高一語文（統(tǒng)編版）：博物館一日游-撰寫家鄉(xiāng)博物館游學指南-課件

博物館一日游

——撰寫家鄉(xiāng)博物館游學指南年級：高一學科：語文（統(tǒng)編版）主講人：鄧薈予學校：北京市中關村中學

同學們，我們的家鄉(xiāng)有哪些令你心儀的博物館？它們或坐落在古街深巷，或靜立在學府中央；或深植民族精神信仰，或散發(fā)民間煙火氣息，每一座都靜默而沉穩(wěn)地等著它的游客。我校準備組織高一年級開展一次“博物館一日游”綜合實踐活動，請你為這次游學擬定一個主題，并設計一份指南，告知同學們出行路線，并陳述設推薦理由。明確本課學習任務環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設計

學習任務：了解家鄉(xiāng)現存的博物館及地理位置，根據博物館的功能、主題和所在位置，初步設計游覽路線。要求：主題突出、路線合理。環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設計方法一、利用現代化信息手段遴選博物館。在電子地圖上鍵入“某地毗鄰的博物館”，從地圖上選擇功能類似、主題關聯的博物館。https://環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設計方法二、利用《走進博物館》一書，檢索博物館資源。在同一分類中尋找位置毗鄰、主題關聯的博物館。環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設計

該小組設計的游覽主題“工匠精神”選點聚焦，內涵明確，“古今傳承”具有一定的研究深度和思辨性。他們選擇了行程較近的兩座博物館，省去了路途上消耗的時間，出行方式建議具體可行，時間把握緊湊，且有對總行程所用時間的預算，是一份較為合理的設計方案。環(huán)節(jié)二實地走訪完善設計

學習任務：按照設計方案進行實地走訪，對設計的不合理處進行調整，完善行程設計。環(huán)節(jié)二實地走訪完善設計

經實際走訪，學生發(fā)現從南鑼鼓巷去往北京民俗博物館時，起點也應與到達南鑼鼓巷的地點相同，所以在南鑼鼓巷內應從南門向北進入后原路返回南門的相同位置，再進行下一步的行程，否則容易迷路、繞遠，從而耽誤行程。環(huán)節(jié)二實地走訪完善設計

該小組還記錄了實際行程所用的整體時間和分段時間，對一日游活動做出了實操性很強的指導。小結：通過實地走訪，同學們發(fā)現了“紙上設計”中存在的現實問題，并隨時記錄，總結固化，綜合運用學科知識調整方案，展現了高水平的學習素養(yǎng)?！白罱K時間表”的設計給游覽者提供了大致的時間參考，可見同學們考慮周全，做事精細。環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由

考察完行程之后，就可以撰寫“博物館一日游”指南了，請大家撰寫游覽指南，介紹清楚行程安排、游覽主題、推薦理由。環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由方法點撥：了解博物館職能辨析文化內涵整合文化特質進行理由闡釋游覽線路：古鐘博物館——清華大學藝術博物館游游覽主題：工匠精神

古今傳承環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由學習難點：在闡釋理由時可能會遇到一些困難，比如介紹博物館時內容空洞，或者寫著寫著就忘了寫作目的，這時候，需要在寫完之后進行反思、修正。CBA未作區(qū)分內容略空文不對題環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由小結：介紹的前提是了解，只有主動調查、深入了解研究對象才能對別人做出正確的指導；闡釋的要義在理據，只有基于論據挖掘價值，才能讓別人覺得有理有據，有說服力。各有側重A提煉共性有理有據BC環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合學習任務：經歷了上述學習過程，同學們一定有所收獲。那么，我們不妨增加任務難度，請大家在下列博物館中任選幾處，設計一日游活動，看看能組合出幾條線路？設法理清該博物館的文化屬性：1.歷代帝王廟（帝王將相文化）2.孔廟和國子監(jiān)博物館（儒家文化）3.東岳廟－北京民俗博物館（北京民間文化）4.智化寺－北京文博交流館（音樂文化）5.史家胡同博物館（胡同文化）6.北京古代建筑博物館（古建筑文化）環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合提煉文化內涵同質性建立某角度的關聯異質性環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合借鑒：這組同學將六家博物館按照功能組合成三條線路，每條線聚焦一個文化主題，從“國家文化”到“市民文化”，從“政治民生”到“藝術美學”，展現出了多元思維和整合能力。環(huán)節(jié)五期待與作業(yè)

期待：通過本課學習，能夠在解決問題時養(yǎng)成歸納、整合信息的意識，并能提煉出自己的認識與主張。也希望同學們能夠通過這樣的活動充分調查了解我們家鄉(xiāng)的文化資源，自主設計、自主體驗文化活動，豐富我們