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博物館一日游
——撰寫家鄉(xiāng)博物館游學(xué)指南年級(jí):高一學(xué)科:語(yǔ)文(統(tǒng)編版)主講人:鄧薈予學(xué)校:北京市中關(guān)村中學(xué)
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有哪些令你心儀的博物館?它們或坐落在古街深巷,或靜立在學(xué)府中央;或深植民族精神信仰,或散發(fā)民間煙火氣息,每一座都靜默而沉穩(wěn)地等著它的游客。我校準(zhǔn)備組織高一年級(jí)開(kāi)展一次“博物館一日游”綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你為這次游學(xué)擬定一個(gè)主題,并設(shè)計(jì)一份指南,告知同學(xué)們出行路線,并陳述設(shè)推薦理由。明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù):了解家鄉(xiāng)現(xiàn)存的博物館及地理位置,根據(jù)博物館的功能、主題和所在位置,初步設(shè)計(jì)游覽路線。要求:主題突出、路線合理。環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設(shè)計(jì)方法一、利用現(xiàn)代化信息手段遴選博物館。在電子地圖上鍵入“某地毗鄰的博物館”,從地圖上選擇功能類似、主題關(guān)聯(lián)的博物館。https://環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設(shè)計(jì)方法二、利用《走進(jìn)博物館》一書(shū),檢索博物館資源。在同一分類中尋找位置毗鄰、主題關(guān)聯(lián)的博物館。環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設(shè)計(jì)
該小組設(shè)計(jì)的游覽主題“工匠精神”選點(diǎn)聚焦,內(nèi)涵明確,“古今傳承”具有一定的研究深度和思辨性。他們選擇了行程較近的兩座博物館,省去了路途上消耗的時(shí)間,出行方式建議具體可行,時(shí)間把握緊湊,且有對(duì)總行程所用時(shí)間的預(yù)算,是一份較為合理的設(shè)計(jì)方案。環(huán)節(jié)二實(shí)地走訪完善設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù):按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)地走訪,對(duì)設(shè)計(jì)的不合理處進(jìn)行調(diào)整,完善行程設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)二實(shí)地走訪完善設(shè)計(jì)
經(jīng)實(shí)際走訪,學(xué)生發(fā)現(xiàn)從南鑼鼓巷去往北京民俗博物館時(shí),起點(diǎn)也應(yīng)與到達(dá)南鑼鼓巷的地點(diǎn)相同,所以在南鑼鼓巷內(nèi)應(yīng)從南門向北進(jìn)入后原路返回南門的相同位置,再進(jìn)行下一步的行程,否則容易迷路、繞遠(yuǎn),從而耽誤行程。環(huán)節(jié)二實(shí)地走訪完善設(shè)計(jì)
該小組還記錄了實(shí)際行程所用的整體時(shí)間和分段時(shí)間,對(duì)一日游活動(dòng)做出了實(shí)操性很強(qiáng)的指導(dǎo)。小結(jié):通過(guò)實(shí)地走訪,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了“紙上設(shè)計(jì)”中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并隨時(shí)記錄,總結(jié)固化,綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)調(diào)整方案,展現(xiàn)了高水平的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?!白罱K時(shí)間表”的設(shè)計(jì)給游覽者提供了大致的時(shí)間參考,可見(jiàn)同學(xué)們考慮周全,做事精細(xì)。環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由
考察完行程之后,就可以撰寫“博物館一日游”指南了,請(qǐng)大家撰寫游覽指南,介紹清楚行程安排、游覽主題、推薦理由。環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由方法點(diǎn)撥:了解博物館職能辨析文化內(nèi)涵整合文化特質(zhì)進(jìn)行理由闡釋游覽線路:古鐘博物館——清華大學(xué)藝術(shù)博物館游游覽主題:工匠精神
古今傳承環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由學(xué)習(xí)難點(diǎn):在闡釋理由時(shí)可能會(huì)遇到一些困難,比如介紹博物館時(shí)內(nèi)容空洞,或者寫著寫著就忘了寫作目的,這時(shí)候,需要在寫完之后進(jìn)行反思、修正。CBA未作區(qū)分內(nèi)容略空文不對(duì)題環(huán)節(jié)三撰寫指南闡釋理由小結(jié):介紹的前提是了解,只有主動(dòng)調(diào)查、深入了解研究對(duì)象才能對(duì)別人做出正確的指導(dǎo);闡釋的要義在理?yè)?jù),只有基于論據(jù)挖掘價(jià)值,才能讓別人覺(jué)得有理有據(jù),有說(shuō)服力。各有側(cè)重A提煉共性有理有據(jù)BC環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合學(xué)習(xí)任務(wù):經(jīng)歷了上述學(xué)習(xí)過(guò)程,同學(xué)們一定有所收獲。那么,我們不妨增加任務(wù)難度,請(qǐng)大家在下列博物館中任選幾處,設(shè)計(jì)一日游活動(dòng),看看能組合出幾條線路?設(shè)法理清該博物館的文化屬性:1.歷代帝王廟(帝王將相文化)2.孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館(儒家文化)3.東岳廟-北京民俗博物館(北京民間文化)4.智化寺-北京文博交流館(音樂(lè)文化)5.史家胡同博物館(胡同文化)6.北京古代建筑博物館(古建筑文化)環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合提煉文化內(nèi)涵同質(zhì)性建立某角度的關(guān)聯(lián)異質(zhì)性環(huán)節(jié)四拓展延伸多元組合借鑒:這組同學(xué)將六家博物館按照功能組合成三條線路,每條線聚焦一個(gè)文化主題,從“國(guó)家文化”到“市民文化”,從“政治民生”到“藝術(shù)美學(xué)”,展現(xiàn)出了多元思維和整合能力。環(huán)節(jié)五期待與作業(yè)
期待:通過(guò)本課學(xué)習(xí),能夠在解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成歸納、整合信息的意識(shí),并能提煉出自己的認(rèn)識(shí)與主張。也希望同學(xué)們能夠通過(guò)這樣的活動(dòng)充分調(diào)查了解我們家鄉(xiāng)的文化資源,自主設(shè)計(jì)、自主體驗(yàn)文化活動(dòng),豐富我們
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