2023年幼兒園表演游戲教案篇

2023年幼兒園表演游戲教案篇幼兒園表演嬉戲教案1

狀況分析：

幼兒情愿扮演故事中的角色,并且對故事中的語言感愛好。但是由于幼兒的年齡特點，確定了他們的語言表達不夠完整，動作也表演得不夠到位。通過前幾階段的視察發(fā)覺：分組表演是不大適合他們的。在這一個月，我所選擇的表演嬉戲內容情節(jié)及對話盡量簡潔，讓幼兒簡單駕馭簡單學。

嬉戲總目標：

1、在在多次觀賞故事，感受表演嬉戲《下雨的時候》的基礎上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學習的愛好和愿望。

2、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

3、在老師的幫助下,初步能按文學作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

4、學習遵守簡潔的嬉戲規(guī)則。

5、發(fā)展幼兒口語表達實力，培育幼兒仿照力、表現(xiàn)力和想象力。

第一階段

嬉戲目標

1、在多次觀賞故事、感受故事《下雨的時候》的基礎上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學習的愛好和愿望。

2、在老師的幫助下,初步能按文學作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

頭飾：小兔、小貓、小雞。

道具：場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、引導幼兒觀賞故事，讓幼兒對表演感愛好。

2、幼兒共同扮演一個角色，學說故事中的簡潔對話，做出簡潔的動作。重點視察幼兒對表演嬉戲的愛好的程度。

3、評價：老師表揚能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動：

幼兒對這個故事特別地感愛好，并且很喜愛學習他們的動作及語言語氣。幼兒的動作及語言表達是表情不夠。請實力較強的幼兒表演角色的動作，老師激勵有創(chuàng)新動作的幼兒，同時可讓幼兒觀看表演視頻，讓幼兒學習其中的對話動作。

其次階段

嬉戲目標

1、在多次觀賞故事、感受故事《下雨的時候》的基礎上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學習的愛好和愿望。

2、在老師的幫助下,初步能按文學作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學問打算：

幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內容，會說出主要對話。

2、物質打算：

小兔、小貓、小雞，場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、引導幼兒觀看大班幼兒的表演，讓幼兒再次熟識故事內容并學習大班哥哥姐姐的動作和對話的語氣。

2、讓大班幼兒扮演各自的角色帶領該組的小摯友扮演一個角色，學說故事中的簡潔對話，做出簡潔的動作。

3、在大班幼兒的帶領下班級幼兒分成各角色共同扮演，仔細扮演角色，請大班孩子擔當小老師指導。

4、評價：老師表揚能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動：

幼兒熟識了這個故事，在觀看表演的基礎上學習對白，能專注地視察仿照對象的表演，在老師的指導下有意識地進行語氣的仿照，但是自主性較差，還不能獨立地開展嬉戲，須要老師從旁幫助。

第三階段

嬉戲目標

1、在多次觀看大班哥哥姐姐表演、感受表演嬉戲《下雨的時候》的基礎上，知道名稱，熟識情節(jié)，理解內容，對表演嬉戲有一個完整良好的印象，引起學習的愛好和愿望。

2、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

3、在老師的幫助下,初步能按文學作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學問打算：

（1）學問閱歷打算：幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內容，會說出主要

對話。

（2）事先請大班幼兒排練好表演的內容。

2、物質打算：

小兔、小貓、小雞，景布置成有草地，鮮花，蘑菇的.地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、老師與本班實力強的幼兒一起表演。

