幼兒教師資格證模擬考試卷

幼兒教師資格證模擬考試卷

2017年幼兒教師資格證模擬考試卷一、單項(xiàng)選擇題(共15題，每題3分，共45分)(下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求)1.下列不屬于福祿貝爾觀點(diǎn)的是A.為幼兒設(shè)計(jì)的一系列玩具都稱為“恩物”B.幼兒對(duì)自然和周圍生活中的事物進(jìn)行模仿的活動(dòng)被稱為活動(dòng)性游戲。C.把遵循自然原則理解為遵循兒童的天性D.教學(xué)的過程可以被分為系統(tǒng)、明了、聯(lián)想、方法【答案】D【解析】D屬于赫爾巴特的觀點(diǎn)，是赫爾巴特的教學(xué)過程階段理論的觀點(diǎn)。2.一幼兒在洗澡的時(shí)候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁的擊水。該幼兒的游戲行為屬于A.探索動(dòng)作B.象征動(dòng)作C.嬉戲動(dòng)作D.角色扮演【答案】C【解析】A，探索動(dòng)作是通過視覺、聽覺、觸摸等探索事物與事物之間的關(guān)系以及事物的變化與自己動(dòng)作之間的關(guān)系。B，象征動(dòng)作是指在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動(dòng)作，例如把一只碗當(dāng)帽子。C，嬉戲動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來(lái)取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。D，角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物的動(dòng)作、行為、態(tài)度進(jìn)行模仿的動(dòng)作。3.幼兒教師從教師系列分化出來(lái)，源自的時(shí)間是A.福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園后B.現(xiàn)代中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)C.英美幼兒教育的興起D.現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展【答案】A【解析】福祿貝爾是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，而此時(shí)幼兒教師也從教師隊(duì)伍分化出來(lái)。4.下列說(shuō)法正確的是A.我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D.幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則【答案】B【解析】A，我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合發(fā)展適宜性原則。C，為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的獨(dú)立自主原則。D，幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外。B，有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則，幼兒園要實(shí)現(xiàn)教育游戲化，游戲教育化，幼兒的活動(dòng)要具有教育性，上課只是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。5.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建，這樣體現(xiàn)了幼兒A.社會(huì)性發(fā)展水平B.運(yùn)用材料的水平C.概念發(fā)展水平D.創(chuàng)造水平【答案】A【解析】?jī)和c其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童的合作意識(shí)，這是兒童社會(huì)性發(fā)展水平的體現(xiàn)。社會(huì)發(fā)展是兒童在人際交往過程中個(gè)體心理特征與能力的發(fā)展。6.下列關(guān)于幼兒發(fā)展的階段的說(shuō)法正確的是A.有個(gè)孩子聽到媽媽說(shuō)，“你是個(gè)好孩子”，他說(shuō)，“不，我是壞孩子”，這個(gè)孩子正處在危機(jī)期B.幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期C.《學(xué)記》中說(shuō)“時(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū)D.以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)的幼兒處在危機(jī)時(shí)期。B，幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和成年人指導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差異。兒童在心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況被稱為轉(zhuǎn)折期。C，“時(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期。7.一個(gè)幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，然后把漏斗放在一個(gè)瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的動(dòng)作慢，沙子漏的很快，沙子總是裝不到瓶子里，該幼兒盡量加快速度，但是無(wú)論如何也趕不上沙子漏出的速度。突然，幼兒把漏斗直接放在瓶子口里，這時(shí)候沙子很快就裝滿了。該幼兒的學(xué)習(xí)屬于A.觀察學(xué)習(xí)B.操作學(xué)習(xí)C.語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)D.交往學(xué)習(xí)【答案】B【解析】A，觀察學(xué)習(xí)是通過感官直接接觸的學(xué)習(xí)，例如班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中的波波玩偶實(shí)驗(yàn);C，語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)是幼兒在成年人講解和指導(dǎo)下對(duì)態(tài)度和行為的學(xué)習(xí)。D，交往學(xué)習(xí)是與同伴的交往時(shí)候獲得的學(xué)習(xí)與發(fā)展。B，通過嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)的操作，可能出現(xiàn)“頓悟”，該幼兒是在進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。