2024屆河西成功校中考語(yǔ)文四模試卷含解析

2024屆河西成功校中考語(yǔ)文四模試卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列句中的“/”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）A．先帝/不以臣卑鄙（《出師表》）B．朝廷/之臣莫不畏王（《鄒忌諷齊王納諫》）C．余/強(qiáng)飲三大白而別（《湖心亭看雪》）D．醉翁之意/不在酒（《醉翁亭記》）2．下列關(guān)于名著知識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《鏡花緣》中的林之洋是個(gè)善良而風(fēng)趣的小商人。雖為商人，卻從不唯利是圖、見(jiàn)利忘義，他待人誠(chéng)懇、樸實(shí)，很重情義。B．《紅星照耀中國(guó)》又稱《西行漫記》，作者是英國(guó)著名記者埃德加·斯諾。這是一部文筆優(yōu)美的抒情性散文作品。C．《傅雷家書(shū)》中，傅雷除了談生活瑣事，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，談一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓傅聰知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。D．《昆蟲(chóng)記》以人性觀照蟲(chóng)性，以蟲(chóng)性反映社會(huì)人生，重點(diǎn)介紹了昆蟲(chóng)的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等。3．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．箴言（zhēn）曝曬（bào）并蒂蓮（tì）自慚形穢（huì）B．肚臍（jí）角逐（jué）綠茵茵（yīng）信手拈來(lái)（niān）C．眼眶（kuàng）周濟(jì)（jì）揩桌子（kāi）怏怏不樂(lè)（yàng）D．娉婷（pīng）哄笑（hǒng）竄出來(lái)（chuàn）殫精竭慮（dān）4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎，我問(wèn)自己。B．家風(fēng)似玉，連城之璧，家風(fēng)若字，翰墨留香。C．唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。D．我從小就喜歡吃梨啊、蘋(píng)果啊、香蕉啊……5．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．5月24日，2017年全國(guó)“最美家庭”評(píng)選結(jié)果在京揭曉，我市兩個(gè)家庭入選。B．《做一個(gè)虔誠(chéng)的教育者》一文出自《洪宗禮母語(yǔ)教育》（北京師范大學(xué)出版社2011年版）。C．轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？D．“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！?．學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)建魅力校園”文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),你負(fù)責(zé)“書(shū)法角”的籌備工作,請(qǐng)根據(jù)要求,完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)將貼在書(shū)法角的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。紙飄墨香相約文房四寶,。(2)有些同學(xué)認(rèn)為,設(shè)置“書(shū)法角是毫無(wú)意義的,現(xiàn)在我們工作學(xué)習(xí)、交流溝通都實(shí)現(xiàn)了智能打字,漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)無(wú)足輕重?！睂?duì)此,你怎么看?將你的觀點(diǎn)及理由寫(xiě)在下面。60字左右。7．按要求填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目主題曲（節(jié)選）走在古城朱雀的小街①，聽(tīng)見(jiàn)太白唱醉的明月②，這是杜甫贊過(guò)的春雨③，王維的空山就在心里，特別想念那東坡的月光④，夢(mèng)想跟隨在放翁的身旁⑤，就算我沒(méi)有稼軒同一般的才華，挑燈看劍咱有的是擔(dān)當(dāng)⑥。吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀，歌一闋詞讓唇齒留香滿心田，吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀，歌一闋詞讓蕩氣回腸詠流傳?？丈叫掠旰筇鞖馔韥?lái)秋，明月松間照清泉石上流⑦；長(zhǎng)安一片月萬(wàn)戶搗衣聲，秋風(fēng)吹不盡總是玉關(guān)情⑧……請(qǐng)寫(xiě)出①—⑥句歌詞所在的原詩(shī)句（只寫(xiě)一句），寫(xiě)出⑦⑧句歌詞緊連的后面兩句。（總共十句詩(shī)，任意寫(xiě)出其中的七句即可）8．判斷題。（1）簡(jiǎn)愛(ài)在做家庭教師期間，意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn)，她最終把五萬(wàn)英鎊的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了。（_____）（2）“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘……他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這是宋江在潯陽(yáng)樓寫(xiě)的反詩(shī)。（_____）（3）《駱駝祥子》中的祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬(wàn)苦聚積的準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車的錢(qián)被張偵探給洗劫了。（_____）二、閱讀9．卜算子黃州定慧院寓居作[宋]

