5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案-九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：?jiǎn)挝唬簩W(xué)科：化學(xué)章節(jié)名稱利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)課標(biāo)要求1.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)學(xué)科科學(xué)發(fā)展的重大作用。學(xué)情分析初中化學(xué)計(jì)算基本都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的，這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了，正常情況下絕大部分學(xué)生都可以做到。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的?；瘜W(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化規(guī)律的，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的?？梢哉f(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。因此，如果化學(xué)方程式寫錯(cuò)了或者沒(méi)有配平，化學(xué)計(jì)算必然會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)果。現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力很差，理科功底比較薄弱，特別是理科思維建立比較困難，所以需要一步步進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生要知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。2.學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，掌握解題步驟和格式。3.學(xué)生要認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)學(xué)科科學(xué)發(fā)展以及對(duì)于日常生活的作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，掌握解題步驟和格式。教學(xué)難點(diǎn)知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思考的科學(xué)方法。教法學(xué)法教法分析本節(jié)課我所采用的教法是：先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且從生活中實(shí)例導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程以主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我了解，然后教師進(jìn)行輔助講解，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，獨(dú)立思考，積極探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)的過(guò)程中，利用多媒體展示出具體真實(shí)情景素材，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，符合新課改理念和要求。在進(jìn)行例題講解時(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)法分析教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。改“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖（一）情境激趣，溫故知新。利用多媒體顯示“神舟十號(hào)”升空?qǐng)雒鎴D片：“神舟十號(hào)”長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。（二）激疑解答，引入新課。（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫400Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？（生）思考、討論、交流、表達(dá)。（三）教師講解，自主探究。（師）：詳細(xì)講解例題。講解后提問(wèn)學(xué)生解題步驟。根據(jù)學(xué)生的回答，匯總解題步驟。根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟1.設(shè)——根據(jù)題意設(shè)未知量，未知數(shù)后不帶單位；2.寫——寫出正確的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)條件；3.找——寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量，并寫在相應(yīng)物質(zhì)化學(xué)式的下邊；4.列——列出比例式；5.解——求解；6.答——簡(jiǎn)明地寫出答案。解決疑惑，師生同做。解決引課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的疑惑若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫400Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？師生共同完成此題的解答，老師引導(dǎo)，學(xué)生回答。（五）實(shí)踐反饋，教師糾錯(cuò)。多媒體展示例題，學(xué)生分組根據(jù)解題步驟答題，會(huì)的學(xué)生帶不會(huì)的學(xué)生，使所有學(xué)生掌握具體的解題方法，然后老師總結(jié)注意事項(xiàng)，鍛煉學(xué)生討論交流并解決問(wèn)題能力。例：實(shí)驗(yàn)室做氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要4kg氧氣，若實(shí)驗(yàn)室以過(guò)氧化氫為原料制取，需要過(guò)氧化氫的質(zhì)量是多少？（生）：分組交流討論，并寫出計(jì)算過(guò)程。兩位同學(xué)上黑板書寫。（師）：讓同學(xué)們說(shuō)出黑板上兩位同學(xué)的錯(cuò)誤。（師）：老師總結(jié)學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并加以改正。（六）獨(dú)立完成，加強(qiáng)應(yīng)用。最后多媒體展示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成一道習(xí)題，兩位同學(xué)上黑板書寫。以檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。例：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？（七）課后總結(jié)。師生共同總結(jié)。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，看學(xué)生通過(guò)本次學(xué)習(xí)是否掌握本課學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)。（八）作業(yè)布置。2、3題，保留解題過(guò)程。2.完成本課同步練習(xí)冊(cè)。用我國(guó)發(fā)射“神舟十號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生很快進(jìn)入預(yù)設(shè)情景，體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，讓學(xué)生了解到定量分析對(duì)化學(xué)發(fā)展以及生活的用處，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及快速找出重點(diǎn)的能力。解決疑惑，并對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加深印象。加強(qiáng)學(xué)生討論與交流，提升學(xué)生討論交流與合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。學(xué)生挑錯(cuò)，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。提升學(xué)生自主做題能力，以及檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。板書設(shè)計(jì)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的