一年級數學單元備課

單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第一單元數一數教學目標1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2．幫助學生了解學校生活，對學生進行入學教育，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。知識結構：數一數比多少重點：了解學生認數、數數的情況。難點：培養(yǎng)學生的合作參與意識。學生分析：由于學生年齡小，有意注意的時間比較短，觀察能力也有限。剛開始呈現主題圖的時候可能學生只對色彩、人物感興趣，那么老師不要急于讓學生數，可以先給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并說一說。在學生的好奇心得到滿足以后，老師再引導他們學習新知識。教學建議：1．注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。由于學生年齡小，有意注意的時間比較短，觀察能力也有限。剛開始呈現主題圖的時候可能學生只對色彩、人物感興趣，那么老師不要急于讓學生數，可以先給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并說一說。在學生的好奇心得到滿足以后，老師再引導他們數一數。老師在引導學生數的時候方法有很多，例如：①教師可以引導學生認真觀察圖，按數量的多少，由少到多，數一數，如“校園內的國旗有幾面？”、“老師有幾位？”；②也可以引導學生按照方位，由上到下，由左到右，由遠到近的方法數，如“天空中有幾只小鳥？”、“遠處有幾幢樓房?”。我們的老師在這方面有許多好的經驗。例如，有的老師將主題圖制成多媒體課件，依次出現一組組的人或物，引導學生說一說、數一數；還有的老師將學校的背景畫在黑板上，然后用卡紙繪好人及事物和學生一起在黑板上移動，吸引學生的興趣，引導學生觀察，使學生初步學會數數的方法，2.充分利用教材的資源。例如主題圖中數量是1的事物除了國旗外還有教學樓、教師，數量是2的事物除了單杠外還有農舍、跳繩的學生，數量是3的事物除了石凳外還有踢足球的學生等等。老師們在教學中可以充分利用教材的資源，讓學生們充分地觀察，充分地數。有的老師在充分利用了主題圖以后，還讓學生們數一數身邊的事物，例如數一數教室里黑板、門窗、燈管的數量，文具盒里各種文具的數量；還有的老師把學生帶到操場上讓學生任意的數，讓學生在數數的活動中，初步學會數數的方法。3．注意結合教學，滲透思想品德教育。思想品德教育是數學教育的任務之一，但在教材中不是單獨進行地進行教學，而是融合在數學知識的教學當中。我們的教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如，在這幅主題圖中：出示國旗對學生進行愛國主義教育；小小氣象站可以培養(yǎng)學生愛科學的意識；學生向老師敬禮是教育學生要有禮貌；出現垃圾桶用來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；學生討論問題的情境培養(yǎng)學生的合作意識；跳繩、踢足球等場景教育學生要堅持鍛練身體等。我們可以充分利用教材中提供的這些素材對學生進行思想品德教育。課時劃分：數一數1課時比多少1課時單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第二單元位置教學目標1、通過情景操作，在具體的活動中學生體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學生的空間觀念并能用自己的語言表達。2、學生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。知識結構：上下前后位置左右重點：了解上、下、前、后、左、右的基本含義。難點：理解上下前后左右的相對性，能用自己的語言描述物體的位置。學生分析：一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。教學建議：首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學生的常規(guī)教育，也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數學書的左面”“數學書在練習本的右面”為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。在教學練習本和數學書的位置關系時要注意三點：一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導學生用“×在×的哪面”進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習?？磮D說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關系也是可以的。2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右?！跋胂胱鲎觥钡?、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。3.在開放的情境中練習。“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關系。因此，可說的內容很多。讓學生充分地說，既能調動積極性，又給他們大量的練習機會。二是語言結構不要過分單調、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。課時劃分：上下1課時前后1課時左右1課時單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第三單元1——5的認識和加減法教學目標1、使學生會用1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互助交流學習的樂趣。4、讓學生感知生活中處處有數學。知識結構：1-5的認識認、讀寫1-5各數，會比大小，體會基數和序數1-5的認識和加減法1-5的加減法0的認識和加減法重點：教學生寫數，初步建立數感、符號感。難點：利用數的組成，進行1-5個數的口算。學生分析：大部分兒童在入學前對5以內各數已有了一定的認識。根據1～5各數的特點和兒童的生活經驗，所以把1～5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律，也使教學時間大大縮短。（2）認數與加、減計算穿插進行，適當結合。認數與加、減計算穿插進行、適當結合是本冊教材的一個顯著特點，這一特點在本單元已經明顯體現。教學建議：1、數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小比較和數的組成。教材以兒童的生活區(qū)域為背景遞次展開，將一個個知識點單列出來，以突出數的大小比較方法、數的序數含義和數的組成的教學。2、適當滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。數數、比較數的大小都離不開集合、對應、統(tǒng)計等理論，但這些內容又不宜對小學生詮釋。因此，教材中采取適當滲透的辦法，通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識。這樣既可以加深學生對基礎知識的理解，又不會加重學生的負擔。3、注意將數和圖形適當聯(lián)系。一方面，結合認數和加、減計算出現三角形、正方形、長方形、圓等作為實物教具；另一方面，也盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。4、素材的選取與學生的日常生活聯(lián)系緊密。為了讓學生在具體的情境中學習數學，教材每引入一個概念都精心設計了與之相適應的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數學問題，初步體會數學的價值。5、尊重學生的個性，體現算法多樣化。學生之間對數的大小的感知、數與數之間關系的發(fā)現，計算方法的選擇等都存在著差異。承認學生間的這種差異，尊重學生的個性，因材施教，體現算法多樣化，使不同思維水平的學生都體驗到成功。課時劃分：1-5的認識1課時加減法的初步認識7課時0的認識和加減法2課時整理和復習2課時單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第四單元認識圖形（一）教學目標1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2.通過觀察、擺等操作各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。4.使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系。5.在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