蘇軾缺月掛疏桐，漏斷四人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。[注]①這首詞是蘇軾初貶黃州后的抒懷之作。②漏斷:指深夜。漏，古人計(jì)時(shí)用的漏壺。③縹緲:隱約的樣子。④省:明白、理解。1．詞的上闋通過(guò)描繪缺月、_______、_______等景物，渲染了__________________的氛圍。2．這首詞寫(xiě)景興懷,托物詠人。請(qǐng)結(jié)合“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”一句作簡(jiǎn)要賞析。10．閱讀下面文言文，完成小題。遺子說(shuō)[明]張?jiān)砜陀袕V買(mǎi)田宅以遺其子者，其言曰：“不如是不足以遺吾子。”張子①聞而詰之曰：“子之父遺子幾何？子之祖遺若父又幾何？”客曰：“吾祖所遺簿田敝廬耳吾父始拓之至予又拓之。”張子曰：“若是，則安用子之汲汲焉②為若子謀也？”客曰：“夫人之子，亦安得人人賢且智，如吾父子之能自創(chuàng)立者?！睆堊愚溔虎鄱υ唬骸班?！子過(guò)矣，子過(guò)矣！子亦安可逆④料汝之子不賢且智，如若父與子之能自創(chuàng)立也，而汲汲焉為之謀耶？若子廣田宅以遺若子，而逆待之以不肖，遺之雖厚，待之實(shí)薄矣。且子既以不肖待若子，又安望若子以賢且智自待，而終守子之所遺也。夫我則不然。我將以賢且智待吾子，即亡以遺吾子，視子之待若子，不已厚乎？”客默然而退。①?gòu)堊樱鹤髡咦苑Q。②汲汲焉：急切的樣子。③逌（yóu）然：悠閑自得的樣子。④逆：事先。1．根據(jù)《古代漢語(yǔ)詞典》提供的部分解釋，為句中加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。義項(xiàng)例句遺A．留下B．贈(zèng)與；送給C．遺失①客有廣買(mǎi)田宅以遺其子者（_______）②以光先帝遺德（_______）若A．你B．如果C．好像①子之祖遺若父又幾何？（______）②若是，則安用子之汲汲焉為若子謀也？（_______）亡A．同“無(wú)”，沒(méi)有B．逃C．滅①即亡以遺吾子（________）②此誠(chéng)危急存亡之秋也（_____）2．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）吾祖所遺簿田敝廬耳吾父始拓之至予又拓之。3．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)劃線句“遺之雖厚，待之實(shí)薄”的理解。11．命若琴弦史鐵生（一）①莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的黑帽起伏攢動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來(lái)，也無(wú)所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說(shuō)書(shū)為生。②方圓幾百上千里這片大山中，峰巒疊嶂，溝壑縱橫，人煙稀疏，走一天才能見(jiàn)一片開(kāi)闊地，有幾個(gè)村落。荒草叢中隨時(shí)會(huì)飛起一對(duì)山雞，跳出一只野兔、狐貍、或者其它小野獸。山谷中常有鷂鷹盤(pán)旋。③寂靜的群山?jīng)]有一點(diǎn)陰影，太陽(yáng)正熱的兇。“把三弦子抓在手里?！崩舷棺雍埃谏介g震起回聲?！白ピ谑掷锬??！毙∠棺踊卮?。④老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。這正是說(shuō)書(shū)的旺季。老瞎子趕著多說(shuō)書(shū)，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說(shuō)。老瞎子一天比一天緊張，激動(dòng)，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說(shuō)不定就在前面的野羊坳。⑤“這地方咱們好像來(lái)過(guò)?！毙∠棺觽?cè)耳聽(tīng)著四周的動(dòng)靜。⑥“可你的心思總不在學(xué)藝上。你這小子心太野。老人的話你從來(lái)不著耳朵聽(tīng)。”⑦“咱們準(zhǔn)是來(lái)過(guò)這兒?！雹唷皠e打岔！你那三孩子彈得還差著遠(yuǎn)呢。咱這命就在這幾根琴弦上，我?guī)煾府?dāng)年就這么跟我說(shuō)?！雹帷霸圻@命就在這幾根琴弦上，您師父我?guī)煚斦f(shuō)的。我都聽(tīng)過(guò)八百遍了。您師父還給您留下一張藥方，您得彈斷一千根琴弦才能去抓那付藥，吃了藥您就能看見(jiàn)東西了。我聽(tīng)您說(shuō)過(guò)一千遍了?！雹狻澳悴恍牛俊保ǘ?老瞎子回到野羊坳時(shí)已是冬天。沒(méi)有聲息，也沒(méi)有生氣，空曠而沉寂。老瞎子蹣跚地爬上野羊嶺，廟院中哀草瑟瑟，竄出一只狐貍，倉(cāng)惶逃遠(yuǎn)。?若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原來(lái)是一張無(wú)字的白紙。他不信，請(qǐng)了多少識(shí)字而又誠(chéng)實(shí)的人幫他看，人人都說(shuō)那果真是一張無(wú)字的白紙。老瞎子的心弦斷了，有一端空無(wú)所系了。一根琴弦需要兩個(gè)點(diǎn)才能拉緊。心弦也要兩個(gè)點(diǎn)---一頭是追求，一頭是目的----你才能在中間這緊繃的過(guò)程上彈響心曲?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那目的原來(lái)是空的，他覺(jué)得身體里的一切都在熄滅。但他得去找他的徒弟，他知道那孩子目前的心境。?他一路走，使懷戀起過(guò)去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂(lè)！那時(shí)有個(gè)東西把心弦扯緊，雖然那東西原是虛設(shè)。老瞎子想起他師父臨終時(shí)的情景。他師父把那張自己沒(méi)用上的藥方封進(jìn)他的琴槽，最后說(shuō)：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”老瞎子知道怎么對(duì)徒弟說(shuō)了。?在深山里，老瞎子找到了小瞎子。小瞎子正映倒在雪地里，一動(dòng)不動(dòng)，想那么等死。老瞎子撿了些柴，打起一堆火。小瞎子漸漸有了哭聲。小瞎子哭了幾天幾夜，老瞎子就那么一聲不吭地守候著。火頭和哭聲驚動(dòng)了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鷂鷹…?終于小瞎子說(shuō)話了：“干嘛咱們是瞎子！”“就因?yàn)樵蹅兪窍棺??！崩舷棺踊卮?。終于小瞎子又說(shuō)：“我想睜開(kāi)眼看看，師父，我想睜開(kāi)眼看看！”?雪停了。鉛灰色的天空中，太陽(yáng)像一面閃光的小鏡子，鷂鷹在平穩(wěn)地滑翔。?“那就彈你的琴弦，”老瞎子說(shuō)，“一根一根盡力地彈吧?！?“師父，您的藥抓來(lái)了？”小瞎子如夢(mèng)方醒。?“記住，得真正是彈斷的才成。”?“您已經(jīng)看見(jiàn)了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見(jiàn)了？”小瞎子掙扎著起來(lái)，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根。?“一千二？”?“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才懂了師父當(dāng)年對(duì)他說(shuō)的話----你的命就在這琴弦上。目的雖是虛設(shè)的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊，拉不緊就彈不響。?