2023年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第1課花非花教案人音版

年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第1課花非花教案人音版教學(xué)內(nèi)容：

1、發(fā)聲訓(xùn)練

2、學(xué)習(xí)歌曲及對(duì)作品的處理教學(xué)目的:1情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱花非花，體會(huì)歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的熟悉。

3、力量目標(biāo)：敏捷滲透唱歌的姿態(tài)與唱歌的氣息學(xué)問(wèn)，努力培育同學(xué)良好的唱歌狀態(tài)和唱歌習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法教具：鋼琴、教材教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴練習(xí)目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并留意深的呼吸支點(diǎn)。

2、U母音及帶a母音練習(xí)目的與要求：練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下全都，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好像一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱花非花

1、作品簡(jiǎn)析：白居易(772846)，唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。誕生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主見(jiàn)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩(shī)作賣(mài)炭翁新豐折臂翁縛戲人憶江南等因形象鮮亮，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中長(zhǎng)恨歌琵琶行更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。黃自(190XXXX1938)字今吾，江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯高校音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所高校任教，培育了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從事音樂(lè)創(chuàng)作和著述，寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)聞名的作曲家和音樂(lè)理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首花非花卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可究竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告知我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比方。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比方，只喻體(用作比方的物體)，而不喻本(被喻之物)，的確詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”顏色。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不行捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的漸簡(jiǎn)吟可知，花非花可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美妙的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律規(guī)整，秀麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開(kāi)頭就描繪出這掩蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級(jí)下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底顏色，也增加了問(wèn)的期盼。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高動(dòng)聽(tīng)上揚(yáng)，好像春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最終恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：要蘊(yùn)涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的狀況，還要留意字音的精確?????、清楚。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要掌握好氣息運(yùn)用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖情愿。

四、總結(jié)新課：老師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)同學(xué)的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立同學(xué)的自信念，使同學(xué)更好的完成作品。

五、作業(yè)：課后用正確的唱歌姿態(tài)、精確?????的呼吸方法，仔細(xì)體會(huì)歌曲的含意，精確?????詮釋表達(dá)作品。