2、老師分角色示范讓幼兒仿照老師學習故事中各個角色的動作。

3、老師引講故事，讓幼兒講出主要對話并做出角色的動作。

4、評價：重點評價幼兒駕馭角色動作的狀況，表揚能大膽參加表演的幼兒。

視察與推動：

第四階段

嬉戲目標

1、通過與同伴共同玩表演嬉戲,感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

2、在老師的幫助下,初步能按文學作品中的主要情節(jié)和人物對話、動作玩表演嬉戲。

嬉戲打算：

1、學問打算：

（1）學問閱歷打算：幼兒已熟識《下雨的時候》的故事內容，會說出主要

對話。

（2）事先請大班幼兒排練好表演的內容。

2、物質打算：

小兔、小貓、小雞，場景布置成有草地，鮮花，蘑菇的地方、大樹一棵，樹上有很多的大樹葉。

嬉戲過程：

1、老師與本班實力強的幼兒一起表演。

2、老師分角色示范讓幼兒仿照老師學習故事中各個角色的動作。

3、老師引講故事，讓幼兒講出主要對話并做出角色的動作。

4、評價：重點評價幼兒駕馭角色動作的狀況，表揚能大膽參加表演的幼兒。

幼兒園表演嬉戲教案2

活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的嬉戲。

2、激勵幼兒主動參與嬉戲，增進各嬉戲之間的聯(lián)系。

3、進一步培育幼兒按要求歸類擺放嬉戲材料的意識、實力。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。

活動打算：

營業(yè)員標記、錢、柜臺及超市的各種貨物

活動過程：

1、簡潔講解并描述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）嬉戲情節(jié)較單調，與娃娃家的.交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進行嬉戲，老師賜予適當?shù)恼{整。

3、幼兒分組嬉戲，老師重點指導超市。

X引導幼兒在學會分清“超市”嬉戲中營業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡潔的嬉戲交往。

X老師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應的嬉戲情節(jié)。

活動結束：

X提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放。

幼兒園表演嬉戲教案3

活動目標：

1.能熟識故事情節(jié)并駕馭角色對話，發(fā)展幼兒口語表達實力

2.能用各種表情、動作表現(xiàn)的性格特征，發(fā)展的想象力。

3.培育幼兒清晰表述和大膽表演的實力。

4.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5.體會集體合作嬉戲的歡樂。

活動打算：

1.學問打算：幼兒已學過故事《金色的房子》

2.表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動過程：

一、導入

師：小摯友，下午好!我是個小小劇場的負責人?，F(xiàn)在小小劇場就要起先演出了，請你們寧靜的觀看表演。這個表演里講了一件什么事情?(實習的老師布置場景、表演)

二、幫助幼兒熟識故事對話以及角色的動作表情

1.表演結束后，老師依據(jù)故事提問：

(1)小摯友都看完表演了，請你們說說小小劇場表演的故事名稱叫什么?

(2)故事里有誰?(小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴)故事里講了一件什么事情?

(3)小摯友都說得很好，你們想不想學會這個故事的'表演呢?幼兒回答

2.引導幼兒與老師復習故事

師：好，讓我們一起來復習下這個故事。在復習這個故事之前，老師提個要求醇厚在復速故事的時候，請小摯友跟著老師一起練習角色的對話。比如，小羊跑過來說："小姑娘你早，你那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的頂亮堂堂"這時小摯友就要和老師一起說。

老師起先復述故事，讓幼兒與老師學說角色對話

3.依據(jù)幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動物。在角色出現(xiàn)時說相應的對話內容。一遍以后互換角色再次表演一遍。老師在XX說時，將語氣加重并用手勢提示幼兒該輪到他們說對話。

師：現(xiàn)在啊，我要請這一半的小摯友說小動物的對話，(手勢示意)，請這一半小摯友說小姑娘的對話，(手勢示意)。輪到小動物時，這一半的小摯友說小動物說的話：輪到小姑娘時，這一半的小摯友說小姑娘說的話。(起先練習了)

小摯友表現(xiàn)的不錯，現(xiàn)在我們互換角色。(其次遍的練習)

4.師：小摯友的角色對話都練習的不錯，要是你們給角色加上動作或表情表演那會更棒的。

哪位小摯友能上來表演小羊跑的動作?

誰能表演小鳥是怎樣飛的?小猴的動作是怎樣的?

小姑娘采花時心情是怎樣的?(臉上的表情是快樂、興奮)誰能上來表演小姑娘采花的動作?

