第4課《古代詩歌四首》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

古代詩歌四首七上第一單元第4課1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌的情境。2.聯(lián)系寫作背景，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點(diǎn)。3.初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。課時(shí)安排：2課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。作者簡介

曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。作者簡介

李白（701年2月28日—762年12月），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦，就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。一、導(dǎo)入

同學(xué)們，讀過了朱自清、老舍、劉湛秋先生筆下的四時(shí)之景，接下來，讓我們把目光投向遙遠(yuǎn)的古代，去欣賞古詩中的風(fēng)景，體會詩人寫作時(shí)的心情。屆時(shí)，我們將會舉辦班級古詩朗誦會。在朗誦會之前，需要同學(xué)們合作完成以下準(zhǔn)備工作。二、任務(wù)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂

1.布置任務(wù)。各個(gè)小組按要求完成四首詩的朗讀任務(wù)卡。朗讀任務(wù)卡【朗讀設(shè)計(jì)】畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等【朗讀說明】結(jié)合詩歌內(nèi)容說明朗讀設(shè)計(jì)的理由【朗讀配樂】根據(jù)詩歌的內(nèi)容、情感或意境，選擇恰當(dāng)?shù)睦收b配樂【朗讀評價(jià)】請其他小組為你們點(diǎn)亮☆☆☆☆☆☆二、任務(wù)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂

2.共同制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在完成任務(wù)之前，我們先一起來討論詩歌朗讀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

每塊內(nèi)容請學(xué)生發(fā)言交流，教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩的方法。三、感知詩歌的韻律與節(jié)奏

請學(xué)生自由朗讀，感知韻律和節(jié)奏。

明確：古代詩歌講究韻律，詩歌體裁在一定程度上決定了詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌詩體《觀滄海》四言詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七言絕句《次北固山下》五言律詩《天凈沙·秋思》散曲三、感知詩歌的韻律與節(jié)奏

《觀滄?！肥枪朋w詩，不講求押韻?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是七絕，一般一、二、四句押韻，這首詩押“i”韻。《次北固山下》是律詩，一般二、四、六、八句押韻，這首詩押“ian”韻;《天凈沙·秋思》是散曲，每句押韻，押“ia”韻。三、感知詩歌的韻律與節(jié)奏

我們朗讀古代詩歌時(shí)，要讀出節(jié)奏。四言詩的停頓是“二二”,如“東臨/碣石，以觀/滄?！薄Ｎ逖栽姷耐ｎD節(jié)奏，一般是“二三”,如“潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸”。同時(shí)，像“海日/生/殘夜，江春/入/舊年”這樣的對仗句，上下句的詞語音節(jié)應(yīng)該是一致的。七言詩一般則是“二二三”,如“我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西”。六字句一般停頓是“二二二”,如“枯藤/老樹/昏鴉”,但《天凈沙·秋思》的最后一句，則讀“斷腸人/在天涯”。四、選擇角度，理解詩歌情感

1.從以下所給的角度，感悟詩歌中寄寓的情感。

角度一：了解作者、寫作背景。

角度二：抓住意象意象是融入詩人思想感情的“物

象”,是富有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。

角度三：抓精妙字詞

角度四：關(guān)注意象堆疊、組合

角度五：········四、選擇角度，理解詩歌情感

(1)《觀滄?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文注釋，補(bǔ)充寫作背景。

建安十二年(207),曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，削平了北方群雄。七月出盧龍寨，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，寫下了這首詩。四、選擇角度，理解詩歌情感

②反復(fù)誦讀，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。四、選擇角度，理解詩歌情感

示例1:“東臨碣石，以觀滄?！?詩人登上當(dāng)年秦皇、漢武曾登臨的碣石山，有一種豪邁之情。

示例2:“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”,這幾句是寫實(shí)景，由水寫到山島，再寫到草木，最后又寫到波濤，動靜結(jié)合，寫出了波瀾壯闊的景象，給人一種蒼涼的感覺，但又躊躇滿志，慷慨激昂。四、選擇角度，理解詩歌情感

預(yù)設(shè)3:“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”,想象之景與眼前之景交疊，讓我感覺到一種噴薄欲出的豪情。

③再次朗讀，體會四言詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。四、選擇角度，理解詩歌情感

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①詩歌題目透露了哪些信息?