“怎么是一千二，師父？”?“是一千二。我沒(méi)彈夠，我記成了一千。”老瞎子想：這孩子再怎么彈吧，還能彈斷一千二百根？永遠(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無(wú)字的白紙……?偏僻荒涼，群山不斷?；牟輩仓须S時(shí)會(huì)飛起一對(duì)山雞，跳出一只野兔、狐貍，或者其它小野獸。山谷中鷂鷹在盤(pán)旋。?莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來(lái)、到哪兒去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)…（選自《史鐵生作品選》，有刪改）1．下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（）。A．選文主要講述了老瞎子和小瞎子的故事，他們依靠彈琴和說(shuō)書(shū)為生，一前一后走在迂回的山路上，也一前一后走在人生的崎嶇小道上。B．老瞎子依照師父給的藥方，以為認(rèn)真彈斷1000根琴弦就能得到藥引，看到世界，可是那個(gè)支撐他幾十年的希望竟然是張無(wú)字的白紙。C．“干嘛咱們都是瞎子！”“就因?yàn)樵蹅兪窍棺印！毖院?jiǎn)意賅，將小瞎子年輕不安躁動(dòng)的心情和老瞎子成熟深諳世事的心態(tài)刻畫(huà)了出來(lái)。D．文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精巧，以琴弦為線索，老瞎子與小瞎子的命都系在琴弦上；文章的開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，而且營(yíng)造了歡快的情感基調(diào)。2．結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子中的加點(diǎn)字，寫(xiě)出其表達(dá)效果。（1）“把三弦子抓在手里?！崩舷棺雍?，在山間震起回聲。（2）老瞎子把他的手抓??；“記住，得彈斷一千二百根?！?．文中畫(huà)線句“火頭和哭聲驚動(dòng)了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鷂鷹……”有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文思考、作答。4．老子的師父說(shuō)：“人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”請(qǐng)你結(jié)合文意談?wù)剬?duì)這句話的理解。12．閱讀下面文章,回答小題。幽幽七里香①世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。②三層小樓,粉墻黛瓦,閱覽室設(shè)在二層?？繕翘莸囊幻鎵ι?滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?擺的全是書(shū)。朝南的窗戶外面,植著七里香。人坐在室內(nèi)看書(shū),總有花香飄進(jìn)來(lái),深深淺淺,纏綿不絕。③這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí)學(xué)校的閱覽室。對(duì)于像我那樣癡迷讀書(shū)而又無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的窮學(xué)生來(lái)說(shuō),這間免費(fèi)開(kāi)放的閱覽室,無(wú)疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里,我如饑似渴,閱讀了大量的中外文學(xué)書(shū)籍。④其實(shí)那時(shí),我心卑微。我來(lái)自貧困的鄉(xiāng)下,無(wú)家室可炫耀,又不貌美,穿衣簡(jiǎn)樸,囊中時(shí)常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺(jué)得自己真是既渺小又丑陋。⑤是讀書(shū)使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏,一下課,我匆匆跑回宿舍,胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯,就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員,是個(gè)三十多歲的年輕人,個(gè)高,膚黑,表情嚴(yán)肅。他一見(jiàn)我跑去,就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái),交到我手上,把我的借書(shū)卡拿去,插到書(shū)架上。這一連串的動(dòng)作,跟上了發(fā)條似的,機(jī)械連貫,滴水不漏。我起初還對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”,但看他反應(yīng)冷淡,后來(lái),我連“謝謝”兩字也免了,只管捧了書(shū)去讀。⑥讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法抄寫(xiě)。一本《詩(shī)經(jīng)》連同它的解析,我一字不落地抄著,常常抄著抄著,就忘了時(shí)間。年輕的管理員站在我身邊許久,我也沒(méi)有發(fā)覺(jué),直到他不耐煩地伸出兩指,在桌上輕叩,“該走了,要關(guān)門(mén)了。”語(yǔ)調(diào)冷冷的。我才吃一驚,抬頭,閱覽室的人已走光,夜已深。⑦我不好意思地笑笑,歸還了書(shū)。窗外七里香的花香,蛇樣游走,帶著露水的清涼。我心情愉悅,摸黑蹦跳著下樓,才走兩級(jí)樓梯,身后突然傳來(lái)管理員的聲音:“慢點(diǎn)走,樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語(yǔ)調(diào),我卻聽(tīng)出了溫度。我站在黑地里,獨(dú)自微笑很久。⑧那些日子,我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛(ài)著,無(wú)關(guān)其他。⑨很快,我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物,是一本《詩(shī)集傳·楚辭章句》,岳麓書(shū)社出版的,定價(jià)七元六角,厚厚的一本。扉頁(yè)上寫(xiě)著:贈(zèng)給丁小姐,一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好姑娘。下面沒(méi)有落款。⑩我不知道是誰(shuí)寄的,我猜過(guò)是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我再去借書(shū),探尋似的看他,他卻毫無(wú)異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴(yán)肅。我又懷疑過(guò)經(jīng)常坐我旁邊讀書(shū)的男生和女生,或許是他?