第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，了解諸葛亮的治國(guó)之道。2.通過讀“表”，析攻略之策、品精忠報(bào)國(guó)之心，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情，感受諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠君愛國(guó)情懷。3.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。(重點(diǎn)）2.通過讀“表”，析攻略之策、品精忠報(bào)國(guó)之心，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情，感受諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠君愛國(guó)情懷。（重點(diǎn)）3.掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題，知背景“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請(qǐng)求和愿望的一種文體，言辭往往恭敬、懇切，多采用議論和敘事，往往有抒情色彩。本文是諸葛亮呈給后主劉禪的表。1.根據(jù)題目，你能說說諸葛亮是在什么情況下寫了這篇奏章的嗎？出兵打仗前?！俺鰩煛奔闯霰蛘讨?。“出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或獻(xiàn)攻略之策，或表明精忠報(bào)國(guó)之心。鏈接背景：諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇(xiāo)亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，因此，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，以使國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的“北定中原”“興復(fù)漢室”的宏大理想。二、讀“表”，明文意1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。1）讀準(zhǔn)確屏顯：崩殂（

cú）疲弊（bì）行陣（háng）

妄自菲?。╢ěi）陟罰臧否（zhì）（zāng）(pǐ)

攘除(rǎng)躬耕（gōng）

傾頹（tuí）

裨補(bǔ)闕漏（bì）（quē）

性行淑均（xíng）

職分（fèn）

斟酌（zhēn）（zhuó）

咨諏（zī

zōu）

以遺陛下（wèi）

猥自枉屈（wěi）駑鈍（nú）

長(zhǎng)史（zhǎng）

遺詔（zhào）

夙夜憂嘆（sù）以彰其咎（zhāngjiù）2）讀出節(jié)奏屏顯：今/天下三分，益州/疲敝，此誠(chéng)/危急存亡之秋也。此皆/良實(shí)，志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。2.明文意1）結(jié)合課下注釋，自己翻譯課文。找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，做好標(biāo)記。2）全班交流不懂的字詞句。(形式：學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點(diǎn)評(píng)。)3.老師提出重點(diǎn)字詞，學(xué)生作答。4.知識(shí)整理①古今異義詞開張：今義是商店開始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；古義是開放、擴(kuò)大。痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。痛恨：古義是痛心遺憾，今義是極為憎恨。卑鄙：古義是低微而卑俗，今義是語言行為惡劣。涕：古義是眼淚，今義是鼻涕②一詞多義效：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（重任）不效，則治臣之罪（實(shí)現(xiàn)）感激：由是感激（感動(dòng)，激動(dòng)）臣不勝受恩感激（感謝）③詞性活用以光先帝遺德

光：名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。擴(kuò)大恢弘志士之氣

恢弘：形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)。此皆良實(shí)

良實(shí)：形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。優(yōu)劣得所

優(yōu)劣：形容詞作名詞，才能高的和才能低的。親賢臣

親：形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)小人

遠(yuǎn)：形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。攘除奸兇

奸兇：形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責(zé)攸之、諱、允等之慢

慢：形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。④通假字裨補(bǔ)缺漏

闕通“缺”，缺點(diǎn)。爾來二十有一年矣

有通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。⑤虛詞以：故臨崩寄臣以大事也

介詞，把。先帝不以臣卑鄙

介詞，因。以光先帝遺德

連詞，表目的來，用來。以塞忠諫之路也

連詞，表結(jié)果，以致。受命以來

連詞，表時(shí)間。第二課時(shí)一、導(dǎo)入“出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或獻(xiàn)攻略之策，或表明精忠報(bào)國(guó)之心。那么諸葛亮在出兵之前給后主劉禪提出了哪些攻略之策？又是如何表明精忠報(bào)國(guó)之心的呢？本節(jié)課我們主要解決這兩個(gè)問題。二、讀“表”，析攻略之策后人常用“扶不起的阿斗”來評(píng)價(jià)劉禪，對(duì)這樣的后主，諸葛亮在出兵之前應(yīng)該是最放心不下的，他會(huì)對(duì)后主說些什么呢？請(qǐng)大家默讀、給課文寫批注。（生默讀，師巡視指導(dǎo)。）1.諸葛亮基于什么樣的背景和條件向后主劉禪提出攻略之策的？背景：先帝去世、天下三分、益州疲弊，蜀漢最為弱小，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。條件：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。朗讀指導(dǎo)：（男）先帝/創(chuàng)業(yè)/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此誠(chéng)/危急存亡之秋也。（語調(diào)低沉，突出形勢(shì)的緊張危急，明確這是當(dāng)時(shí)的不利條件）（女）然/侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。（語調(diào)上揚(yáng)，明確這是當(dāng)時(shí)的有利條件）（全班）誠(chéng)宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。（情緒高昂）諸葛亮先指出當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急，是在提醒劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。再指出其有利條件，就是在告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以興先帝之業(yè)。2.諸葛亮向后主劉禪提出了哪些攻略之策？“開張圣聽”——廣開言路；“陟罰臧否，不宜異同”——嚴(yán)明賞罰；“親賢臣，遠(yuǎn)小人”——親賢遠(yuǎn)佞。3.