明確：好友王昌齡被貶到龍標(biāo)，這首詩是李白送給他的?！斑b”,是遙想、遙祝的意思，詩人和王昌齡距離很遠(yuǎn)，王昌齡已經(jīng)出發(fā)前往貶謫地了。四、選擇角度，理解詩歌情感

②古詩常常借助特定的意象來表情達(dá)意。這首詩中的“楊花”和“子規(guī)”有什么深意?

楊花：柳絮，漂泊無定。指楊花落盡，百花凋零的暮春景象。

子規(guī)：杜鵑鳥，其叫聲為“不如歸去”。相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動人。四、選擇角度，理解詩歌情感

明確：詩人選取這兩個(gè)景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令;二是取其形象意義，二者都是有形之物，給讀者以畫面感;三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”,借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。四、選擇角度，理解詩歌情感

③誦讀并進(jìn)一步理解詩歌情感。

明確：詩歌第一句用“楊花”和“子規(guī)”這兩種景物渲染了傷感的氣氛，在朗讀時(shí)應(yīng)讀得輕而緩慢。第二句點(diǎn)題，“過五溪”要重讀，傳達(dá)出詩人對朋友的牽掛之情。第三、四句是流傳千古的名句，詩人突發(fā)奇想，將自己對友人的關(guān)懷、擔(dān)憂和囑咐都寄托于天上的那輪明月，讓它代替自己陪伴友人遠(yuǎn)行。詩歌從寫景敘事轉(zhuǎn)到了抒情，一般來說，絕句的第三句都是“轉(zhuǎn)”,朗讀的時(shí)候往往會走上一個(gè)高潮。第三句和第四句之間可以留稍長的停頓，以制造懸念，最后將自己對朋友的真誠祝福和盤托出。五、布置作業(yè)

1.背誦和默寫這四首詩歌。

2.選擇一首詩為其配樂，并說明為什么這樣配樂。

3.填寫《朗讀任務(wù)卡》。第二課時(shí)《次北固山下》《天凈沙·秋思》次北固山下客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。作者簡介

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人，天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。作者簡介

馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃梁夢》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)二百余首，后經(jīng)人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)探究理解詩歌情感的方法。二、選擇角度，理解詩歌情感

1.《次北固山下》

(1)王灣以一首《次北固山下》立于唐代優(yōu)秀詩人之列，這首詩的魅力何在?示例1:“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”,這一句所寫景象很壯闊。示例2:“海日生殘夜，江春入舊年”,這一句所寫景象很有哲理。示例3:“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”,這一句所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁很打動人心。二、選擇角度，理解詩歌情感

(2)這是一首五律，律詩的中間兩聯(lián)要求對偶。抓住精妙字詞賞析對偶聯(lián)。

(首聯(lián))客路青山外，行舟綠水前。

(頷聯(lián))潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。(對偶聯(lián))

(頸聯(lián))海日生殘夜，江春入舊年。(對偶聯(lián))

(尾聯(lián))鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。二、選擇角度，理解詩歌情感

明確：頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得很好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢。

頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡未盡之際，海上已經(jīng)涌出一輪紅日，江上已有春意，而舊年還沒有過完。兩個(gè)動詞“生”“入”非常傳神，將殘夜孕育海日，新年送走舊年的哲理表現(xiàn)出來。二、選擇角度，理解詩歌情感

2.《天凈沙·秋思》

(1)同樣是表達(dá)鄉(xiāng)愁，這首散曲和《次北固山下》,哪一首詩的愁緒更濃重一些?如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會用什么色調(diào)?請簡述理由。二、選擇角度，理解詩歌情感