5.幼兒加上動作表情一起表演《金色的房子》

三、活動評價

幼兒表演的狀況：動作、表情進行評價。

教學反思：

嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和特性化教化的形式，因此，老師應主動地將理念轉化為行為，注意在活動中視察、捕獲幼兒的愛好，把握時機剛好引導，促使孩子們更深化進行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園表演嬉戲教案4

嬉戲目標：

1、能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能依據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)建性的表演。

2、學習選擇運用替代的嬉戲材料，合理的布置嬉戲情境。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

嬉戲打算：

1、閱歷打算：熟識三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。

2、物質打算：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。

嬉戲重點難點：

嬉戲重點：引導幼兒探討如何設置出牛圈內外的場景。

嬉戲難點：根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)依次進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

嬉戲指導：

1、進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎上，重點引導幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有特性的角色。

2、師生共同探討情境的設置和材料的運用。

(1)老師介紹供應的幾種材料。

(2)師生共同探討情境的設置方法：重點引導幼兒探討如何設置出牛圈內外的場景。

3、幼兒觀賞同伴的表演，師生共同評價嬉戲狀況。

4、引導幼兒提出分組嬉戲應留意的問題，并制定嬉戲常規(guī)。

(1)角色的安排應共同協(xié)商，對有爭吵的角色應相互謙讓或想方法解決。

(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號整理嬉戲材料。

(3)共同協(xié)商創(chuàng)設嬉戲情境。

5、幼兒嬉戲，老師以角色的身份或觀眾參與嬉戲進行適當指導。

激勵大家主動參與表演嬉戲，根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)依次進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

6、評價：引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對嬉戲的新須要。

活動反思

1、活動簡況：

幼兒在嬉戲中能初步了解各角色的性格特點，對于主子公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本駕馭。也懂得了要做一個禮貌的`好孩子。但對于老牛的角色對話駕馭的不夠。

2、不足之處：

活動中，幼兒的留意力集中時間較短。在活動中老師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、緣由：

材料中只打算了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的愛好。

4、對策：

（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時間豐富幼兒有關三只小雞的故事情節(jié)。

幼兒園表演嬉戲教案5

目的：

提高幼兒的腿部肌肉力氣及協(xié)調實力。

培育幼兒合作嬉戲的實力。

體會集體合作嬉戲的歡樂。

體驗嬉戲中相互合作的歡樂及獲得勝利的滿意。

打算：

老師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合（如圖）。

幼兒每人一只布袋（由于幼兒的身高不同，布袋的長度有所不同。）

皮球若干，障礙物若干，大的塑料筐若干。

過程：

活動身體

老師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動身體。

探究練習

（1）孩子們，今日我們用這個布袋來聯(lián)系跳的動作好嗎？

（2）幼兒自由探究活動方式，老師巡回指導，留意引導幼兒開展合作，細致視察那些幼兒用雙腳行進跳的方式練習，哪些幼兒用合作立定跳遠的方式條國障礙屋，等等。

（3）請個別幼兒合作立定跳遠的方法：兩個幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個可隨意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。

（4）請個別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進跳的方法并進行簡潔的追逐嬉戲，引導幼兒探討怎樣才能跳得又快有穩(wěn)。

（5）幼兒進一步聯(lián)系，老師依據(jù)幼兒的身高差異供應合適的布袋，并隨時調整活動量。

嬉戲：小袋鼠運球。

（1）幼兒分成兩路中隊，分別將雙腳放入布袋，打算進行嬉戲。

（2）講解嬉戲方法：袋鼠運球時先要跳過障礙物，到前放拿一個皮球裝進布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

（3）老師留意視察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動作還不夠協(xié)調等狀況，以便在以后的體育活動中加強個別指導，