這些建議與出師北伐有什么關(guān)系？你覺得次序能調(diào)換嗎？預(yù)設(shè)：治理有方、國(guó)泰民安，后方鞏固有保障，北伐才能順利進(jìn)行。不能調(diào)換次序。開張圣聽是前提，嚴(yán)明賞罰是原則，親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)鍵，是建議的核心內(nèi)容。只有打通了忠諫之路，賞罰分明和親賢遠(yuǎn)佞才可能實(shí)現(xiàn)，這樣說理主次分明，先后有序，更能達(dá)到以理服人的效果。這是諸葛亮在委婉指出后主寵信奸臣，并對(duì)他含蓄勸諫。小結(jié)：這五段主要是議論，曉之以理，寓情于議，傳達(dá)出作者無限的感慨以及熱切的希望。三、讀“表”，品精忠報(bào)國(guó)之心諸葛亮是如何打動(dòng)后主劉禪接受他的攻略之策的？我們來品讀6、7兩段。屏顯：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。（自主吟誦體會(huì)，邊吟誦邊思考“諸葛亮以

”打動(dòng)人）1.

以自己的人生經(jīng)歷打動(dòng)人這兩段主要追述哪幾件事情？有什么用意？作者追述了三段回憶：三顧茅廬，先帝對(duì)自己有知遇之恩；臨危受命，自己與先帝患難與共；臨終托孤，先帝寄以興復(fù)漢室的大業(yè)。目的：抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情，對(duì)劉備父子的忠心，以及收復(fù)漢室的決心。1）追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，說明以上進(jìn)言純屬忠諫，叫后主聽來覺得舒服。2）以自身不負(fù)先帝殊遇舍命驅(qū)馳，作為后主不忘先人之業(yè)的榜樣，進(jìn)一步啟發(fā)后主奮發(fā)圖強(qiáng)。3）二十一年不平凡歷程，說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)其不可半途而廢，更不能前功盡棄。4）寫出先帝的榜樣，不以孔明卑鄙，猥自枉屈，三顧茅廬，事不分大小，悉以咨之，于敗軍之際，危難之間，仍委以重任，可見他任人唯賢，唯才是舉，叫后主效法先帝知人善任。5）表明自己二十一年如一日，竭忠盡智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遺，使后主托之以討賊興復(fù)之任，且可免因率師北伐，小人進(jìn)讒而不予信任，壞了大局。小結(jié)：諸葛亮的這段敘述，能進(jìn)一步打動(dòng)后主的心，樂于接受前面的進(jìn)言，又是臨別時(shí)的表白，實(shí)有深衷曲意。文章由進(jìn)言轉(zhuǎn)而為自敘生平，宕開了筆墨，使文勢(shì)波瀾起伏，更為可觀。從諸葛亮自述身世可以看出這篇文章真乃千古至文，它可以被奉為理政的規(guī)范。2.以語言的謙遜打動(dòng)人品讀體會(huì)“布衣”“茍全”“卑鄙”“草廬”“驅(qū)馳”“謹(jǐn)慎”“恐”這些用詞。諸葛亮自稱“布衣”乃一介平民，生平無大志“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，甚至說自己“卑鄙”——身份低微，見識(shí)短淺，幸得先帝三顧草廬才有了施展才華的平臺(tái)。為蜀漢奔走效勞助劉備登上大位如此顯赫的功績(jī)，他只字未提，僅用“二十有一年矣”一語匆匆?guī)н^。白帝城劉備病逝，江東北魏虎視眈眈，諸葛亮蜀漢大任系于一肩，他只言“夙夜憂嘆”?！安家隆薄捌埲薄氨氨伞薄安輳]”“驅(qū)馳”“謹(jǐn)慎”“恐”這些用詞，極度謙遜，如諸葛亮其人，低調(diào)內(nèi)斂不事張揚(yáng)，讀來讓人情動(dòng)于衷而形之于外了。3.在“表”中，諸葛亮將整個(gè)人生都?jí)涸诹艘痪湓捝希@句話也是諸葛亮最想要表達(dá)的，這句話是哪一句呢？報(bào)先帝而忠陛下之職分也。小結(jié)：這兩段主要是敘述，動(dòng)之以情，寓情于敘，無論是議是敘都注入了作者報(bào)先帝、忠陛下，北定中原，興復(fù)漢室的感情。背負(fù)著先主劉備的殷殷期盼，面對(duì)著扶不起的劉阿斗。諸葛亮沒有退縮。而是發(fā)揚(yáng)了孔子儒家明知不可為而為之的神圣精神，鞠躬盡瘁，死而后已！4.結(jié)合全文，用“我讀出了諸葛亮的

情懷(或期望)”這種句式說說你讀表后的感受。示例