或許是她?他們卻埋首在書(shū)里面,無(wú)波,亦無(wú)浪。窗外的七里香,兀自幽幽地吐著芬芳。我最終沒(méi)有相問(wèn)。這份特殊的禮物,被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來(lái),又隨我進(jìn)城,擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后,數(shù)次搬家,東遷西走,丟了很多東西,但它卻一直被我珍藏。每當(dāng)我的目光撫過(guò)它時(shí),心中總有一絲細(xì)微的溫暖。我知道,這世界哪怕再叫人失望,總有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。(丁立梅/文,選自《愿全世界的花都好好地開(kāi)》,有刪改)1．聯(lián)系全文,體會(huì)標(biāo)題中“七里香”的含義。2．梳理全文,根據(jù)提示完成下列表格。3．語(yǔ)言品味。(1)讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫(xiě)。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))(2)我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑。(從修辭的角度賞析句子)4．說(shuō)說(shuō)第②段的畫(huà)線句有什么作用。5．最有可能送“我”禮物的是圖書(shū)管理員,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。13．閱讀下面文章，完成后面小題。母愛(ài)濃濃柿子香李忠元①晚秋時(shí)分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛(ài)吃柿子，見(jiàn)我風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹(shù)卻種了六棵，在整個(gè)園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個(gè)，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動(dòng)，頃刻就將自己記憶的閘門(mén)打開(kāi)，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過(guò)的，那時(shí)物質(zhì)相對(duì)匱乏，蘋(píng)果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見(jiàn)，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時(shí)的陜西老家，家家戶戶都有一個(gè)小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹(shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。⑥隨著時(shí)間的變遷，柿子吸收陽(yáng)光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒(méi)有熟透，有些澀口，口感相對(duì)有些遜色。如果心不急，可以等上一段時(shí)日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時(shí)節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。⑦童年時(shí)期那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴以成長(zhǎng)的好東西，如今想來(lái)，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個(gè)孩子查字典，誰(shuí)查得好，查得多，誰(shuí)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書(shū)認(rèn)字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫(huà)。為了吃柿子，我們哥幾個(gè)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵(lì)下，我們?cè)谖慈雽W(xué)時(shí)就學(xué)著查字典、認(rèn)字，還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。⑨柿子是我童年時(shí)期最為喜歡的果品。它營(yíng)養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來(lái)，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過(guò)了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒(méi)有我們幸運(yùn)。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家，像我一般大的孩子，也都吃過(guò)我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來(lái)，還是覺(jué)得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個(gè)美好的童年，給我很多關(guān)愛(ài)，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實(shí)我的人生。1．文章以“母愛(ài)濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請(qǐng)閱讀下列句子，按要求回答問(wèn)題。還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。（分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進(jìn)行賞析）3．作者為什么說(shuō)柿子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是那么的彌足珍貴？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。4．請(qǐng)說(shuō)出最后一段的作用。5．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中母親是一位什么樣的人？三、語(yǔ)言表述14．南宋詩(shī)人陸游的《龜堂》一詩(shī)中寫(xiě)到：“莫笑龜堂陋，生涯實(shí)有余。春寒擁重褐，晨飯富藏蔬。薄技雕蟲(chóng)爾，虛名畫(huà)餅如。兒時(shí)論語(yǔ)在，敢負(fù)此心初。”