（4）依據(jù)幼兒體能支配嬉戲次數(shù)，并適時調整活動量，提示幼兒留意平安。

嬉戲結束，放松身體。

教學反思：

對于中班的孩子來說，簡潔的`跳動已經(jīng)不能滿意他們的需求，會感到枯燥，怎樣來進一步熬煉他們的下肢力氣呢？在活動的環(huán)節(jié)設計了一些障礙物，從而提高跳布袋的難度，從而很好地發(fā)展了他們的跳動實力；提高孩子參加熬煉的主動性。器材的組合也能滿意不同層次幼兒的需求，促進每個幼兒在不同水平上得到全面發(fā)展。在整節(jié)活動中，目標明確，在環(huán)節(jié)設計中，嬉戲的重點不夠突出，語言的組織不夠干脆、利落，沒有進行環(huán)節(jié)小結，老師的語速過快，老師應當以一種摯友的身份參加到幼兒的嬉戲活動中，以奇妙的言語對幼兒進行嬉戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的嬉戲愿望。

幼兒園表演嬉戲教案6

活動目標：

1、幼兒主動參加表演嬉戲活動，在嬉戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜愛的角色。

2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的相識，學習角色的優(yōu)良品德。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

4、培育幼兒的`嘗試精神。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

活動打算：

錄音機，故事中小動物頭飾。

活動過程：

1、回顧上周故事內容，使幼兒對各角色進一步相識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事嗎?

幼：《小老虎找摯友》

師：今日小老虎又要來找摯友了,小摯友記不記得上個星期小老虎找了誰做摯友啊?(小羊,小猴,小象)剛起先時候有沒有和他們做摯友啊?(沒有)為什么啊)(因為它看法不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交摯友時看法要好一些對待摯友看法要友善一些)小老虎最終明白了。后來小象答應和它做摯友了，小猴，小山羊也和它一起做起了嬉戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(英勇的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(興奮)說了一句什么話啊?(有摯友真歡樂)

2、與生活老師一起示范表演，讓幼兒細致視察情節(jié)的發(fā)展。

分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小摯友扮演全部小動物和老師對話練習。

3、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。

4、讓小摯友一起聽錄音進行角色對話練習。

5、對幼兒角色對話的練習進行評價并結束活動。

活動反思：

通過表演嬉戲可以激發(fā)幼兒對作品的愛好并加深理解，表演嬉戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的愛好，加深他們對作品的理解。

幼兒園表演嬉戲教案7

一、活動由來：

很多孩子對故事好像恒久是最喜愛的、百聽不厭的，故事“小兔乖乖”是一個特別古老、傳統(tǒng)的故事，流傳已久，一般在家里，家長都會給孩子講解并描述這個故事，孩子們對這個故事基本上有肯定了解，且故事情節(jié)好玩，符合小班孩子的年齡特點，本作品具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的童話世界，所以預設了這個嬉戲活動，以滿意孩子的嬉戲欲望，并在嬉戲過程中視察了解孩子嬉戲狀況，適時適當?shù)刭n予指導和幫助，以充分發(fā)揮表演嬉戲的教化功能，促進孩子發(fā)展。

二、預設活動總目標：

1、激發(fā)幼兒扮演角色的愛好和玩表演嬉戲的愛好。

2、在老師的幫助下，初步能按文學作品中的主要情節(jié)和角色對話、動作開展表演嬉戲。

3、通過與同伴共同玩表演嬉戲，感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

4、學習并遵守嬉戲規(guī)則，學會整理表演用具。

5、讓孩子學習在集體中大膽表現(xiàn)。

表演嬉戲：

小兔乖乖（一）

一、活動目標：

1、知道故事的名稱，熟識故事情節(jié)。

2、初步駕馭故事角色的對話。

3、感受與同伴共同嬉戲的樂趣。

二、活動打算：

1、了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對話的熟識程度。

2、故事的圖片、磁帶等。

三、活動指導：

1、以孩子比較熟識的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。

2、觀賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內容。

3、通過提問，學習故事中的`角色對話，知道故事中有幾個角色，它們都說了些什么？

4、引導孩子想想、學學小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應當是什么樣的？

四、視察與反思：

孩子們對故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟識，知道故事中有幾個角色，老師在講解并描述故事時孩子們能很用心地聽著，呼應著，有的孩子還時常地做出快樂、膽怯 的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時，會興奮地唱起“小兔子乖乖，把門開開，……。”聽到大灰狼來敲門時，會用粗粗的聲調來表示；還會學小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟識，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講解并描述部分不感愛好，只對唱歌部分感愛好。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小摯友能說出三只小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不擅長表演，不會自己做出一些表演動作。在下次的嬉戲中，要讓孩子駕馭角色的其它對話，初步學會角色的一些表演動作和表情，還要留意孩子傾聽習慣的培育。

