教師職業(yè)與教師職業(yè)道德

第一章中小學教師職業(yè)與教師職業(yè)道德第一節(jié)教師職業(yè)與職業(yè)道德概述一、教師職業(yè)（一）教師職業(yè)的形成和發(fā)展所謂職業(yè)，就是指人們在社會生活中所從事的具有某種專門業(yè)務和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動。教師職業(yè)是一個古老而常新、崇高而神圣的職業(yè)。它是按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。教師職業(yè)形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。（二）教師職業(yè)的特點1、全面性和復雜性。2、獨立性和創(chuàng)造性。3、長期性和規(guī)范性。4、價值體現(xiàn)的遲效性和間接性。5、社會性和成果的集成性。二、教師職業(yè)道德（一）教師職業(yè)道德的特點教師職業(yè)道德的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、教育性2、自覺性3、榜樣性4、繼承性（二）教師職業(yè)道德的功能與作用1、教育功能2、調(diào)節(jié)功能3、修養(yǎng)功能4、促進功能教師職業(yè)道德的作用：師德是社會道德的重要組成部分，除了它本身的高低是直接構(gòu)成社會道德水平高低的一部分之外，它還可以以身示范，成為社會的良心，帶動社會道德水平的提升，教師道德建設是社會精神文明建設的重要組成部分。第二節(jié)中國教師職業(yè)道德觀一、中國古代教師職業(yè)道德觀???（一）先秦時間的教師職業(yè)道德。（二）漢唐宋明清時期的教師職業(yè)道德。二、中國近現(xiàn)代教師職業(yè)道德觀中國傳統(tǒng)師德內(nèi)涵中，存在著以下幾點值得我們認真繼續(xù)和弘揚的師德精神：第一：重視教師職業(yè)的功能以及教師職業(yè)道德的社會作用。第二：一脈相承的對教師職業(yè)活動的準確要求。第三:教師職業(yè)道德修養(yǎng)的正確途徑和方法。第三節(jié)國外教師職業(yè)道德概況。一、外國古代教師職業(yè)道德1、德謨克利特是西方第一個提出教師職業(yè)道德要求的人。2、被馬克思譽為“古代最偉大的思想家”的亞里士多德所提出的古希臘四大美德包括：智慧、公正、勇敢、節(jié)制。3、夸美紐斯宣稱教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義，充滿信心和自信，加強品德修養(yǎng)，成為道德卓越的人。二、外國近代教師職業(yè)道德三、現(xiàn)代美、日教師職業(yè)道德一覽第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)第一節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格教師的需要。二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格學生的需要。三、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容在豐富的教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容中，以下三方面的修養(yǎng)具有特別重要的意義一、思想政治和道德修養(yǎng)（一）要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)。（二）要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養(yǎng)。（三）要加強政治修養(yǎng)。（四）要加強道德品質(zhì)修養(yǎng)。二、心理素質(zhì)修養(yǎng)三、知識和技能修養(yǎng)（一）要加強學科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)。（二）要加強廣博的普通科學文化知識的修養(yǎng)。（三）要加強系統(tǒng)的教育科學理論知識的修養(yǎng)。第三節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則一、堅持“獻身教育、教書育人”的原則。二、堅持“知行統(tǒng)一”的原則。三、堅持“動機和效果相統(tǒng)一”的原則。四、堅持“自律和他律相結(jié)合”的原則。五、堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結(jié)合”的原則（一）愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱。（二）愛國主義是維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的紐帶。（三）愛國主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興的動力。（四）愛國主義是實現(xiàn)人生價值的力量源泉。第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法一、向外學習二、加強理論學習（一）虛心向他人求教。（二）學習行業(yè)楷模。（三）積極投身教育實踐。三、內(nèi)在的自我剖析（一）內(nèi)?。ǘ┥鳘毜谌隆吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀第一節(jié)愛國守法一、熱愛祖國?二、遵紀守法第二節(jié)愛崗敬業(yè)一、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的一項基本內(nèi)容，是教師職業(yè)道德責任感的具體體現(xiàn)，也是教師履行教師職責的客觀要求。二、獻身教育、奉獻社會第三節(jié)關愛學生教師關愛學生的內(nèi)容包括以下方面：（一）教師要把熱愛教育事業(yè)與關愛學生結(jié)合起來。