幼兒園中班語言《給大象穿褲子》教學設計【含教學反思】

幼兒園中班語言《給大象穿褲子》教學設計1.教學背景在幼兒園中班，語言教學是孩子們個性化、情感化、生活化的教育，是幼兒在社會化過程中學習語言文字的重要階段。而童話、故事等文學作品也是學習語言和重視閱讀的橋梁，所以教師選取適當?shù)耐捁适逻M行教學，既有助于幼兒語言的學習，也有助于培養(yǎng)他們對美好事物的認知和感悟，逐漸培養(yǎng)起他們的良好品德。因此本課程以童話《給大象穿褲子》為核心目標，通過啟發(fā)幼兒的思維和激發(fā)他們的好奇心，開發(fā)他們的想象力和表達能力，推進幼兒群體性、合作性、競爭性的發(fā)展，在幼兒園時期為幼兒學習培養(yǎng)良好的口語和閱讀感，為他們接受高階段的學習準備。2.教學目標通過本次教學，幼兒應該切實掌握如下內容：了解童話《給大象穿褲子》的基本內容能用自己的語言描述童話的故事情節(jié)發(fā)掘分析童話的深層含義能在活動中表達自己的想法認識動物世界的多樣性培養(yǎng)幼兒主動思考、自主學習、自我創(chuàng)新和與人合作的態(tài)度3.教學內容3.1知識點單詞：褲子、象、熊、老虎、兔子詞匯：大象、穿、太緊、太松、套在、穿上、踢飛、夾住句型：給大象穿了一件太松的褲子；老虎在鼻子底下詭異地笑；夾住了自己的腿；兔子在褲子下面玩耍。3.2內容與形式童話故事《給大象穿褲子》手工制作小象和小兔的玩具服裝劉墉版《大玩偶》童話故事圖片，適時展示3.3教學方法聽講和談話法觀察和實踐法故事演講會手工制作活動4.教學過程4.1引入環(huán)節(jié)學期初，幼兒園中班的小朋友們尚未適應新的環(huán)境和學習方式，需要一份輕松的開場。為使學生更好地融入課堂的學習和教學氛圍，引入《大玩偶》童話故事的圖片，展示其中的動物角色和精致的玩具服裝，讓孩子們隨意發(fā)表想法或者一些注意事項。4.2學習環(huán)節(jié)4.2.1學習前導入讓孩子們引導自己的思維，通過分享一些激發(fā)興趣點的問題或者互動小游戲，為幼兒們即將要學習的《給大象穿褲子》進行必要的引導和啟發(fā)。在小朋友耳邊突然吹一聲口哨，問：“你覺得那個大象怎么樣了？”向孩子們展示《給大象穿褲子》的扉頁和封面，詢問他們能猜出什么頭緒或者另外一種故事情節(jié)。4.2.2課件的語音、文字說明和實體接觸通過幼兒園特色的案例式、詞匯反應法，讓孩子們逐漸理解和掌握童話《給大象穿褲子》的文字、句型和知識點。同時，在老師的帶領下，用手工制作的玩具服裝，感受小象和小兔的柔軟和活動，理解到字里行間中所表現(xiàn)的舒適與非舒適，如：“太緊、太松”，也理解到字面和潛在的意義：“身體的感覺”和“心理的感覺”。4.2.3小組討論與講述在學習完童話內容后，幼兒們用心體驗到故事中情節(jié)、人物和動物的行為表現(xiàn)，以及表達出自己對課堂內容的情感、想法和看法。教師將在此時采用表揚、引導和糾正錯誤等方法，肯定孩子們的思考方式，正確引導他們的情感發(fā)展，激發(fā)和萌芽孩子們的成長和活動思維。4.2.4內容干預與表達通過小組游戲互動形式，發(fā)現(xiàn)和引導孩子們的語言區(qū)別，聯(lián)系語言和行為，讓孩子給小象設計自己喜愛的褲子，并在游戲中為小象穿上衣服，逐漸掌握一定的動作類型和表達方式，讓孩子們體驗到課堂內容的真實感和語言情感。通過游戲的互動形式，使幼兒積極融入課堂，可以很好地提高班級的團結氛圍。4.3拓展環(huán)節(jié)為豐富幼兒的課外閱讀和學習，教師通過講解、逐字書寫形式，注釋和美術繪畫等形式，讓幼兒們深入了解童話《給大象穿褲子》不同領域趣味，同別地開發(fā)他們的想象力、語言表達和閱讀能力。同時，也讓學生的個性、樣貌和特長得以展示，讓活動的性質更傾向于拓展教學、展示成果和交流分享，以此引導幼兒主動思考、自主學習、自我創(chuàng)新和與人合作等良好性格品質。5.教學反思5.1教學收獲本次教學準備運用科學且具有實用性的教學方法，將教學活動與幼兒個人的接觸和習慣結合在一起，充分調動幼兒的學習興趣和主動性，使課堂變成孩子們思考和感悟的舞臺。通過在課堂中使用適當?shù)囊龑栴}和啟發(fā)性語言，引導學生根據(jù)自身經驗，逐漸深入理解和扎實文化理論知識，為幼兒的優(yōu)秀品質和健康成長打下堅實的基礎。5.2教學不足在本次課程中，對于一些知識點和關于文字深層次的解釋講解不夠。教師需要提高授課內容的一些細節(jié)，使幼兒能夠更深入地理解以及掌握，針對幼兒的語言表達能力和思維方式培養(yǎng)，老師在教學過程中應該對幼兒進行更多的直接交流與互動。同時，在手工制作環(huán)節(jié)，部