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中內(nèi)容和以下兩則材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游“不忘初心”的理解?！静牧弦弧筷懹危?125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。他生于北宋末年，適逢金人南侵，力主抗金復(fù)國(guó)。自幼飽讀詩(shī)書(shū),少年時(shí)即深受愛(ài)國(guó)思想的熏陶。中年入蜀，投身軍旅生活。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。陸游晚年強(qiáng)調(diào)遇事戒怒，以忍為上，晚年自號(hào)“龜堂”，并命名書(shū)齋為“龜堂”?！静牧隙竣僮釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！雹谧迂曉唬骸柏毝鵁o(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！雹圩釉唬骸笆恐居诘?，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！雹茏釉唬骸熬佑饔诹x,小人喻于利?！雹葑釉唬骸案慌c貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”四、寫(xiě)作15．從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章題目一:真新鮮題目二:用下面的文字作為開(kāi)頭，以“友善”為主題續(xù)寫(xiě)一篇作文。公園里，幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了早晨的寧?kù)o，天氣陰沉沉的，暮春的風(fēng)兒劃過(guò)臉面，略帶寒意……要求:①如選擇“題目二”，請(qǐng)自擬題目；②文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)；③有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫(xiě)抄襲；④不少于600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解題分析】

B.朝廷之臣/莫不畏王。2、B【解題分析】

B項(xiàng)有誤?！都t星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。3、C【解題分析】

A中“曝”應(yīng)讀pù，“蒂”應(yīng)讀“dì”；B中“臍”應(yīng)讀“qí”，“茵”應(yīng)讀“yīn”；D中“哄”應(yīng)讀“hōng”，“竄”應(yīng)讀“cuàn”。4、C【解題分析】

A“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎”后加問(wèn)號(hào)。B“連城之璧”后的逗號(hào)改為分號(hào)。D“啊”后的頓號(hào)都改為逗號(hào)。名詞加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗號(hào)不用頓號(hào)?！绢}目點(diǎn)撥】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)。它的作用：a表示停頓，b表示語(yǔ)氣，c表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。點(diǎn)號(hào)又分句中點(diǎn)號(hào)（頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)）和句末點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）。點(diǎn)號(hào)作用在于點(diǎn)斷，表示說(shuō)話的語(yǔ)氣和停頓；標(biāo)號(hào)作用在于標(biāo)明。主要表示書(shū)面語(yǔ)言中某些詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。5、C【解題分析】

C項(xiàng)是選擇問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，全句末尾才用問(wèn)號(hào)。故選C。6、（1）筆走龍蛇共創(chuàng)魅力校園（2）示例：書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，“書(shū)法角”就是在校園中展示和傳承這門(mén)藝術(shù)的一種形式，所以設(shè)置“書(shū)法角”是有意義的?！窘忸}分析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語(yǔ)句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。上聯(lián)“紙飄墨香”并列短語(yǔ)，“相約文房四寶”動(dòng)賓短語(yǔ)，按此結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)出“筆走龍蛇共創(chuàng)魅力校園”。（2）開(kāi)放性題目，要寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。如，書(shū)法是中華民族悠久的文化藝術(shù)，是世界文化藝術(shù)的璀璨明珠。中華民族在歷朝歷代都非常重視文字的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樗恢皇巧睢⑽幕?、思想和科學(xué)交流的媒介，而且其藝術(shù)價(jià)值非常高。因此學(xué)習(xí)書(shū)法不但使人能做到靜得下來(lái)、做得下來(lái)，對(duì)人身體健康有好處，還能提高人的心理素質(zhì)。7、（1）朱雀橋邊野草花（2）舉杯邀明月（3）好雨知時(shí)節(jié)（4）千里共嬋娟（5）王師北定中原日（6）醉里挑燈看劍（7）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟（8）何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征（總共十句詩(shī)，任寫(xiě)出其中的七句即可）【解題分析】本題屬于基礎(chǔ)題，考查名句默寫(xiě)，不過(guò)形式很是新穎獨(dú)特。由“朱雀”有一句詩(shī)中出現(xiàn)這個(gè)地名“朱雀橋邊野草花”，“太白唱醉的明月”李白寫(xiě)的《月下獨(dú)酌》“舉杯邀明月”，“杜甫贊過(guò)的春雨”杜甫寫(xiě)的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)”，“東坡的月光”蘇東坡寫(xiě)的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》“千里共嬋娟”，“放翁的身旁”陸游寫(xiě)的《示兒》“王師北定中原日”，“挑燈看劍”辛棄疾寫(xiě)的《破陣子》“醉里挑燈看劍”。8、（1）（×）（2）（√）（3）（×）【解題分析】