（二）教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生。（三）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。（四）保護學生安全，維護學生權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。第四節(jié)教書育人第五節(jié)為人師表教師要做到為人師表，就要努力做到以下幾方面：（一）樹立社會主義榮辱觀，做好學生的表率。（二）樹立師表形象，為教師職業(yè)增輝。（三）關心集體，團結(jié)協(xié)作。（四）尊重家長，密切聯(lián)系，做好學生教育工作。（五）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。第六節(jié)終身學習教師終身學習的內(nèi)容有很多方面，但主要應該加強以下四個方面的學習：（一）要學習和研究教育科學理論知識。（二）要加強專業(yè)知識學習，促進專業(yè)化發(fā)展。（三）要掌握淵博的相關學科的知識。（四）要加強現(xiàn)代信息技術的學習，掌握網(wǎng)絡教學，及時更新教育觀念。第四章中小學教師職業(yè)道德評價第一節(jié)中小學教師職業(yè)道德評價的概念與意義道德評價就是人們依照一定的標準、根據(jù)和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質(zhì)的價值和性質(zhì)進行判斷，以達到揚善抑惡目的的一種特殊評價活動。一、中小學教師職業(yè)道德評價的概念二、中小學教師職業(yè)道德評價的意義確立正確的教師職業(yè)道德評價的意義十分重大，具體表現(xiàn)為以下幾點：（一）教師職業(yè)道德評價是教師行為的仲裁者。（二）教師職業(yè)道德評價是維護教師職業(yè)道德的保障。（三）教師職業(yè)道德評價可以促進教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。（四）教師職業(yè)道德評價可以有效地調(diào)節(jié)教育內(nèi)外的人際關系。第二節(jié)教師職業(yè)道德評價標準及其分類標準應該是一個抽象標準、基本標準和根本標準相結(jié)合的標準系統(tǒng)一、中小學教師職業(yè)道德評價標準的特征與要求（一）職業(yè)道德評價標準的特征1、道德評價標準是客觀性與主觀性的統(tǒng)一。2、道德評價標準是功利性與理想性的統(tǒng)一。3、道德評價標準具有動態(tài)變化性。4、道德評價標準具有層次性。（二）職業(yè)道德標準制定的要求二、中小學教師職業(yè)道德評價的基本標準教師職業(yè)道德評價首先是道德評價?；緲藴适巧茞簶藴省Ｈ?、至善是教師職業(yè)道德評價的根本標準四、針對不同的評價對象，結(jié)合教師教育活動中具體的道德行為和品質(zhì)制定的標準是教師職業(yè)道德評價的具體標準五、教師職業(yè)道德評價標準的內(nèi)容：（一）富有時代精神的教育觀。（二）集體主義的價值觀。（三）全方位發(fā)展的知識觀。（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。六、堅持正確的教師職業(yè)道德標準的作用（一）監(jiān)督作用（二）效能作用（三）有助于樹立良好的校風、校紀。七、完善中小學教師職業(yè)道德評價環(huán)境，發(fā)揮教師自我評價的作用。（一）完善中小學教師職業(yè)道德評價環(huán)境。（二）普遍提高學校和評價者的道德水平和評價水平。（三）調(diào)動教師進行道德修養(yǎng)的自覺性，發(fā)揮教師自我評價的作用。第三節(jié)教師職業(yè)道德評價的方法一、教師職業(yè)道德評價方法的構(gòu)建和原則二、教師職業(yè)道德評價的主要方式教師職業(yè)道德評價體系主要由定性和定量兩種評價方法體系組成。第五章新時期中小學教師師德建設中面臨的問題及對策第一節(jié)中小學教師師德建設中存在的問題一、師德建設的內(nèi)容滯后于時代要求。二、個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。三、心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進取心。第二節(jié)提高中小學教師職業(yè)道德水平的對策一、提高認識，狠抓落實，更新觀念。二、強化管理，嚴格考核，強化激勵機制。三、抓好典型，以榜樣示范。四、加強教師德性養(yǎng)成教育。五、為中小學教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。六、制訂師德規(guī)范，完善評價機《教師職業(yè)道德>一、簡答題1、現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？答：現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。2、在實踐中如何做到依法執(zhí)教?答：依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會逐步走向法制化的必然趨勢。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹立依法執(zhí)教的意識，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。具體地說，應注意以下兩點：一正確認識和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關系；二在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規(guī)。3、簡述教師職業(yè)道德的功能。答：教師職業(yè)道德的功能：（１）對教師工作的動力功能（２）對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能（３）對教育對象的教育功能（４）對教師工作的評價功能（５）對社會文明的示范功能（６）對教師自身修養(yǎng)的引導功能。