(shù)字說明，留守兒童絕對數(shù)大，但由于不太集中，問題并不是很突出。同時，調(diào)查結(jié)果顯示，留守率與地方經(jīng)濟開展嚴(yán)密相關(guān)，即地方經(jīng)濟越興旺，留守率就越低，地方經(jīng)濟越欠興旺，留守率就越高。(二)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護。被調(diào)查的留守兒童中，73.7%的留守兒童是父母一方在外工作，一方留在家鄉(xiāng)，其中約有80%以上是父親外出，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。26.3%的留守兒童是父母同時外出，他們中的63%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，32%被托付給親戚、朋友，5%在校寄宿。(三)留守兒童根本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，由于80%以上的單親監(jiān)護型留守兒童由母親監(jiān)護，加之外出務(wù)工人員主要集中在本省打工，一般7—10天或每月回家一次，只有不到10%的家庭一年甚至兩年回來一次。所以，對于占留守學(xué)生總?cè)藬?shù)約78%的小學(xué)生來說，其認(rèn)知程度主要還處于形象思維開展階段，成長需要也主要停留在生理的物質(zhì)需求和心理上的依戀需求上，母親根本上可以勝任。88%的留守兒童表示理解父母的辛苦，會更加刻苦學(xué)習(xí);約90%以上的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理才能較強;80%以上的孩子學(xué)習(xí)成績中等或一般，但成績優(yōu)秀的較少。由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子的溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進展應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問題較同齡兒童要多。主要存在的問題如下：(一)學(xué)習(xí)成績不突出。由于臨時監(jiān)護人文化程度低，沒有才能輔導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的催促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大局部監(jiān)護人是重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控才能較差，無法抵抗現(xiàn)代社會中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中成績優(yōu)秀的缺乏3%，80%以上的孩子成績中等或偏下。在棗強縣，這個問題就比擬突出，全縣2358名留守兒童中有45%學(xué)習(xí)成績較差。例如，留守兒童劉某以前的成績在全班排名20多位，去年父母雙雙外出打工，把他委托給伯父監(jiān)管，今年上半年期末考試，他的成績一下子滑到了30多位。(二)行為習(xí)慣不良。據(jù)調(diào)查，37.7%的留守兒童行為習(xí)慣較好，42.5%一般，20.2%較差。由于父母長期在外務(wù)工，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良的行為習(xí)慣。例如，早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，常年不理發(fā);經(jīng)常說謊，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師;不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象;由于監(jiān)護人的溺愛，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情;對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸宿的現(xiàn)象發(fā)生。更有少數(shù)留守兒童整天沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中，模擬成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，并被社會上的不良青年拉攏、利用，甚至參與盜竊、搶劫。(三)性格開展不健全。局部留守兒童的父母由于常年在外務(wù)工，便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不擅長管理教育，致使局部留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的.性格。有些父母外出打工之后，因為自己不在子女身邊而產(chǎn)生負疚心理，總是從物質(zhì)和金錢方面盡量滿足子女的要求，從而使子女養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)氣。在初中生中，個別留守兒童不愿住在學(xué)校而到校外租房居住，導(dǎo)致早戀或其他越軌行為。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，個別留守兒童內(nèi)心封閉，情感冷淡，缺乏平安感，心理承受力差，情緒消極，孤獨不合群，言語少，不愿意也不擅長同別人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。(一)從社會開展來看，剩余勞動力的轉(zhuǎn)移、城鄉(xiāng)差距是產(chǎn)生這一群體的直接原因。由于居住的不穩(wěn)定，子女受教育等問題使外出打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。如戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)必須在原籍所在地中考、高考;在城市打工的父母無法承當(dāng)子女異地入學(xué)的額外費用;在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無法解決升學(xué)考試問題;各地教材選用不同，子女轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。此外，社會上新的“讀書無用論”對農(nóng)村留守兒童及其家庭也產(chǎn)生了很大影響，長期以來被農(nóng)民看成跳出農(nóng)門吃上“皇糧”的金光大道不