試題分析：（1）簡(jiǎn)·愛(ài)在做小學(xué)教員期間，意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn)，不是“在做家庭教師期間”；她最終把“兩萬(wàn)英鎊”的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了，不是“五萬(wàn)”。（2）正確。（3）是被“孫偵探”給洗劫了，不是“張偵探”。據(jù)此可判斷。二、閱讀9、1．疏桐孤鴻凄清孤寂2．“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷?！币痪鋵?xiě)孤鴻遭遇不幸,心懷幽恨,驚恐不已,在寒枝間飛來(lái)飛去,揀盡寒枝不肯棲息,只好落宿于寂寞荒冷的沙洲,度過(guò)這樣寒冷的夜晚。表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境?！窘忸}分析】1．此題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此題，要抓住兩點(diǎn)，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩(shī)人的寫(xiě)作背景，其次，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。上片有月、桐、人、鴻等意象，分析其修飾詞“缺”“疏”“幽”“孤”，可知寫(xiě)出了凄清、悲涼的氛圍。2．本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見(jiàn)的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，?xiě)出了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。下片表面描寫(xiě)的意象是孤鴻，實(shí)則寫(xiě)自己，是托物言志的手法。“無(wú)人省”“不肯棲”“沙洲冷”集中表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品格，不愿隨波逐流的人生態(tài)度，“寂寞”一詞點(diǎn)題。10、1．遺：①B②A若：①A②B亡：①A②C2．吾祖所遺簿田敝廬耳/吾父始拓之/至予又拓之。3．在對(duì)待父輩留給子輩遺產(chǎn)一事中，“張子”認(rèn)為“客”假如留了很多田地和宅院，這些都僅是物質(zhì)上的贈(zèng)與，表面上看留給子輩的雖然很多，但是如果待子不肖，無(wú)法在精神上有更豐厚的給予，實(shí)際上留給子輩真正的東西是很少的，因此“張子”認(rèn)為要在培養(yǎng)其“賢智”上下功夫，使其將來(lái)能開(kāi)拓事業(yè)，這樣才是最明智的。【解題分析】1．本題考查一詞多義。注意“客有廣買(mǎi)田宅以遺其子者”中“遺”解釋為“贈(zèng)與”，“以光先帝遺德”中“遺”是“留下”；“即亡以遺吾子”中“亡”是通假字，同“無(wú)”，沒(méi)有。“此誠(chéng)危急存亡之秋也”中“亡”是“滅亡”。2．本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題依據(jù)句意和所寫(xiě)事件來(lái)句讀。這句話意思是“我的祖父所遺留的只是些貧瘠的土地和破舊簡(jiǎn)陋的小屋罷了，我的父親開(kāi)始擴(kuò)充，到我再擴(kuò)充這些?！睋?jù)此可斷句為：吾祖所遺簿田敝廬耳/吾父始拓之/至予又拓之。3．本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。文中劃線句“若子廣田宅以遺若子，而逆待之以不肖，遺之雖厚，待之實(shí)薄矣?！币馑际牵合衲氵@樣擴(kuò)大田地和宅院來(lái)遺留給你的兒子，卻預(yù)料推測(cè)他沒(méi)有才能，遺留給他的雖然很多，對(duì)他實(shí)際上很不利。結(jié)合“張子”的話“我將以賢且智待吾子，即亡以遺吾子，視子之待若子，不已厚乎？”分析，他認(rèn)為要在培養(yǎng)孩子“賢智”上下功夫，使其將來(lái)能開(kāi)拓事業(yè)，這樣才是最明智的。留給孩子精神財(cái)富比留下物質(zhì)財(cái)富更重要。據(jù)此理解作答。【題目點(diǎn)撥】譯文：有一個(gè)大量購(gòu)買(mǎi)田地和住宅用來(lái)遺留他的兒子的人，他說(shuō)：“不像這樣是不足夠用來(lái)遺留我的兒子的?！睆堊勇?tīng)說(shuō)后追問(wèn)他說(shuō)：“你的父親遺留給你多少？你的祖父又遺留給你父親多少？”那人說(shuō)：“我的祖父所遺留的只是些貧瘠的土地和破舊簡(jiǎn)陋的小屋罷了，我的父親開(kāi)始擴(kuò)充，到我再擴(kuò)充這些?！睆堊诱f(shuō)：“如果是這樣，哪里用得著你急切地為你的兒子謀劃呢？”外來(lái)的人說(shuō)：“人的兒子，怎么能夠人人都賢良并且有智慧呢？像我祖輩父輩能夠自己開(kāi)創(chuàng)建立基業(yè)呢？”張子聽(tīng)后笑了，說(shuō)：“你錯(cuò)了，你錯(cuò)了，你怎么可以預(yù)料你的兒子不是賢良并且有智慧呢？不能像你父輩和你一樣能自己創(chuàng)立基業(yè)呢？卻急切地為他謀劃呢？像你這樣擴(kuò)大田地和宅院來(lái)遺留給你的兒子，卻預(yù)料推測(cè)他沒(méi)有才能，遺留給他的雖然很多，對(duì)他實(shí)際上很不利。況且你既然拿沒(méi)有才能的樣子看待你兒子，又怎么指望你兒子用賢良并且有才能看待自己呢？最終只能守著你的遺產(chǎn)罷了。我就不這樣。我將拿賢良并且有智慧看待我兒子，即使沒(méi)有東西留給我兒子，比起你對(duì)待你兒子，不也好得多嗎？”那人無(wú)話可說(shuō)走了。11、1．D2．⑴老瞎子緊張琴弦，這是復(fù)明的希望，/他始終堅(jiān)信師父的話，他也想小瞎子能緊握希望堅(jiān)持下去。⑵老瞎子極力阻止小瞎子摸他的眼窩，表明他不想讓小瞎子知道真相，/否則小瞎子更會(huì)失去生活的希望，體現(xiàn)老瞎子的良苦用心和對(duì)小瞎子的愛(ài)。3．既寫(xiě)出小瞎子哭聲響，撕心裂肺，表現(xiàn)他的無(wú)助與傷心；又為荒野帶來(lái)一抹生機(jī)，預(yù)示著下文小瞎子將繼承希望，繼續(xù)生活下去。多次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，見(jiàn)證他們?cè)谶@個(gè)虛幻目標(biāo)激勵(lì)下走向生命的終點(diǎn)。4．示例1：一根琴弦需要兩個(gè)點(diǎn)才能拉緊。心弦也要兩個(gè)點(diǎn)——一頭是追求，一頭是目的——你才能在中間這緊繃的過(guò)程上彈響心曲。示例2：人的生命就像琴弦一樣，可以奏出優(yōu)美的旋律，也可能奏出刺耳的聲音，要過(guò)什么樣的人生不看你自己怎么彈奏了。示例3：老瞎子的命也如琴弦，抓住三弦子“一個(gè)村子一個(gè)村子緊走”，雖然辛苦，但回味時(shí)卻感到無(wú)比快樂(lè)?！坝肋h(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦”，便樂(lè)在其中。真正彈斷每一根琴弦的過(guò)程，就是生命的意義。示例4：彈斷千根琴弦就能看到世界，是老瞎子一生的“希望”，他為此不停辛苦奏響，回味這過(guò)程卻感受到那“翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂(lè)”。生命的意義就在于創(chuàng)造這過(guò)程的美好與精彩，用心感受的生活才是自己的生活。示例5：琴弦設(shè)下的目的雖然是虛設(shè)的，但令他時(shí)刻緊繃心弦，努力去彈響它，小瞎子也將承繼此路，彈響生命的樂(lè)章。人生確需要目的，即使是虛設(shè)的。沒(méi)有目的，琴弦就拉不緊，人生就沒(méi)有追求過(guò)程的歡樂(lè)。只要有一個(gè)目標(biāo)，生命就可以逆風(fēng)飛揚(yáng)?！窘忸}分析】