4、教師職業(yè)道德的基本特點有哪些？答：教師職業(yè)道德的基本特點：（1）教師職業(yè)道德的教育專門性（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。5、實踐中教師怎樣做到嚴謹治學?答：在實踐中教師怎樣做到嚴謹治學（1）好學不倦，努力精通業(yè)務（2）把握規(guī)律，科學施教（3）嚴以律己，精益求精（4）不斷探索，勇于創(chuàng)新。6、教師應如何發(fā)揮家長的教育作用？答：發(fā)揮家長教育作用的基本策略有兩大方面：一是幫助和指導學生家長提高教育修養(yǎng)，促進家庭教育科學化；二是引導家長了解、參與、監(jiān)督學校教育活動，促進學校教育質(zhì)量的提高。在實踐中應做到（1）與家長保持密切的聯(lián)系與溝通（2）采取多種形式調(diào)動學生家長對學校教育的參與（3）幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想。7、團結(jié)協(xié)作的基本要求有哪些？答：團結(jié)協(xié)作的基本要求有：（1）關心教師集體，維護集體榮譽。（2）克服文人相輕，相互學習配合。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。8、教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？答：教師職業(yè)道德的基本原則:教書育人原則、樂教勤業(yè)原則、人格示范原則。9、教師職業(yè)道德修養(yǎng)須把握的基本原則有哪些？答：第一、堅持知和行的統(tǒng)一第二、堅持動機和效果的統(tǒng)一第三、堅持自律和他律的結(jié)合第四、堅持個人和社會結(jié)合第五、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合10、從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應注意解決哪些基本問題?答：從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應注意解決以下幾方面的基本問題：（１）人與社會問題（２）奉獻與索取問題（３）義和利的問題（４）幸福觀的問題。11、在實踐中應怎樣體現(xiàn)愛崗盡責？、答：教師在實踐中做到愛崗敬業(yè)必須做到以下幾點：第一，教書育人，盡職盡責。第二，學而不厭，誨人不倦。第三，認真工作，不敷衍塞責。第四，勤奮鉆研，科學施教。第五，淡泊名利，育人為樂。12、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略有哪能些？答：加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應人而異，但一般來說要做到以下幾個方面：（1）加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨（2）勇于實踐磨練，增強情感體驗（3）虛心向他人學習，自覺與他人交流（4）確立可行目標，堅持不懈努力。二、辨析題，并說明理由1、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。答：錯。這種說法雖有一定的道理，但卻是不完全的。因為它沒有完整地反映教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。道德不僅僅是外在的行為規(guī)范或準則，而是內(nèi)在的品格。所以教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在這一基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。2、從學校教育中實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作所涉及的人際關系上來看，教師要調(diào)節(jié)好與領導、教師以及學生的關系。答：錯。這種說法不完整。它忽視了學生家長的存在，事實上學生家長在學校教育中起到了很大的作用。從學校教育中實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作所涉及的人際關系上來看，教師不僅要調(diào)節(jié)好與領導、教師以及與學生的關系，而且還要調(diào)節(jié)與學生家長的關系等等。3、在“教書育人”這句話中，育人就是特指對思想品德的培養(yǎng)教育。答：錯。這種說法不全面。把育人僅僅理解為培養(yǎng)思想品德，在實踐上窄化了育人的多方面功能，導致了育人功能的片面性。在育人中培養(yǎng)人的思想品德雖然重要，可這不是唯一的，教書育人這種活動所培養(yǎng)的人，是一個能在多方面適應社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人。4、慎獨是一種崇高的道德境界，指的是自覺地進行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行。答：錯。慎獨既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心、謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。自覺地進行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行指的是內(nèi)省。5、為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對真、善、美理想人格的追求。答：正確。因為，真、善、美作為三種人格理想，是從師立教的基礎。教師只有把求真，向善和愛美作為奮斗目標，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來，才具有較強的道德影響力。因此，為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對真、善、美理想人格的追求。