幼兒園大班科學公開課有趣的空隙教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學公開課有趣的空隙教學設計【含教學反思】介紹隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足學生的需求。因此，學校紛紛推行探究式、實驗式、活動式的科學教學，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。大班的孩子雖然年齡小，但是探究和好奇心非常強烈。針對這樣的情況，我在教授幼兒科學時，設計了一些有趣的空隙教學來寓教于樂，由此，我想總結一下我的設計與反思，希望對科學老師有所幫助。基本原則1.學生探究為主我認為，科學教育應該站在學生的角度，讓學生主動探究、發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學習在生活中具有意義。因此，在設計教學的時間段內(nèi)，學生應該是主動的，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和探究答案。2.手作實驗體驗為主幼兒對于認知事物之前，往往需要用手去做一些實驗或體驗，通過這個過程理解事物的規(guī)律。因此，在教學過程中我會根據(jù)課程的目標和學生的興趣設計一些有意思的手工實驗，讓孩子們在實踐中學習。3.激發(fā)好奇心和想象力幼兒時期的孩子們充滿了好奇心和想象力，而科學教育正是培養(yǎng)這些品質的極佳機會。因此，在教學過程中我會通過一些問題的提出，在孩子們身上引起好奇心和想象力，讓孩子們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力思考問題。空隙教學設計空隙教學，即在教學中穿插一些別具一格的活動，起到放松、休息和調整學生狀態(tài)的作用，也是我教幼兒科學的重要一環(huán)。在我設計的空隙教學中，我著重在營造氛圍、搜集知識和拓展思維三個方面展開設計。營造氛圍化妝成小動物：我在上課前委托一名學生畫小動物妝容，大班的其他孩子將學生化妝變成一個小動物，這個活動不僅可以讓孩子們表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，還能讓學生在愉快的氛圍下開展下一步的實驗過程。科學小童話：我會讓學生們分別扮演科學知識中的不同角色，在故事中學習科學知識，這樣切入科學教學的營造氛圍不僅讓學生可以掌握知識，同時也為學生樹立了一個正確科學的認知。搜集知識科學小王子的禮物：這是一個探究重力的活動，孩子們需要設計自己的水龍頭，通過放入不同的物品測試它們的重量，然后記錄自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)生活中的物理：這個活動可以讓學生身眼并用，學會發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，如水形變、風吹物動等等，在讓學生發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象基礎上，老師可以引導學生進行初步的探究。拓展思維反轉課堂：讓孩子們事先準備一些有關當前課程的文獻和視頻，并且在課上讓他們?yōu)榘嗉壷v解，讓他們從一個聽眾到講述者的轉變中提高他們的思維水平。拼音發(fā)明家：讓孩子們自己編造一些比較有趣的發(fā)明品，看看能不能用拼音把它的功能描述清楚，通過這個過程來擴展他們的思維。教學反思通過不同形式的空隙教學設計，我從探究、體驗和觀察等不同角度激發(fā)了幼兒科學教學中的學習興趣，提高了成功探究能力，同時也增加了幼兒掌握科技知識的心理和思維層次。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方式相對單一，那些沒有在課堂上呈現(xiàn)的教學手段和不足還需要不斷地完善，尤其是注重探究性學習的培養(yǎng)，以及如何讓孩子發(fā)揮想象力進行探究性學習等問題，需要我們不斷挖掘、探索和嘗試?？偨Y空隙教學是幼兒園科學教學一個不可或缺的環(huán)節(jié)，通過空隙教學，我們可以讓幼兒園的幼兒們更好地學習，在歡樂中掌握知識。本文所介紹的空隙教學設計主要從營造氛圍、搜集知識和拓