兒童游戲心得體會

10/12兒童玩耍心得體會兒童玩耍心得體會范文〔5〕1教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和探討的核心問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育以“玩耍為根本活動，寓教育與其他活動之中”。陳鶴琴先生說過，玩耍是兒童的心理特征，玩耍是兒童的工作，玩耍是兒童的生命，從某種意義上說，幼玩耍活動、教學(xué)活動、生活活動的一個很好的“整合”。1、從生活和玩耍的角度來分析和設(shè)計主題當(dāng)我們選擇或是設(shè)計一個主題活動的時候，首先我們要看這個分。覺察主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的探究時機(jī)，主題中蘊(yùn)涵的玩耍時機(jī)。要，又使尋常無人問津的超市改頭換面了。于是，快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開了序幕。由于幼兒在教學(xué)活動中有制作商品、擬定價格、貼價格標(biāo)簽的閱歷，因此幼兒在玩耍中制作商品時得心應(yīng)手。何擺放，如何分類，如何用標(biāo)簽來區(qū)分各種不同類別的書籍。教學(xué)活延長，幼兒良好的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了。2、內(nèi)容的選擇能生活化、玩?；?。不要單純“學(xué)科化”10果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主選擇水果。算出需要的錢數(shù)。這表現(xiàn)為大小、顏色、外形、數(shù)量等肯定的空間形式存在著；另外，幼活的直接感知。因此，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動具體，幼到幼兒玩耍中去，并在玩耍和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積存閱歷。讓在玩耍和生活活動中提高運(yùn)算力量。3、活動形式豐富起來，為幼兒制造活動的空間。例如，在開展體育活動的時候，需要熬煉他們跑的技能。這時，好跑的預(yù)備。玩耍中，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩xx了跑的技能，進(jìn)展了追趕力量，同時還滿足了他們玩耍的需要。4、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)活動為玩耍效勞。了的生疏和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個局部，天的”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設(shè)了“做”的內(nèi)容，羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?。在一個主題馬上完畢，后一個主題馬上開展的時候，教師和幼兒往往都會由于缺乏過渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。沉著。、體驗(yàn)歡快的一個重要組成局部，探究的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的安康進(jìn)展。2《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“玩耍是對幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要覺察、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以玩耍為根本進(jìn)展，培育良好品德，而且能增長幼兒的學(xué)問，進(jìn)展智力。玩耍是最好的思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展。依據(jù)皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動而言，玩耍是同化的過程。幼兒玩玩耍越多，他們智力會進(jìn)展更好一些。大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、教育目的，但更重要的還是讓兒童在玩耍中得到滿足和歡快?！痹⒔逃谕嫠；顒又袕哪撤N意義上說，幼兒的各種力量是在玩耍中獲得的。長童年。在玩耍中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒的樂觀性、主動性和制造性。玩耍的魅力主要不是“好玩”，而是幼識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生氣盎然。細(xì)心創(chuàng)設(shè)玩耍活動環(huán)境長幼兒會對玩耍失去興趣。所以教師肯定要把握玩耍時間的度?！采珴擅髅模梢哉鄹鞣N小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以〔化裝盒料〔筆、油泥、剪刀等動物和各種外形物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。營造一個寬松的心理氣氛，讓幼兒產(chǎn)生開心的情感體驗(yàn)，提快活趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成樂觀的自我意識，增加自信念。教師在玩耍中的角色扮演時，教師應(yīng)當(dāng)沉默，不主動發(fā)表建議，要信任孩子們的制造潛能，讓孩子們有充分的時間和空間考慮。由于，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)當(dāng)聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的玩耍思路，題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)當(dāng)放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)歡快、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主玩耍的旁觀者、支持者。做玩?；顒拥暮献髡摺．?dāng)孩子們安排角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)合作伙伴，是以公平的身份與幼兒共同玩耍，共享歡快。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡快。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的玩耍氣氛。的地施加教育影響。決的問題時，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒公平身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表打算性的意見；當(dāng)個別幼兒玩耍遇到困難了，教師應(yīng)像同伴一樣，問問緣由，談?wù)勛约旱目捶?，不?qiáng)行勸告，但教師的意見、建議必需是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。3最近閱讀了《學(xué)前兒童玩耍》第四章第三節(jié)自主性玩耍，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性玩耍的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感受。幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以玩耍來進(jìn)展嗎？假設(shè)是這樣的話，那碼的行為規(guī)章和要求，培育出來的人或許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。動，這也是我自己常常會走的誤區(qū)。又具有玩耍打算的生成性；玩耍環(huán)境的多樣性；教師角色的多重性；指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的講解，在自主玩耍的幾對關(guān)系中指出，在玩耍中，兒童是玩耍的仆人，教師是指水平的提高和兒童力量的進(jìn)展。局限性，在玩耍中常常會消滅各種各樣的問題，需要教師的幫助。教過程中獲得成功感和勝任感。最終我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是玩耍的仆人，性、消遣性、自主性。教師在玩耍中的作用在于如何激發(fā)幼兒的樂觀性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的玩耍環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動供給條件，同時也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我們的責(zé)任。4《學(xué)前兒童玩?！肥且槐纠碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)爭論成果，這論觀點(diǎn)做了評述，表達(dá)了作者的玩耍觀念。全書共分為十三章，上、層面的.問題，下篇主要從實(shí)踐的角度加以探討。第一章論述了相關(guān)的關(guān)系。第三章較為系統(tǒng)、具體地介紹了玩耍的理論流派，對每個八章專章論述了幼兒園玩耍的知道策略。第九、第十、第十一章則分童進(jìn)展玩耍治療作介紹，包括玩耍治療的理論及具體實(shí)施方法。會活動現(xiàn)象，從小至年幼的孩子玩耍打鬧，到成人的各種消遣，甚至歡玩耍，才使得無論是在哪里，都始終不忘將那些把戲翻、大小各生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古往今來，任何時代，任何民族，任何國家，的思想觀點(diǎn)，形成比較完整的理論系統(tǒng)。的教師爭論者。5最近閱讀了邱學(xué)青寫的《學(xué)前兒童玩?！芬粫?，系統(tǒng)地了解了幼兒園玩耍的一些理論、構(gòu)造、分類，深有感受。幼兒園以玩耍為根本活動的含義是什么呢何為根本活動根本也就是根本，具有根底的、本質(zhì)的性質(zhì)的性質(zhì)，根本活動就是本質(zhì)性的言傳的東西，提起它誰都知道，但玩耍到底是什么，每個人的理解是幾種錯覺：1、給任何活動都冠以玩耍的名稱。假設(shè)把“幼兒園以玩耍為基的一日活動中，以幾個玩耍名稱來安排活動，就似乎廚師燒菜時，每而這些