幼兒園表演嬉戲教案8

一、活動目標：

1、加深對角色的相識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學習設計和布置嬉戲場景，學會自制簡潔的道具，學會正確的運用和替代嬉戲材料。

二、活動打算：

1、閱歷打算：

有表演過故事的閱歷。嫻熟駕馭故事對話。

2、物質打算。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起打算頭飾、布景、玩具等，布置嬉戲的場景，以激發(fā)和調動幼兒玩嬉戲的愿望和主動性。

2、老師向幼兒介紹嬉戲的場地、道具的運用方法及嬉戲材料的擺放、整理等，培育幼兒的良好嬉戲常規(guī)。

3、引導幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不行強迫幼兒表演不情愿扮演的角色。老師有意識地引導、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演嬉戲，以促進他們語言的發(fā)展。激勵實力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價嬉戲狀況，重點評價嬉戲的.常規(guī)，及有所進步的幼兒。

四、視察與推動：

視察：全班幼兒對嬉戲中的語言對話駕馭較好。孩子們表演的主動性特別高。幼兒能學會協(xié)商安排角色，但是有一組小摯友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推動：接著引導幼兒能協(xié)商安排角色，輪番扮演。實力強的幼兒能帶動實力差的幼兒學習表演。

幼兒園表演嬉戲教案9

一、活動目標：

1、能依據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學會與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

3、愛惜嬉戲材料，學會正確整理和整理嬉戲材料。

二、活動打算：

1、閱歷打算：

有布置場景的閱歷和表演的閱歷。熟識故事的角色對話語言。

2、物質打算。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的愛好。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要留意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請一組實力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講解并描述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現(xiàn)角色的特征。

四、視察與推動：

視察：本次活動設計了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演實力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對嬉戲中的.語言對話駕馭較好。孩子們表演的主動性特別高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講解并描述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些實力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了嬉戲常規(guī)。

推動：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強嬉戲時的常規(guī)教化。

幼兒園表演嬉戲教案10

一、活動目標：

1、進一步學習、駕馭故事角色的對話及角色表演動作。

2、學習在嬉戲中關切幫助同伴，感受與同伴合作的歡樂。

二、活動打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠、蘿卜的頭飾，布置一個場景。

三、活動指導：

1、幼兒復習故事中的各種角色的對話，并在老師的帶領下學習角色的表演動作。

2、幼兒輪番表演故事“拔蘿卜”，要求其他幼兒要仔細觀看。

3、小結講評嬉戲狀況。

四、視察與反思：

本周的`表演嬉戲主要是引導孩子學會角色的表演動作，小班孩子的特點是喜愛仿照，所以嬉戲起先時讓孩子們邊聽故事邊做表演動作，大家表現(xiàn)得比較興奮，在老師的帶領下也能邊說角色的對話邊做動作，很快樂。在請部分孩子來表演時，孩子們都喜愛扮演小動物，而不喜愛扮演人物，在進行表演時，很多孩子只顧說角色對話和出來拔蘿卜，而遺忘表演角色的動作，須要老師的不斷提示。本次嬉戲老師來扮演大蘿卜，孩子們感到比較簇新、好玩，活動的主動性也較高，