示例1:《天凈沙·秋思》更濃重一些。詩人選取了特定的時(shí)間黃昏(夕陽西下);選取了特定的景物——“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”,這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍?！洞伪惫躺较隆芬彩窃谔囟ǖ臅r(shí)間——冬末春初，舊年將盡新年來臨之際，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”讓讀者感受到詩人開闊的胸懷和雄放的激情，“海日生殘夜，江春入舊年”則有一種積極向上的蓬勃之氣。如果要用色彩去表現(xiàn)，《天凈沙·秋思》我會選用色調(diào)偏暗的黃色;《次北固山下》我會選用藍(lán)色、綠色。二、選擇角度，理解詩歌情感

示例2:“小橋”“流水”“人家”,可能是詩人眼前所見之景，別人的美好氣氛更烘托出自己“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”的落寞;也可能是詩人回憶中的故鄉(xiāng)之景，與眼前“枯藤老樹昏鴉”形成鮮明對比。我會用灰色調(diào)去表現(xiàn)。

示例3:這首散曲里的抒情主人公是一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子，他的喟嘆是沉重的，一聲“斷腸人在天涯”,把無所歸依的傷感與愁苦表現(xiàn)了出來?！洞伪惫躺较隆贰班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”,詩人還可以通過書信傳遞自己的思鄉(xiāng)之情，顯然比散曲里的抒情主人公好多了。三、朗讀預(yù)備

小組合作討論、排練(10分鐘)。四、朗讀任務(wù)卡投影展示、解說，并朗讀

示例1:【朗讀設(shè)計(jì)】畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。觀滄海曹操東臨/碣石，以觀/滄海。(抬頭目視遠(yuǎn)方，斗志滿滿，眼神堅(jiān)定)水何/澹澹，山島/竦峙。(右手慢慢向右上方舉起，手心向上)樹木/叢生，百草/豐茂。(右手緩緩落下，停在右胸前，手心向上)秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。(右手慢慢將手心朝下，小幅左右移動)日月/之行，若出/其中;(語速稍加快，向左上方舉手，不落下)星漢/燦爛，若出/其里。(向右上方舉手，身體前傾，作豪邁之姿)幸甚/至哉，歌以/詠志。(抬頭目視前方，雙手向正前方有力高舉，眼神更為堅(jiān)定)四、朗讀任務(wù)卡投影展示、解說，并朗讀

示例1:【朗讀說明】結(jié)合詩歌內(nèi)容說明朗讀設(shè)計(jì)的理由。這是一首質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的四言古詩。詩人用宏大的景物，讓我們感受到秋日蒼涼中的慷慨和豪情?！皽婧！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”,都是遠(yuǎn)觀之景、浩大之景，重讀這些詞語，突出詩人開闊的眼界和寬廣的胸懷。所以在讀到這些景物時(shí)，我們的手勢是有力氣的，表情都是堅(jiān)定、充滿斗志的?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里”四句充滿奇特的想象，把大海吞吐日月星辰的氣概展現(xiàn)了出來，所以在這兩句，我們稍加快節(jié)奏，左右手并上，期待能把這種氣勢更豐富地展現(xiàn)。最后我們把手勢停留在“雙手向正前方有力高舉”,就是想把曹操的壯志滿懷鏗鏘有力地表現(xiàn)出來。四、朗讀任務(wù)卡投影展示、解說，并朗讀

示例1:【朗讀配樂】根據(jù)詩歌的內(nèi)容、情感或意境，選擇恰當(dāng)?shù)睦收b配樂。配樂：駱集益《滄海龍吟》曹操的《觀滄海》描寫了滄海宏大的景象，抒發(fā)了自己的豪情壯志?！稖婧｝堃鳌非{(diào)慷慨激昂，比較契合這首詩的情感基調(diào)，適宜作為誦讀配樂。四、朗讀任務(wù)卡投影展示、解說，并朗讀

示例2:【朗讀設(shè)計(jì)】畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉(向右上方舉手，表情凝重),小橋/流永/人家(向左方舉手，表情有一絲向往)古道/西風(fēng)/瘦馬(低頭往下看，表情回歸凝重)。夕陽/西下(抬頭自視前方)斷腸人/在天涯(惆悵，傷感。目視遠(yuǎn)方，表情更加凝重)四、朗讀任務(wù)卡投影展示、解說，并朗讀

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