6、夸美紐斯說“道德的實現(xiàn)是由行動，而不是文字?！边@說明了加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)要堅持自律和他律的統(tǒng)一。答：錯?？涿兰~斯說“道德的實現(xiàn)是由行動，而不是文字?！敝傅氖堑赖轮R必須付之于實際，轉(zhuǎn)化為道德行為。也就是說，道德修養(yǎng)必須更加注重品德實踐，注重行。因此，這句話說明了加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)要堅持知和行的統(tǒng)一。7、“教師打罵學生的行為其實也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責?！贝穑哄e。這一說法表面看來教師存有好心，但其實是一種倫理觀念上的誤區(qū)。因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，并沒有把學生當作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現(xiàn)是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權(quán)益的剝奪，對身心健康的摧殘。8、社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。答：錯。此說雖有一定的道理，但不完全。它把教師職業(yè)道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業(yè)道德；教師職業(yè)道德價值思想雖源于社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現(xiàn)，是關于教師職業(yè)言行的專門性道德；在教育現(xiàn)實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養(yǎng)，更要注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。所以，題中的說法是不完全的。三、案例分析1、案例：隨著運動員進行曲,周老師又一次站在市優(yōu)秀教師的領獎臺上.周老師從教12年,已六次站在這里了,可是,這一次他的心情與前幾次大相徑庭,他甚至覺得自己沒有資格站在這里.半年前,周老師的表哥把一位家長和學生帶到他家,要求他為這名學生補課.經(jīng)過半年的補習,這名成績本來一般的學生考上市重點高中,學生家長為感謝周老師,送給他2000元錢.偏巧當時周老師的女兒生病住院,急需用錢,就收下了.事后得知送錢的家長也不富裕,孩子母親也下崗在家,周老師頓感愧疚,雖說自己在這學生身上下了不少功夫,但輔導學生是教師應盡的職責,況且不收學生的財物是自己多年的從師原則,怎么能因為這2000元改變自己在學生中的形象呢？周老師暗自下定決心,回去后一定設法把錢退給家長。問題：周老師的行為告訴了我們一個什么樣的道理？作為一名教師，我們該如何保持廉潔自律，堅守高尚情操？答：（1）周老師的行為告訴我們：作為一名人民教師在思想道德上應時刻注意內(nèi)省，保持廉潔自律，堅守高尚情操。（2）作為當代教師要保持廉潔自律，堅守高尚情操必須做到：首先，要不斷提高道德認識。其次，要不斷增強道德情感。再次，要不斷磨練意志。最后，要努力養(yǎng)成良好的道德行為習慣。（要求聯(lián)系案例展開論述）2、案例：現(xiàn)在有的學校班里開家長會都是分別進行的，好學生的家長會先開，成績差的學生的家長會后開。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:有一個成績不在前15名的學生家長推門進去參加家長會，被老師拒絕。老師說，你們的會在下一撥,先出去吧.這位家長很不好意思,紅著臉走開了。問題：本案例中“老師”的做法有何不妥？為什么？答：（1）從案例中我們可以看出該教師的行為有悖于平等、尊重地對待學生家長。（2）促進學生的良好發(fā)展，需要學校教育與家庭教育的有機結(jié)合。從教師來說，如何認識與家長的關系，不僅關系到教育效果的好壞，而且反映著職業(yè)道德水平的高低。教師與學生家長合理的基本關系主要表現(xiàn)在三個方面：一是社會地位的平等性。二是聯(lián)系交往的互尊性。三是教育過程的配合性。（要求聯(lián)系案例展開論述）3、案例：上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學生的"法寶"和"秘訣"時說：“其實，我什么法寶也沒有，只是像其他老師一樣,有一顆熾熱的心，我用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們的甘苦，同時根據(jù)他們的年齡特點去引導教育他們，促使孩子們一步一步上進。正因為我愛他們，所以我的精神生活始終是充實的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時甚至為找不到恰當?shù)姆椒ǘ鄲?，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮?！眴栴}：毛老師的的秘訣說明了什么？請理論聯(lián)系實際加以說明。答：（1）毛老師的的秘訣說明了毛老師的愛崗敬業(yè)精神已經(jīng)達到了最高境界，即：樂教層次。（2）樂教是對“熱愛”層次的進一步升華和超越。教師不僅擁有一顆熾熱的心，去溫暖、體諒孩子們，而且還會在教育過程中得到內(nèi)心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣。正如毛老師說的：“因為我愛他們，所以我的精神生活始終是充實的，總感到渾身有使不完的勁?！保?）有了樂教精神，教師就能把平凡而且艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作來對待；有了樂教精神，教師就會把教育事業(yè)當作自己的精神寄托，而不是無關于已的身外之事，使教師把教育與自己的生命意義和人生價值的實現(xiàn)緊密的聯(lián)系在一起，全身心地投入自己的教育工作；有了樂教精神，教師就不會把教育活動視為一種苦事，就會在工作中保持良好的工作態(tài)度，不畏困難和復雜的工作，勇于進取，勤于探索，就會認真對待教育、教學過程的每一個環(huán)節(jié)、每一件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫，有所作為，有所貢獻。