8.下列不屬于6-12個(gè)月嬰兒的身體發(fā)展特征的是A.能夠坐、站、趴B.出現(xiàn)分離焦慮C.能重復(fù)連續(xù)清楚地發(fā)出一些音節(jié)D.有抓握反射【答案】D【解析】抓握反射是新生兒的特征。9.當(dāng)孩子看到桌子上有個(gè)香蕉，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是A.“真香”B.“我要吃”C.“這有個(gè)香蕉”D.“這是什么”【答案】C【解析】A，“真香”體現(xiàn)的是想象，B，“我要吃”體現(xiàn)的是需要，D，“這是什么”體現(xiàn)的是思維。10.在幼兒園學(xué)習(xí)跳舞的活動(dòng)中，一個(gè)叫毛毛的小朋友由于沒有學(xué)會(huì)老師的跳躍動(dòng)作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛他對(duì)舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞，他不喜歡上舞蹈課，請(qǐng)問與毛毛的情感主要相聯(lián)系的是A.自我意識(shí)B.想象C.思維活動(dòng)D.感知【答案】A【解析】害羞、慚愧、自豪、恐懼、成敗感這些情緒都與自我意識(shí)密切相關(guān)。11.關(guān)于兒童的攻擊性行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段B.電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為C.挫折是幼兒產(chǎn)生攻擊行為的直接原因D.幼兒更多的依靠身體的攻擊而不是言語(yǔ)的攻擊【答案】A【解析】對(duì)攻擊型兒童來(lái)講，懲罰會(huì)加重其攻擊行為，因此懲罰對(duì)于攻擊型兒童來(lái)說(shuō)不是有效地手段，反而會(huì)加重其攻擊行為。12.下列關(guān)于幼兒睡眠的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時(shí)睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念的故事C.幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢(shì)D.睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育【答案】C【解析】托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒安全和身體健康。13.下列說(shuō)法正確的是A.現(xiàn)代教育認(rèn)為影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境和家庭B.教師要盡量的使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定的C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開放性原則就是讓外界多參與幼兒園的各種建設(shè)，幼兒園要多搞活動(dòng)D.幼兒教師調(diào)整環(huán)境的時(shí)候只需要考慮教學(xué)內(nèi)容的變換，不必理會(huì)環(huán)境的發(fā)展性和教育性【答案】B【解析】A，現(xiàn)代教育認(rèn)為影響人身心發(fā)展的因素是遺傳、環(huán)境和活動(dòng)。C，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開放性原則是把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。D，幼兒教師調(diào)整環(huán)境的時(shí)候必須遵循環(huán)境與教育目標(biāo)一致性的原則。B，教師要盡量的使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定的，體現(xiàn)了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與性原則。14.從對(duì)幼兒活動(dòng)干預(yù)的角度，下列不屬于幼兒園教育活動(dòng)的類型A.游戲活動(dòng)B.自由活動(dòng)C.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)D.集體活動(dòng)【答案】A【解析】游戲活動(dòng)是根據(jù)幼兒一日生活的環(huán)節(jié)的活動(dòng)類型，還包括生活教育活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)。15.下列關(guān)于幼兒園圖書區(qū)活動(dòng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.圖書區(qū)應(yīng)該選擇班級(jí)里光線相對(duì)充足、比較安靜的位置B.圖書區(qū)的圖書要定期更換C.兒童在圖書區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師不要打擾D.圖書的選擇必須符合本版兒童的智力、語(yǔ)言等發(fā)展水平【答案】C【解析】在圖書區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，例如培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、指導(dǎo)兒童的閱讀方法，引導(dǎo)兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容促進(jìn)兒童語(yǔ)言等方面的發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)1.幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)是什么?【答案】(1)重視幼兒身體健康，幼兒階段的身體發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是幼兒其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)(4)幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}主要考察學(xué)生對(duì)幼兒園教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，屬于識(shí)記型題目?！驹u(píng)分要點(diǎn)】一個(gè)要點(diǎn)1分，可得4分，表達(dá)流利邏輯清楚1分;共5分。2.舉例說(shuō)明幼兒園小學(xué)化的危害【答案】(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育。