安徽省蒙城縣第六中學(xué)高一語(yǔ)文練習(xí)題：1.1.2相信未來(lái)2（蘇教版必修1） Word版含答案4

文本2相信未來(lái)——刺穿陰云的一束陽(yáng)光一、語(yǔ)言積累1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 ()A．灰燼(jìn)依偎(wēi)

脊骨(jí) 露水(lù)B．搖曳(yè) 睫毛(jié)

給予(jǐ)阻撓(náo)C．瞳孔(tónɡ) 混濁(hún)惆悵(chànɡ)筆桿(ɡǎn)D．蜘蛛(zhū) 輕蔑(miè)嘲諷(fēnɡ)曙光(shǔ)2．下列各組詞語(yǔ)中，書寫全部正確的一組是 ()A．葡萄匍匐哺育捕風(fēng)捉影B．暑名部署曙光黯然銷魂C．惆悵膨漲賬簿為虎作倀D．諷諫曉嵐急燥民生凋敝3．下列詩(shī)句節(jié)奏，停頓有誤的一項(xiàng)是 ()A．當(dāng)/蜘蛛網(wǎng)/無(wú)情地/查封了/我的爐臺(tái)B．我/依然/固執(zhí)地/鋪平/失望的灰燼C．我要用手掌/那托住太陽(yáng)的大海D．搖曳著/曙光那枝/溫暖漂亮的筆桿4．對(duì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋或朗讀提示，有誤的一項(xiàng)是 ()A．我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼——“固執(zhí)”貶詞褒用，突出“我”的執(zhí)著。B．朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧——“朋友”語(yǔ)氣要親切、自然。C．她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛——“歷史風(fēng)塵”比喻歷史真相、生活真相。D．相信未來(lái)，熱愛(ài)生命——“相信”、“熱愛(ài)”要讀得響亮、飽滿，激情昂揚(yáng)。5．依次填入下列各句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()①當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我________固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。②“五四”時(shí)代的白話文是一個(gè)革命的運(yùn)動(dòng)，________其中有部分人軟弱妥協(xié)，但它卻是要革文言文的命。③《紐約時(shí)報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》等美國(guó)主流媒體________英、美士兵虐待伊拉克戰(zhàn)俘的事件做了詳細(xì)報(bào)道。④給以輕蔑的微笑，________的嘲諷。A．毅然不管對(duì)于辛辣B．依然盡管關(guān)于辛酸C．毅然不管關(guān)于辛酸D．依然盡管對(duì)于辛辣7．詩(shī)人為什么在第3節(jié)改變了詩(shī)歌的句式？答：8．第4節(jié)人稱為什么由“我”變成了“她”？答：三、一法一練——解讀詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌思想情感所謂“意象”，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。詩(shī)歌的創(chuàng)作離不開(kāi)意象的選用，因此要解讀詩(shī)歌、把握詩(shī)歌的思想情感就離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌意象的品讀。分析詩(shī)歌意象時(shí)分三步走：①塑造了什么樣的形象意象；②結(jié)合詩(shī)句分析其特征；③總結(jié)意象意義，即分析其中的情感或哲理。,本詩(shī)在意象的選擇上大都具有象征意味，如：“美麗的雪花”，那是嚴(yán)冬的亮色，盡管輕盈，卻給人寄寓未來(lái)的美麗；“孩子的筆體”，盡管稚嫩，卻是希望的種子，只要大海能托住太陽(yáng)，就有希望。閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。命運(yùn)食指好的聲望是永遠(yuǎn)找不開(kāi)的鈔票，壞的名聲是永遠(yuǎn)掙不脫的枷鎖； 如果事實(shí)真是這樣的話， 我情愿在單調(diào)的海洋上終生摸索漂泊。 哪兒找得到結(jié)實(shí)的舢板？ 我只有在街頭四處流落， 只希望敲到朋友的門前， 能得到一點(diǎn)菲薄的施舍。 我的一生是輾轉(zhuǎn)飄零的枯葉， 我的未來(lái)是抽不出鋒芒的青稞； 如果命運(yùn)真是這樣的話， 我愿為野生的荊棘高歌。 哪怕荊棘刺破我的心， 火一樣的血漿火一樣地燃燒著， 掙扎著爬進(jìn)喧鬧的江河， 人死了，精神永不沉默！1967年9．簡(jiǎn)析“荊棘”這一意象的內(nèi)涵。答：

答案1．B2．A3．D4．C5．D6．(1)第1、2節(jié)的意象多帶有痛苦和悲傷的色彩，如纏繞著蜘蛛網(wǎng)的爐臺(tái)(無(wú)情)、不再燃起希望之火的灰燼(貧困)、紫葡萄化為深秋的露水(青春、美好的東西逝去)、鮮花依偎在別人的情懷(情感失落)、凄涼的大地(嚴(yán)酷的環(huán)境)。這些意象從物質(zhì)和精神層面渲染了人生所遭遇的困厄和挫折。(2)而“依然固執(zhí)”的決絕態(tài)度，“鋪平失望的灰燼”(拋棄失望)、“用美麗的雪花(純潔美好)寫”、“用凝露的枯藤(雖遭遇不幸但有韌性的精神)寫”的行動(dòng)，在上面灰色意象的襯托下，更突出了在逆境中堅(jiān)信未來(lái)的可貴與不易。7．這一小節(jié)改變句式，沖出了前兩小節(jié)壓抑、狹窄的意境，轉(zhuǎn)而變得開(kāi)闊、明朗起來(lái)，力量之大，范圍之廣，氣勢(shì)之猛，表現(xiàn)了詩(shī)人的滿腔豪情。如果說(shuō)用雪花寫下的“相信未來(lái)”會(huì)化掉，地上的字會(huì)被風(fēng)蝕，那么詩(shī)人“用孩子的筆體”、用大海般的巨手以曙光為筆寫下的“相信未來(lái)”則在天地之間，更在他的心里，永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。孩子純真，他們有一種簡(jiǎn)單的執(zhí)著，詩(shī)人對(duì)于未來(lái)的信念正是如此。8．這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作品的視角由“我”轉(zhuǎn)向了“她”。“她”就是未來(lái)，從未來(lái)看現(xiàn)在，現(xiàn)在就變成了歷史，詩(shī)人期待的是“她”能撥去“腐爛的皮肉”看到“我們的脊骨”，從而能“給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”。透過(guò)字面，我們可以看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判，同時(shí)他又想告訴人們，這一切是真實(shí)的、不可回避的。因此，盡管有“迷途的惆悵”，有“失敗的苦痛”，但歷史不可抹去，未來(lái)將會(huì)作出公正的評(píng)價(jià)。9．“我愿為野生的荊棘高歌?！边@里“荊棘”成了不屈的靈魂的