毛老師說的“正因為我愛他們，所以我的精神生活始終是充實的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時甚至為找不到恰當?shù)姆椒ǘ鄲溃乙幌氲胶⒆?，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮。”正是體現(xiàn)了這一點。因此，樂教境界是我們每個教師所應該向往和追求的道德境界。（要求聯(lián)系案例展開論述）4、案例：姜老師剛教一年級，看到孩子們嘰嘰喳喳不能安定下來上課，有點束手無策。李老師知道后，幫助他維持課堂秩序，給孩子們講遵守紀律的道理。課下，他又幫助姜老師學習心理學，教育學中的相關知識，并向他介紹了低年級孩子們的特點和教育方法。姜老師備不好課，李老師就利用晚上幫他備課，并告訴他重點怎樣備，難點怎樣處理。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。為了培養(yǎng)學生獨立思考，自己解決問題的能力。兩位老師一起學習鉆研，他們從學生和教材的實際出發(fā)，大膽改革教材教法。姜老師熱情高，觀點新，李老師經(jīng)驗豐富，兩位老師互相配合，共同設計的教案，不僅有利于對學生進行啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，而且體現(xiàn)了由舊到新、由簡到繁、由易到難的系列化教學。受到了上級教研部門的肯定與推崇。問題：案例中兩位老師的成功主要說明了一個什么問題？作為一名教師怎樣做到團結(jié)協(xié)作？答：（1）案例中兩位老師的成功說明了團結(jié)協(xié)作非常重要。它是當代社會為人處事應有的一種品德，也是做好教育工作的內(nèi)在需要。（2）作為一名教師在實踐中做到團結(jié)協(xié)作必須做到以下幾點：（1）關心教師集體，維護集體榮譽。做到：第一，處理好個人和集體的關系，把個人和集體融合在一起。第二，熱愛教師集體，維護集體利益。第三，教師要維護集體的榮譽，并為集體創(chuàng)造榮譽。第四，自覺維護集體的團結(jié)，正確對待集體中的矛盾。（2）克服文人相輕，相互學習配合。做到：謙虛正直，維護其他教師威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。做到：平等互尊，相容互諒，團結(jié)互助。（要求聯(lián)系案例展開論述）5、案例：不久前的一個星期一，我照例批閱著學生的周記。突然，陸春的一篇作文《老師，我想對你說》闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課，鈴聲響過了好長時間，數(shù)學老師才挺著個大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室，也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心……”問題：為人師表的數(shù)學老師其行為的缺失在哪里？當代教師應具有怎么的師表風范？答：（1）為人師表的數(shù)學老師其行為的缺失在行為的“美”上（或是外在言行舉止的文明性）。（2）作為一名教師要不斷加強為人師表的修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范。做到：第一，內(nèi)在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素質(zhì)；第二，外在言行舉止的文明性：遵紀守法，語言文明，儀表大方；第三，個性品質(zhì)的健康性：廣泛興趣，堅強的意志，開朗的性格，平靜的性格，平靜的心境，健康的情緒；第四，職業(yè)工作的純熟性和進取性。（要求聯(lián)系案例展開論述）6、案例：學生上課說話，將被處以罰款；屢罰不改者，嘴巴上"封條"，這是發(fā)生在福安四中初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某，池某因上課大聲說話，嘴巴當場被班主任貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。問題：結(jié)合本案例，談談教育現(xiàn)實中非人道現(xiàn)象及其成因。答：案例中的班主任的行為，是教育中非人道化的行為。在現(xiàn)實教育中常見的非人道化現(xiàn)象主要有：（1）心罰。（2）體罰。（3）變相體罰。（4）經(jīng)濟懲罰。上述幾種表現(xiàn)僅是初步的概括，現(xiàn)實教育中它們的表現(xiàn)往往帶有綜合性。非人道教育現(xiàn)象屢有發(fā)生的原因有多種多樣，從學校教育來看，教師是一個重要的方面。其主要原因有：（1）陳舊師生觀的影響。（2）倫理觀念上的誤區(qū)。（3）應試教育的影響。（4）有些教師缺乏良好的個性和教育經(jīng)驗。此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學生現(xiàn)象也有學生方面的原因。（要求聯(lián)系案例展開論述）7、案例：“老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規(guī)校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”問題：請分析此例中教師的主要問題及危害？對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？答：主要問題：為師不廉，執(zhí)教不公，導致對學生的嚴酷相待。主要危害：從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。正確做法：對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。