把幼兒限制在狹小的教室里每天幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，不不利于兒童各種身體機(jī)能尤其是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼系統(tǒng)的發(fā)育。(2)制約幼兒智力發(fā)展。幼兒時(shí)期的思維發(fā)展以具體形象思維為主，抽象思維處于萌芽狀態(tài)，思維形式主要依靠表象而不是詞語(yǔ)概念。幼兒思維的這種特征決定了他們必須充分運(yùn)用各種感官在生活中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，智力水平才能進(jìn)一步提高。(3)壓抑幼兒良好個(gè)性形成。幼兒園小學(xué)化后就回有較多的集體活動(dòng)，使得幼兒沒有充分的游戲時(shí)間和自由活動(dòng)實(shí)踐。在幼兒活動(dòng)中，幼兒不會(huì)因?yàn)樽约翰粩嘧儞Q活動(dòng)方式感到疲勞，而小學(xué)化的活動(dòng)則會(huì)讓兒童感到單調(diào)和厭倦而疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒個(gè)性發(fā)展受到壓抑、(4)不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。提前進(jìn)行知識(shí)教育并不是未進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，雖然入學(xué)之初學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)可能較為輕松，但是實(shí)際上幼兒處在一種松懈的狀態(tài)，他們會(huì)認(rèn)為沒有必要認(rèn)真聽講，會(huì)導(dǎo)致注意力渙散，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為兒童以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多消極影響?！窘馕觥勘绢}考察的是對(duì)教育實(shí)踐中問題的分析與理解?！驹u(píng)分要點(diǎn)】每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分;表達(dá)清楚可得1分;共5分。3.3-4歲兒童的心理特征是什么?【答案】(1)認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，3歲以后進(jìn)入新的社會(huì)環(huán)境——幼兒園。(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，3-4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行為來(lái)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先坐再想，而不是想好了再做。(3)情緒作用大，他們常常為了一件微不足道的小事情而哭鬧，情緒不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境和周圍人情緒的感染。(4)愛模仿，模仿是3-4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。幼兒對(duì)成年人的依賴性很大，常常模仿老師、父母或者其他成年人說(shuō)話的方式、聲調(diào)、行為的姿勢(shì)等等，因此，這個(gè)時(shí)候成年人的言傳身教非常重要?！窘馕觥勘绢}考察的是幼兒的年齡心理特征，要求考生能夠準(zhǔn)確記憶3-4歲兒童的心理特征，注意區(qū)分不同年齡階段幼兒的心理特征，不能混淆?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分;表達(dá)清楚可得1分，共5分。4.簡(jiǎn)述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)?【答案】(1)直觀行動(dòng)思維，幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的;思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;典型的方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。(2)具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。(3)抽象邏輯思維，是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段?！窘馕觥勘绢}考察的知識(shí)點(diǎn)是兒童的思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)，要求考生給予準(zhǔn)確的記憶?！驹u(píng)分要點(diǎn)】每個(gè)要點(diǎn)1分，共3分;表達(dá)清楚2分，共5分。5.幼兒園里，兒童經(jīng)常會(huì)發(fā)生異物入體的危險(xiǎn)情況，請(qǐng)問對(duì)于氣管異物、外耳道異物、鼻腔異物和眼內(nèi)異物如何處理?【答案】(1)氣管異物：兒童常會(huì)將小物件如珠子等放入口中，或在進(jìn)食的時(shí)候哭鬧而做深呼吸動(dòng)作，由于喉部保護(hù)性反射能力差，將這些物品吸入氣管，形成氣管異物。氣管異物形成后，會(huì)由劇烈的刺激性的嗆咳、嘔吐、面色發(fā)紫呼吸困難等癥狀，氣管異物自然排出的可能性很小，應(yīng)送醫(yī)院急救。(2)外耳道異物：異物在耳道內(nèi)會(huì)引起異物感，還會(huì)引起耳道局部感染。較小的異物可以用小溝或鑷子取出，也可以讓兒童頭偏向異物側(cè)單腳跳，異物有可能被排出。如果昆蟲爬進(jìn)外耳道，可用燈光誘使小蟲爬出;豆類等植物性異物忌用水灌沖，異物遇水膨脹，更難取出，對(duì)于難取出的異物應(yīng)去醫(yī)院就醫(yī)。(3)鼻腔異物：可引起兒童鼻塞、流涕、打噴嚏等癥狀。發(fā)現(xiàn)兒童將異物塞入一側(cè)鼻孔，可用手壓住另一側(cè)鼻孔，讓兒童用力向外呼吸，使異物隨氣流沖出，也可刺激兒童的鼻粘膜，使其產(chǎn)生打噴嚏的反射將異物排出。這些措施無(wú)效時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)。(4)眼內(nèi)異物：不能用手或手帕揉擦，可讓兒童用力眨眼，利用淚水將異物帶出，也可用溫水或者蒸餾水沖洗眼睛，還可翻開上、下眼瞼，找到異物后用干凈的棉簽和紗布擦去。如果不能就去醫(yī)院就醫(yī)。【解析】本題考察的是幼兒衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，屬于識(shí)記型和應(yīng)用性題目。【評(píng)分要點(diǎn)】每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分;表達(dá)清楚可得1分，共5分。6.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)是什么?【答案】(1)