4.2主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐說課課件【知識(shí)精講精研】高一上學(xué)期生物人教版必修1

第4章第2節(jié)主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐01

說課程標(biāo)準(zhǔn)02

說教材分析

學(xué)情分析03

說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)04

說教法、學(xué)法目錄06

說教學(xué)過程07

說板書設(shè)計(jì)05

說教學(xué)思路1.課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)2.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平關(guān)鍵詞課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)1.教材分析——教材地位與作用課程標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析3.13.2234.14.25.2第2章組成細(xì)胞的分子的種類和功能第3章第1節(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能第3章第2節(jié)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合中分泌蛋白的合成和運(yùn)輸;第4章第1節(jié)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)?章第2節(jié)細(xì)胞的能量“貨幣”ATP第4章第2節(jié)主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞，胞吐從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；從生物膜的結(jié)構(gòu)到物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)墓δ?，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；為本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。依賴于細(xì)胞提供能量，幫助學(xué)生建立物質(zhì)與能量觀。承前啟后2.學(xué)情分析課程標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析但是學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞搅私膺€不夠全面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善知識(shí)，提升對(duì)資料分析和圖像分析的科學(xué)思維能力。1.教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)01030204社會(huì)責(zé)任通過對(duì)胰島B細(xì)胞分泌胰島素降低血液中葡萄糖濃度的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出對(duì)人們健康生活的意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)思維基于特定的生物學(xué)事實(shí)，能闡明主動(dòng)運(yùn)輸與的吞跑吐的過程及特點(diǎn);能運(yùn)用模型與建模的科學(xué)思維方法把不同跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)行模型的構(gòu)建。生命觀念通過對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐的過程、特點(diǎn)、意義的學(xué)習(xí)，能建立結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀?？茖W(xué)探究通過對(duì)無機(jī)鹽離子進(jìn)入山銀花根部細(xì)胞的方式的探究，能夠針對(duì)特定情境提出可探究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并得出結(jié)論。2.教學(xué)重難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法2演示法3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法4講授法5討論法1情境教學(xué)法以任務(wù)型教學(xué)法為主，通過多媒體展示基于事實(shí)情境的微型任務(wù)形成任務(wù)鏈，學(xué)生們通過討論解決問題、完成任務(wù)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)方法課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)思路教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法探究學(xué)習(xí)法0103問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法02合作學(xué)習(xí)法04參與互動(dòng)法課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路課堂小結(jié)導(dǎo)入任務(wù)二任務(wù)四任務(wù)一任務(wù)三興義特色美食雞肉湯圓探究雞肉湯圓經(jīng)消化形成食糜里的Na+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式，初步了解主動(dòng)運(yùn)輸。探究未吃湯圓情況下，葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式。理解主動(dòng)運(yùn)輸過程和特點(diǎn)。構(gòu)建幾種跨膜運(yùn)輸方式的模型，系統(tǒng)性總結(jié)本章知識(shí)。構(gòu)建主動(dòng)運(yùn)輸模型，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸概念。探究進(jìn)食湯圓后，血糖濃度升高，胰島素降低血糖濃度，理解胞吞胞吐過程和特點(diǎn)。拓展應(yīng)用探究無機(jī)鹽離子進(jìn)入山銀花根部細(xì)胞的方式，加深知識(shí)的理解。圍繞食物消化吸收，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開教學(xué)任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入雞肉湯圓

（水、Na+、淀粉、蛋白質(zhì)等）拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入任務(wù)一：探究食糜里的Na+進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式事實(shí)1：腸腔內(nèi)容物中95%~99%的鈉均可被吸收腸腔內(nèi)和血液內(nèi)Na+濃度都是150mmol/L，而小腸上皮細(xì)胞內(nèi)Na+濃度是15mmol/L，ATP為一種能源物質(zhì)。（1）小腸管腔中食糜里的大量的Na+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的跨膜方式是哪種？請(qǐng)說出判斷依據(jù)。（2）Na+出小腸上皮細(xì)胞的跨膜方式是哪種？請(qǐng)說出判斷依據(jù)。載體蛋白拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入任務(wù)二：構(gòu)建主動(dòng)運(yùn)輸模型,總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸概念拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入任務(wù)三：探究葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式事實(shí)2：非進(jìn)食情況下，葡萄糖進(jìn)入上皮細(xì)胞時(shí)隨Na+同時(shí)進(jìn)入。小腸上皮細(xì)胞膜表面存在兩種形式的葡萄糖載體，腸腔側(cè)細(xì)胞膜上的載體為Na＋驅(qū)動(dòng)的葡萄糖同向轉(zhuǎn)運(yùn)載體（SGLT1），基底側(cè)細(xì)胞膜上的載體為葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)體（GLUT2）。（1）圖中葡萄糖進(jìn)、出小腸上皮細(xì)胞分別是何種方式？（2）Na＋-K＋泵對(duì)葡萄糖的運(yùn)輸有無影響？（3）圖中物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有幾種？拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入（1）大分子胰島素分泌的現(xiàn)象叫什么？（2）細(xì)胞如何大分子或顆粒如何進(jìn)入細(xì)胞？（3）物質(zhì)通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞需具備什么條件？（4）胞吞、胞吐過程的實(shí)現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島B細(xì)胞會(huì)分泌胰島素進(jìn)入血液，與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合后，加速靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取，從而使血糖濃度降低。任務(wù)四：探究大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式閱讀教材P71正文部分內(nèi)容，結(jié)合資料，回答問題：胰島素的分泌過程拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入學(xué)生小組構(gòu)建被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐模型拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)思路教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)四任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一導(dǎo)入學(xué)以致用：探究山銀花的根部吸收無機(jī)鹽離子的跨膜運(yùn)輸方式資料：興義山銀花的生長(zhǎng)環(huán)境和獨(dú)特品質(zhì)使其成為一種優(yōu)質(zhì)中藥材。它在藥用上有多種功效，如清熱解毒、消腫止痛、潤(rùn)喉解毒、抗菌消炎等。尤其是其高