二氧化硫的性質(zhì)與作用說(shuō)課稿

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二氧化硫的性質(zhì)與作用說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委晚上好：

我是**班的**。

今日我說(shuō)課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)與作用》，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題四第一單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以硫酸型酸雨為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線，引導(dǎo)同學(xué)掌控SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)還重點(diǎn)介紹了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。

本節(jié)內(nèi)容被安排在《化學(xué)1》的最末一個(gè)專題，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了部分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了硫及其化合物的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)高中化學(xué)必修階段無(wú)機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專題后續(xù)的硫酸的制備以及硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作用。

基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)看法》的要求，我將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)定為，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成緣由和防治方法。

本課時(shí)以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在此之前同學(xué)已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)等的學(xué)習(xí)，為SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí)起做了鋪墊。同時(shí)，高一班級(jí)的同學(xué)思維機(jī)敏、活躍，比較喜愛動(dòng)手做試驗(yàn)并且已經(jīng)具備了肯定的操作技能。但是操作尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)SO2性質(zhì)的探究試驗(yàn)可能停留在觀測(cè)階段，缺乏深層次的分析。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)通過探究試驗(yàn)，掌控SO2的化學(xué)性質(zhì)。

針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、說(shuō)出硫酸型酸雨的形成緣由、危害及其防治方法；

2、知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應(yīng)用；

3、、掌控二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

【過程與方法】

通過試驗(yàn)，加強(qiáng)自主探究技能、動(dòng)手操作技能、觀測(cè)技能以及合作技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

1、通過了解酸雨等環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)；

2、通過了解二氧化硫的應(yīng)用，樹立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采納試驗(yàn)探究、溝通爭(zhēng)論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體幫助教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

我的教學(xué)過程分為以下四個(gè)部分：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，我會(huì)播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起同學(xué)愛好的同時(shí)讓同學(xué)了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并提出疑問：二氧化硫有這么多功勞那它又有哪些過呢？引發(fā)同學(xué)思索，并播放另一段酸雨危害的視頻，以視覺沖擊深深觸動(dòng)同學(xué)的心靈，引導(dǎo)同學(xué)樹立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)，并引入酸雨的罪魁禍?zhǔn)锥趸虻男再|(zhì)探究。

2、試驗(yàn)探究，掌控性質(zhì)

我將引導(dǎo)同學(xué)從觀測(cè)到的現(xiàn)象出發(fā)，通過觀測(cè)分析→推想性質(zhì)→試驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論這種探究式教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)難點(diǎn)的突破。

我會(huì)演示“模擬酸雨”試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)現(xiàn)象：鮮花褪色，藍(lán)色石蕊試紙變紅等，據(jù)此推想SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有漂白性等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究。

探究一：驗(yàn)證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)可行的試驗(yàn)方案。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果得出反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)到H2SO3的不穩(wěn)定性，并掌控SO2作為酸性氧化物的'通性。

探究二：探究SO2的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會(huì)向同學(xué)提供資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。

探究三：探究SO2的漂白性。通過指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，得出探究SO2漂白性的試驗(yàn)方案，并提供改進(jìn)試驗(yàn)操作的方法，引導(dǎo)同學(xué)思索。依據(jù)結(jié)論，引導(dǎo)同學(xué)分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進(jìn)行對(duì)比。

在此基礎(chǔ)上我還將對(duì)SO2的弱氧化性做簡(jiǎn)約補(bǔ)充。

3、學(xué)以致用，課外延伸

我將引導(dǎo)同學(xué)分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過查閱資料了解酸雨的防治方法，培育同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

4、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

二氧化硫的