小學(xué)三年級(jí)《面積的含義》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)《面積的含義》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)P74-77《面積的含義》

2、說(shuō)教材中的地位

本課內(nèi)容是第九單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》的第一課時(shí)，是同學(xué)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)同學(xué)觀測(cè)，比較，觸摸所熟識(shí)的物體表面的大小來(lái)援助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對(duì)較難，同學(xué)學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

3、依據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

〔2〕經(jīng)受比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

〔3〕體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)性格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、基于對(duì)教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形面積的大小。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

同學(xué)在二班級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，真實(shí)感知過(guò)面是什么，也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三班級(jí)同學(xué)具有肯定的動(dòng)手操作技能，新舊知識(shí)遷移的技能，這些技能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的預(yù)備。

1、教法：

本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使同學(xué)在比較中理解比較面積大小的方法，老師引導(dǎo)與同學(xué)自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．學(xué)法：

動(dòng)手操作：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，比較出面積的大小。

自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作溝通探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)