1．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析即可。D.“營(yíng)造了歡快的情感基調(diào)”與文意不相符，應(yīng)改為“營(yíng)造了凄涼、憂傷的情感基調(diào)”。2．本題考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。（1）這是老瞎子在叮囑小瞎子將三弦抓緊，“抓”字表現(xiàn)了老瞎子始終堅(jiān)信師父的話，彈斷一千根琴弦眼睛就能復(fù)明的心理。（2）此句的“抓”表現(xiàn)了老瞎子害怕小瞎子摸自己的眼窩，急于阻止小瞎子的動(dòng)作，他不想讓小瞎子知道真相，體現(xiàn)了老瞎子對(duì)小瞎子的愛(ài)。點(diǎn)睛：本題的考點(diǎn)是分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。3．本題是對(duì)重點(diǎn)句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情。“驚動(dòng)”表現(xiàn)了小瞎子的哭聲的響亮，體現(xiàn)了他為不能看看這個(gè)世界而極度的傷心?！绑@動(dòng)了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鷂鷹”，為荒野帶來(lái)一抹生機(jī)，預(yù)示著下文小瞎子將繼續(xù)生活下去。同時(shí)這句話又與第二十五段的內(nèi)容相照應(yīng)，預(yù)示他們將用這個(gè)虛幻的目標(biāo)激勵(lì)自己走下去。4．此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)第22段老瞎子對(duì)小瞎子說(shuō)的話，“你的命就在這琴弦上。目的雖是虛設(shè)的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊，拉不緊就彈不響”來(lái)理解，可知人的心弦也要像琴弦一樣有兩個(gè)點(diǎn)，一頭是追求，一頭是目的，只有真正彈斷每一根琴弦，生命才有意義。12、1．表面義是指窗外種著的七里香,深層義是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。2．A.收到禮物;B.美妙(豐盈、癡迷);C.感動(dòng)(感恩、溫暖)3．(1)本義為貪得無(wú)厭,不知足,這里貶詞褒用,寫(xiě)出了“我”對(duì)知識(shí)的渴求(對(duì)讀書(shū)的癡迷熱愛(ài))(2)示例:運(yùn)用了排比(反復(fù))的修辭手法,三句(個(gè))“忘了”強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)(《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響(改變)之大。4．照應(yīng)前文(標(biāo)題),交代了看書(shū)清雅的環(huán)境,烘托了樂(lè)于助人者的人物形象。5．示例:根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書(shū)他熟練地幫“我”取書(shū),可見(jiàn)他知道“我”讀書(shū)喜好;“我”抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》時(shí),他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走,可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書(shū)證知道“我”姓“丁”從文章的詳略安排看出,“我”在文中對(duì)圖書(shū)管理員花的筆墨最多,所以他送書(shū)給“我”的可能性最大?！窘忸}分析】1．要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。標(biāo)題“幽幽七里香”中的“七里香”既指窗外種著的植物七里香，更指他人的友善和關(guān)愛(ài)帶給“我”的溫暖和美好。據(jù)此理解作答。2．要求學(xué)生通讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章1至5段敘寫(xiě)了“我”到圖書(shū)館里讀書(shū)，給“我”帶來(lái)的是“那真是一段妙不可言的光陰”；第6至8段敘寫(xiě)抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》，帶給“我”的是愉悅的體驗(yàn)；第9、10段了“我”得到了禮物——一本《詩(shī)集傳?楚辭章句》，然而讓“我”疑惑不知是誰(shuí)贈(zèng)送的；文章最后一段敘寫(xiě)了“我”珍藏禮物，內(nèi)心“總有一絲細(xì)微的溫暖”。據(jù)此梳理，仿照示例概括作答即可。3．（1）要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，我就采取了最笨的也是最原始的辦法---抄寫(xiě)”中的“貪心”是貪得無(wú)厭，不知足的意思，這里貶義詞褒用，寫(xiě)出了“我”對(duì)讀書(shū)的癡迷和熱愛(ài)。（2）要求學(xué)生首先明確所用修辭手法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話中的三個(gè)“忘了”語(yǔ)義相關(guān)，格式相同，這是排比的修辭手法，也可以說(shuō)是反復(fù)。結(jié)合語(yǔ)境可知，這三個(gè)忘了突出強(qiáng)調(diào)了讀《詩(shī)經(jīng)》對(duì)我產(chǎn)生的影響之大。讓我內(nèi)心發(fā)生了改變。4．環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要有以下幾個(gè)作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。交代了看書(shū)的環(huán)境，表現(xiàn)了讀書(shū)時(shí)的愉快心情。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，照應(yīng)了題目。