下次的活動可以讓孩子來扮演大蘿卜，進行多組嬉戲，使全班的孩子都能扮演到自己喜愛的角色。

幼兒園表演嬉戲教案11

（大一班）班級狀況分析：

由于大班幼兒通過對小班、中班的表演嬉戲的學習，對表演嬉戲的目的相對于比較明確了，愛好也就會更濃了。能留意角色的語言并簡潔的適當?shù)拇钆鋭幼骱捅砬椋瑫羞x擇地扮演某一角色，并情愿通過協(xié)商選擇角色或輪番扮演角色。現(xiàn)在本班幼兒已有近三十位小摯友。為了能讓小摯友們更有愛好的參與活動，應從幼兒的愛好點、行為習慣中著手。

主題名稱：小猴賣"○"嬉戲目的：

1、進一步理解文學作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信念。在老師的'指導下，建立扮演角色，運用物品、場地的嬉戲規(guī)則，培育規(guī)則意識。

2、學習運用語言表現(xiàn)手段和非語言表現(xiàn)手段較完整地進行表演。

嬉戲打算：

1、物質打算：制作有關的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。供應小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。

2、學問打算：熟識故事情節(jié)，駕馭角色對話，對生活中像"○"的物品綻開想象。

活動過程：（第一次指導）：

1、復習故事內容，讓幼兒駕馭"我要買什么"，"我用圓圈做什么"兩個句型。

2、引導幼兒探討嬉戲規(guī)則。

3、請一組實力強的幼兒進行示范表演，師幼評價，激勵幼兒表演時采納不同的動作、語句。

4、分組表演，讓實力強的幼兒在各組中擔當猴子角色，激勵語言實力較差的幼兒仿照錄音旁白。

其次次指導：

1、組織幼兒進行故事的復述，強調故事中各角色的出場次序。

2、請幼兒仿照故事中角色對話。

3、總結上次嬉戲存在的一些問題，如有的小動物還不知道自己買什么東西？

4、老師幫助幼兒進行分組、安排角色進行嬉戲。

5、老師以角色的身份參加嬉戲。

第三次指導：

1、老師總結上次嬉戲存在的問題，并提出新的要求，要求幼兒在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。

2、激勵幼兒相互協(xié)商安排角色，每組選出一名組長負責。

3、幼兒進行嬉戲，老師巡察指導。

4、組織幼兒整理道具、玩具。

第四次指導：

1、總結上次嬉戲開展的狀況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。

2、老師強調嬉戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。

3、以小組為單位，幼兒進行嬉戲。

4、激勵幼兒平常在區(qū)角活動時，可以進行表演。

幼兒園表演嬉戲教案12

活動目標：

1、幼兒能夠依據(jù)故事內容合作表演出狐貍的聰慧狡猾、老虎的愚笨以及小動物驚惶膽怯 的樣子。

2、能主動、大方的參加嬉戲、生動形象的表現(xiàn)角色。

3、同伴間學會合作。

4、樂意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

活動建議：

1、打算狐貍、老虎以及小動物頭飾。

2、活動重點留意各角色的`語氣。

3、組織與指導。指導幼兒相互進行協(xié)商，選擇大家最感愛好的內容表演，先探討：演什么？誰來演？怎么演？再進行表演。

附故事：狐假虎威

從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋找食物。當他走到一片茂密的森林時，突然看到前面有只狐貍正在漫步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費勁的將他擒過來?？墒钱斔鼜堥_嘴巴，正打算把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡黠的狐貍突然說話了：哼！你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉；你要知道，天地已經(jīng)吩咐我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天地極嚴厲的制裁與懲處。’老虎聽了狐貍的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副高傲鎮(zhèn)靜的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和不可一世的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消逝了大半。雖然如此，他心中仍舊在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會膽怯 。而他，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的！這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分信任了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，莫非你不信任我說的話嗎？那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看全部野獸見了我，是不是都嚇的失魂落魄，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個辦法不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則當心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱隱望見森林的深處，有很多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)覺走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知到野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢！

幼兒園表演嬉戲教案13

案例探討背景

《幼兒園教化指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷”。表演嬉戲是幼兒的一種嬉戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)建性的戲劇活動，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培育幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學作品中鮮活而好玩的角色是幼兒愛仿照的對象，雖語言簡潔、重復.動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，依據(jù)我班幼兒愛仿照，喜愛表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演嬉戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜愛的文學作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。