知識結構：立體圖形的認識認識物體和圖形平面圖形的認識重點：初步認識常見立體圖形，初步建立空間觀念難點：初步認識常見立體圖形，初步建立空間觀念學生分析：本單元《標準》指出，““空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。”這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。由于在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以這部分教材包括兩部分內容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識和立體圖形的拼組。

由于學生剛接觸幾何圖形方面的知識，其認識水平基本上還處于第四階段，所以只要求學生能辨認不同的立體圖形的特征，并通過對立體圖形的拼搭活動，感知立體圖形之間的關系。教學建議：本單元的教學內容包括：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。首先、立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。其次、讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

課時劃分：認識立體圖形1課時認識平面圖形1課時單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第五單元6——10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數出數量是

6-10各數，會讀、寫這些數，并會用這些數來表示物體的各數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6-10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“>”“<”“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法及連加連減、加減混算。知識結構：6、7的認識和加減法6-10的認識和加減法8、9的認識和加減法連加、連減加減混合整理和復習數學樂園重點：6-10的認識和加減法。難點：能用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。學生分析：本單元是在學生系統(tǒng)學習“1-5的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。本單元教材主要是由“6、7的認識和加減法”“8、9的認識和加減法”“10的認識和有關10的加減法”“連加和連減”“加減混合”以及“整理和復習”等六個小節(jié)的內容構成。這些內容不僅在學生的日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算的最直接的基礎。本單元的教學內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位教學建議：本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。課時劃分：6、7的認識和加減法

5課時

8、9的認識和加減法

5課時

10的認識和有關10的加減法

4課時

連加、連減、加減混合

4課時整理和復習

2課時

單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第六單元11——20各數的認識教學目標1．認識11—20各數，能夠正確、有序地讀寫各數。

2．認識個位和十位，初步認識十進制，初步認識位值制，以及初步體驗位值制的作用。

3．了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應的減法，初步感受10加幾和相應的減法的計算。

4．能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續(xù)體驗分析問題、解決問題和檢驗回顧的解決問題的過程，并能用數數的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動經驗。

5．能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關系。知識結構：1.數數11-20各數的認識2.數的順序和大小3.寫數4.10加幾和相應的減法重點：使學生熟練會讀、會寫11—20這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。會比較它們的大小難點：熟練地掌握20以內各數的組成。掌握“數位”和“計數單位”學生分析：學生已經學習了0～10各數，對于認識數已經掌握了一定的方法，并且對于各位和十位已經有了初步的認識。有的學生都能夠數到100，而且會寫出這些數。這些都是他們的優(yōu)勢和堅實的基礎。但是學生的年齡比較小，以形象思維為主，對于抽象的數的組成理解起來會比較困難，所以用規(guī)范的數學語言表達數的組成對他們而言有一定的困難。教學建議：1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數單位

“十”的意義和產生的必要性，理解11—20各數的組成，從而形成數的概念。

2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。3、要重視培養(yǎng)學生初步的數感和估計意識。課時劃分：1、11～20各數、讀數和寫數1課時

2、10加幾的加法和相應的減法2課時

數學樂園1課時 單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第七單元認識鐘表教學目標1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時。2、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。知識結構：認識正時認識鐘表認識半時重點、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針難點：會看、會寫整時、半時。學生分析：鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生.教學建議：第一、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，拓展學生的數感和符號感。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。課時劃分：認識正時1課時

認識半時1課時

單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第八單元20以內的進位加法教學目標1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)

。3、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學。知識結構：20以內的進位加法9加幾8、7、6、加幾5、4、3、2

加幾

整理和復習重點：1理解“湊十法”2、掌握“湊十法”難點：1、進一步理解“湊十法”2、對同一個問題尋求不同的解決方法。學生分析：20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎。由于學生已經學過10以內的加法，在本單元的多種計算方法中，如點數，接著數等學生已經掌握。而湊十法是學生新接觸一種方法，學生掌握起來有一定的難度，因此教學時讓學生在具體的情境中，自己想出不同的計算方法，從而更好地發(fā)揮學生學習的主動性。教學建議：以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法；讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法；脫離實物，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的情境出發(fā)，提出有關的數學問題，激發(fā)學生的學習興趣。課時劃分：9加幾2課時

8、7、6、加幾2課時

5、4、3、2

加幾4課時

整理和復習2課時單元備課任課教師張淑芹年級一單元名稱第九單元總復習教學目標1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題知識結構：20以內的數20以內的加法和10以內的加減法總復習認識圖形認識鐘表用數學