5．要求學(xué)生結(jié)合文本分析即可。從文章中的“他一見(jiàn)我跑去，就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái)，交到我手上，把我的借書(shū)卡拿去，插到書(shū)架上。這一連串的動(dòng)作，跟上了發(fā)條似的，機(jī)械連貫，滴水不漏”“年輕的管理員站在我身邊許久”“身后突然傳來(lái)管理員的聲音：‘慢點(diǎn)走，樓梯口黑’依舊是冷冷的語(yǔ)調(diào)，我卻聽(tīng)出了溫度”等內(nèi)容，可推測(cè)送“我”禮物人是圖書(shū)管理員。13、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛(ài)，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫(xiě)出我們對(duì)報(bào)紙上的字雖然認(rèn)不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．①童年時(shí)，母親用柿子作為獎(jiǎng)品，激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字，“我們”沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字；②柿子是“我”童年時(shí)期最喜歡的果品，營(yíng)養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過(guò)了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟(jì)鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會(huì)了“我們”學(xué)會(huì)做人。4．內(nèi)容上：贊美母愛(ài)，深化中心。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5．①?gòu)奈牡冖荻巍凹依锏氖磷訕?shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景?！保闯瞿赣H是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎(jiǎng)品激勵(lì)我們讀書(shū)認(rèn)字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書(shū)識(shí)字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟(jì)大家”，看出母親是一位心地善良，樂(lè)于助人的人……【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來(lái)考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細(xì)閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛(ài)濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩(shī)意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調(diào)；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛(ài)。2．本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報(bào)紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字；柿子營(yíng)養(yǎng)高，是“我”童年時(shí)期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟(jì)鄰居，“我”在潛移默化中學(xué)會(huì)做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長(zhǎng)中既有物質(zhì)上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細(xì)閱讀文章可知，最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛(ài)濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點(diǎn)明主旨，贊美了濃濃的母愛(ài)。據(jù)此分析作答即可。5．此題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂(lè)于助人”等角度分析作答即可。三、語(yǔ)言表述14、示例：陸游少年時(shí)即深受愛(ài)國(guó)思想的熏陶，晚年退居家鄉(xiāng)，自號(hào)“龜堂”，不追求生活上的安逸，就像《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安”，但他收復(fù)中原的信念始終不渝，亦如《論語(yǔ)》中的“士志于道，君子于義”，這種自小根植于心的愛(ài)國(guó)情懷從未改變，這就是陸游的“不忘初心”?！窘忸}分析】對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。從“兒時(shí)論語(yǔ)在，敢負(fù)此心初”可知陸游少年時(shí)代就具有愛(ài)國(guó)思想；從“晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝”可以看出他收復(fù)中原的信念之強(qiáng)烈；從《論語(yǔ)》中的話可知陸游的初心從未改變。四、寫(xiě)作15、作文一真新鮮我的奶奶是一個(gè)沉穩(wěn)的人，從不“趕潮流”，更不會(huì)上網(wǎng)，雖然已有一部“塵封多年”的智能手機(jī)，可她也從來(lái)不碰，老是說(shuō)：“年輕人，老知道‘趕潮流’，沒(méi)出息！”但今天，她卻對(duì)我說(shuō)要學(xué)習(xí)用手機(jī)。你說(shuō)新奇不新奇？原來(lái)，奶奶今早去買(mǎi)菜，去菜場(chǎng)看見(jiàn)許多爺爺奶奶穿棉褲褂，買(mǎi)完菜掏出手機(jī)——“滴，支付寶到賬：70元”，錢(qián)付好了，就拎著菜走了！一打聽(tīng)才知道原來(lái)手機(jī)可以付錢(qián)、聊天、打電話、看新聞……奶奶回到家便對(duì)我說(shuō)：“囡，奶奶可要學(xué)用手機(jī)啦！”我于是擔(dān)起了教奶奶用手機(jī)的重任。開(kāi)始，我讓奶奶向爺爺學(xué)，她卻說(shuō)：“做唔得，你爺爺點(diǎn)的那么笨拙，一看就不在行！”唉，我只好先告訴奶奶怎樣開(kāi)機(jī)、手機(jī)上一排電話和字母名錄鍵是怎么用的、如何“解鎖”、“重啟”?？傻诙煸缟夏棠逃謥?lái)問(wèn)我：“囡，“解鎖”咋搞？”我只好對(duì)奶奶——我這個(gè)老年學(xué)