總目標

1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學作品，在表演中能合作表演，協(xié)商安排角色，相互扮裝。

2、培育幼兒的表演欲望和自信念，樂于參與表演。

第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動目標

1、通過反復地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的愛好和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中美麗的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

活動打算

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動過程

(一)、交代任務。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的愛好。

小摯友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只一般的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今日老師就給小摯友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，細致聽聽故事里有誰?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的詳細形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小摯友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問：

(1)請小摯友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和其次次騙公雞的語言，讓幼兒探討有什么不一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小摯友探討和第一次、其次次有什么不一樣?為什么?

幼兒探討后小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?

幼兒探討后小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過老師的語言示范，引導幼兒在探討的基礎上理解故事的內容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]

(三)、這個故事很好聽，里面有很多美麗的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒探討：

1、畫眉鳥、貓囑咐公雞什么?什么叫囑咐?(“囑咐”就是告知一遍又一遍，告知一遍又一遍。畫眉鳥、貓一再告知公雞要聽話，不要上狐貍的當，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就抓緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很寧靜，光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結

今日我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。

活動反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒特別喜愛的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題探討，啟發(fā)幼兒進行思索，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參加問題的探討，慢慢對這個故事產(chǎn)生了深厚的愛好。

指導老師點評(張燕飛)

老師通過生動的語言講解并描述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛好。同時，通過孩子們喜愛的故事，充分挖掘故事的教化作用對幼兒進行教化。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟識，建議下次活動應當重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和駕馭上下功夫。

其次次活動：故事《金雞冠的.公雞》(二)

活動目標

1、在幼兒初步熟識故事情節(jié)的基礎上，學習狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學習旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調的改變進行表演，激勵幼兒大膽地參加表演。

活動打算

頭飾

活動過程

(一)交代任務

老師知道小摯友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導幼兒分析探討后小結：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?

幼兒探討后小結：公雞很焦急、很膽怯 ，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?

幼兒探討后，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)建性原則，啟發(fā)幼兒進行思索，啟發(fā)激勵幼兒創(chuàng)建性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、探討法引導幼兒主動地參加探討，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達實力得到熬煉。]

(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動延長

今日小摯友們觀看了表演，你們喜愛表演嗎?假如大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小摯友探討)

范淑婷、寶陽、余晨小摯友都說：在做些頭飾。

李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞?！从褌兡阋痪湮乙痪錉幷撻_了，于是，生成了第三次活動。

活動反思

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互探討中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和駕馭。通過相互對比，最終探討出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動的最終提出問題引發(fā)幼兒思索，沒想到小摯友表現(xiàn)出對制作道具有很劇烈的欲望，于是確定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

指導老師點評(張燕飛)

1、老師生動形象的示范演出，使幼兒在耳聞目睹中產(chǎn)生了表演的沖動，并漸漸為幼兒所演繹。

2、本次活動老師為幼兒供應了更多的機會，讓幼兒思索問題，解決問題，引導幼兒在眾多答案中進行總結，問題的設計敏捷。

3、老師能在活動的最終能拋出問題引發(fā)幼兒思索，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清楚，想法獨特。

第三次活動：制作表演道具

活動目標：

1、學習用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學習表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面整理干凈。

活動打算：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透亮膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動過程：

1、小摯友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今日，老師給小摯友打算了很多材料，我們一起來看看吧。

2、老師引導幼兒視察老師供應的操作材料，讓幼兒思索這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩嬉戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?