理由：關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權(quán)益、維護學生切身利益所必需。（要求聯(lián)系案例展開論述）8、案例：我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學們毫不猶豫地答道：“老師對！”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺”了。問題：請根據(jù)尊重關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？答：主要問題：是師道尊嚴的不良反映。主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的主體性。（要求聯(lián)系案例展開論述）9、案例:我特別害怕見到我兒子的班主任或接到她的電話，因為，我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現(xiàn)象，因此事我被他的班主任在電話里或當面訓了兩三次。“你這個家長是怎么當?shù)?，連個孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學給他起外號，把一個學生鼻子打出了血，我來到學校，當著其他老師的面，班主任第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？……。”她訓人的時候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。問題：請分析下案例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系？答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長；危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發(fā)展；使家長與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，難以形成家庭與學校的教育合力；在教育中教師應正確地對待與家長關系：社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；這不僅是我國公民基本的社會關系所決定，更是社會公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。10、案例:一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權(quán)利”。（1）這位教師的做法說明了什么？（2）給了我們怎樣的啟示？答：這位教師公平地對待所有學生，對所有的學生一視同仁，說明了教育愛的廣泛性。教育愛的廣泛性一方面要求我們要關心每一個學生，去愛每一個學生，平等對待全體學生。另一方面要求我們對教育對象發(fā)展的全面關心。不僅僅關心他們的學習成績，更要關心學生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這個案例給了我們的啟示主要是要平等地對待每一位學生，在教育過程中體現(xiàn)教育愛的廣泛性。如：①對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上有差異的學生表示普遍的關切；②對學生的看法公平公正，避免個人感情色彩的影響；③給每個學生提供均等的發(fā)展機會；④要尊重學生的個別差異⑤辨證地看待學生的優(yōu)缺點，等等。11、案例:記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我手插著口袋來到班上，這時，一個學生走進教室。我大聲說：“你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思……課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；值日生用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：這個案例說明了什么？它給了我們什么樣的啟示？答：案例說明了教師扮演著引導者的角色，教師的言教身傳，引導著學生向老師看齊，對學生的成長起著潛移默化、耳濡目染的作用。案情的啟示：做為一名教師要做好自身的角色定位：做好學生的引路人，在品德上應是學生的楷模。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德習慣，是德育工作的一項重要內(nèi)容。品德教育既要言傳，更要身教，教師必須做學生品德上的楷模。教師教育學生，不能只靠知識和說教，更要靠人格與道德威望，這是一種無形的力量。教育者的人格與其道德風貌，對學生的意識和性格的形成，對學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成，都將起著決定性的作用。因為楷模即榜樣，而“榜樣的力量是無窮的”?！坝H其師而信其道”，就是教師成為學生心目中的楷模對于教育教學工作有效促進的一種具體寫照。

四、論述題1、理論聯(lián)系實際談談教育愛內(nèi)涵的思想特征。答：教育愛作為對教師執(zhí)教的一種導向，內(nèi)含著一定的思想要求，教育愛內(nèi)涵的思想特征主要有：（一）教育愛的人道性：教育愛的人道性，在思想上要求對學生的愛必須要建立在對學生人格及其尊嚴尊重的基礎之上，體現(xiàn)出人格的平等性，體現(xiàn)出對學生合法權(quán)益的尊重性。（二）教育愛的廣泛性：主要包括二個方面：一是教育對象的廣泛性，即教育愛要關心每一個學生，去愛每一個學生，愛全體學生。二是對教育對象發(fā)展的全面關心。（三）教育愛的引導性：體現(xiàn)對學生發(fā)展的良好期待和對學生給予良好的教育上的引導。做到：對學生的愛與教育目的結(jié)合起來，善于使愛的情感和行為富有激勵性。（四）教育愛的理智性和純潔性；教育愛的理智性，要求教師對學生的愛應該是理性和明智的，而不應是盲目沖動的。在教育中，教師對學生的愛應是純潔的，而不應是偏狹的、庸俗的。（五）愛與嚴的結(jié)合性。真正的教育愛總是