師：小摯友真聰慧，想出了這么好的方法，讓我們現(xiàn)在就起先動手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒視察老師為他們打算的材料，并依據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的閱歷進行想像，為后面的制作活動打下基礎。]

3、幼兒操作，老師巡回指導，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小摯友們自己選擇材料來做你喜愛的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。

活動反思：

本次活動是針對上次活動結束時引發(fā)幼兒探討時生成的活動。在材料的打算上做了充分的打算，投放的材料便于幼兒操作和探究，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，供應了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例駕馭不精確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我剛好該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最終幫助幼兒上牛筋，老師和小摯友共同完成。

指導老師點評：

1、為使幼兒的表演嬉戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內化為主動活動，老師剛好因勢利導，創(chuàng)設良好環(huán)境，供應自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保嬉戲綻開，讓幼兒自由選擇材料，并引導幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)建潛能，使之不斷獲得愉悅的勝利體驗。

2、幼兒的想像力特別豐富，想出了很多好的方法和建議，但，終歸幼兒年齡小，實力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動假如能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起制作，收效肯定更好。

3、在幼兒制作道具過程中，假如能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中操作會更好。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動目標：

1、在反復感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協(xié)商安排角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音洪亮，讓人聽明白。自己布置場景、打算道具，共同商議決策。

3、主動開心的表演角色。

活動打算：

1、為幼兒供應小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小摯友打算的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。

活動過程：

1、談話引出活動

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?假如想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家探討：在安排角色時因該怎么分比較好?(大家相互協(xié)商)

2、決策性活動

(1)老師先請幾位組織實力強的幼兒(7位)擔當每組的組長，其他小摯友自由組合，大家商議、安排角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

(3)幼兒自由活動。老師分別來小組了解幼兒“決策”狀況。

4、分組表演，老師視察指導。

[反思：視察中發(fā)覺廖振杰小摯友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有肯定的創(chuàng)新。于是，馬上對他們的表演進行確定、表揚。婧萱這組小摯友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小摯友在場景的布置上別出心裁，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?；顒又形覜]有給幼兒太多的指導和示意，目的在于讓幼兒依據(jù)自己的須要進行協(xié)商，安排角色所需的道具，以次來培育幼兒的合作意識。不過在嬉戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)覺后，我剛好進行處理，讓幼兒自己說應當怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、嬉戲評價

(1)幼兒自評和互評。

請小摯友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?

[反思：評價環(huán)節(jié)我采納了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得特別自信，英勇地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和推斷實力的提高有很大的幫助。同時也不能避開幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]

(2)老師評價(老師從幼兒角色安排狀況、道具的運用狀況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、確定。)

活動反思：

老師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個視察者。做為一個老師，在活動過程中要擅長視察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題剛好賜予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)建性的活動剛好賜予確定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增加幼兒的自信念和表演欲望。本次活動中，孩子們的視察實力、幻想實力與大膽創(chuàng)建表現(xiàn)實力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、溝通自己的感受中提高了語言交往實力。

指導老師點評：

1、老師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，在幼兒玩表演時，激勵幼兒創(chuàng)建性地表演角色的形象，為幼兒供應了寬松、開心的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)建出同一內容的不同語言和動作，表演得生動、形象。

2、老師始終運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導幼兒進行分析和思索，讓幼兒學會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演，培育了幼兒的創(chuàng)建性、合作意識以及交往的實力。

3、最終的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣特別好。不僅熬煉了幼兒的語言表達實力，而且還熬煉了幼兒的視察力和分析、推斷事物的辨別力。

4、假如能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀，效果會更好。

三、案例探討啟示

1、通過此案例的探討，可以看出幼兒對表演文學作品的愛好。他們通過玩表演嬉戲，以詳細、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，培育了幼兒美妙的心靈和主動的情感，寓教于樂。

2、幼兒在玩表演嬉戲時，要協(xié)商安排角色、共同打算道具、場景，要克服怕羞、害怕，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培育了幼兒的交往實力、合作意識、自信念和表演欲望。

3、在玩表演嬉戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、美麗的語言。并學習運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和心情，這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演嬉戲的組織，老師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長資源，讓家長參加到活動中來。

5、引導幼兒進行角色安排時，可以用嬉戲的方式確定。(如：錘子、剪刀、布或輪番的方式等。)

幼兒園表演嬉戲教案14

活動背景：

小紅帽是一個家喻戶曉，比較經(jīng)典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小摯友在家中也聽過家長講解并描述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以后，被其中的故事情節(jié)所吸引