讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)走近學(xué)生生活獲獎科研報告

讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)走近學(xué)生生活獲獎科研報告摘

要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。而詩詞基本是詩人對自然圖景、人生經(jīng)歷和感悟的描述，所以詩詞與我們的生活緊密相連。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師不妨采取生活化教學(xué)策略。爭取借助生活元素呈現(xiàn)古詩詞的新面貌，并引導(dǎo)學(xué)生將詩詞融入到生活中。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生詩詞水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;生活化;教學(xué)策略

傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)方法不能過于傳統(tǒng)，這樣只能凸顯古詩詞的枯燥和復(fù)雜，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)語文教材在編寫過程中充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所以其中選入的古詩詞都較為簡單，且貼合學(xué)生的生活。所以作為小學(xué)語文教師，不妨讓古詩詞教學(xué)走近學(xué)生生活?？梢越柚钤匾鲈娫~內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來理解詩詞內(nèi)涵，并爭取使古詩詞成為學(xué)生生活的一部分。從而培養(yǎng)學(xué)生的詩詞興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打造學(xué)生的詩意人生。

1.生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)，它的有效與否直接決定著學(xué)生能否認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)，并影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為常被興趣所左右。而在小學(xué)生眼里，古詩詞語言晦澀、含義深邃的特點(diǎn)更為明顯，這就容易引起學(xué)生的排斥心理，進(jìn)而影響了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。為此，在小學(xué)語文古詩詞課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨根據(jù)詩詞內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境。爭取借助生活情境引出詩詞內(nèi)容，從而建立學(xué)生和詩詞之間的親切感。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到詩詞課堂。

例如：在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》一課之前，我便借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以農(nóng)村生活畫面為主調(diào)的生活情境。首先我展示一幅包含小溪、木橋、草地、茅屋的圖片，讓學(xué)生介紹圖片中的田園風(fēng)光。接著我根據(jù)詞的內(nèi)容，展示在農(nóng)田中耕作的青年、織籠子的少年、剝蓮蓬的小孩子，以及在門口坐著的一對老夫妻。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，我便讓學(xué)生一一介紹這些圖片中展示的畫面。然后我進(jìn)行引導(dǎo)式提問：“鄉(xiāng)村生活簡單、寧靜而有趣，有如一首樸素的詩歌。那么我們?nèi)绾斡迷娫~的語言來描述這些生活畫面呢？”學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來，我便順勢引出《清平樂·村居》這首詞，并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。通過這種方式，可以凸顯詩詞的簡單、有趣和親切，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生順利投入到課堂學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)詩詞理解

小學(xué)生認(rèn)識能力較低，且學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏古漢語、傳統(tǒng)文化的熏陶，所以在理解一些較為復(fù)雜的詩詞時具有一定的難度。而不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段所接觸的古詩詞，基本是詩人對自己人生經(jīng)歷、生活感悟的描述。雖然說理部分具有一定的深意，但是只要把握住詩人的生活經(jīng)歷，就很容易理解詩人內(nèi)心的情感。為此，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與詩人相同或相似的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷來解讀詩詞、體會詩人的思想感情。從而簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高詩詞教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《游山西村》一課時，學(xué)生對詩歌第二句的理解只能停留在表面上，為了讓學(xué)生深刻理解詩人的內(nèi)心世界，我便將這首詩與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。首先我向?qū)W生提問：“詩人在曲折的山路上擔(dān)心無路可走時，前面突然出現(xiàn)一個山村。那么大家在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？”學(xué)生經(jīng)過回憶，舉出一些例子，比如在解數(shù)學(xué)題時嘗試很多方法都沒成功，將要放棄時想到另一種方法并成功解出題目。于是我便讓學(xué)生根據(jù)這種生活經(jīng)驗(yàn)來分析詩人當(dāng)時的情感，并說明這句詩在自己學(xué)習(xí)、生活中的指導(dǎo)意義。通過這種方式，可以幫助學(xué)生和詩人達(dá)成共情，從而深化學(xué)生對詩詞內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的詩詞素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)詩詞游戲，豐富生活情趣

詩詞的枯燥、復(fù)雜成為小學(xué)生對其望而卻步的重要因素，所以在詩詞教學(xué)中，教師就要運(yùn)用趣味化元素來中和詩詞的枯燥復(fù)雜。而考慮到游戲是小學(xué)生生活的重要內(nèi)容，并且在游戲中，學(xué)生更愿意發(fā)揮潛能、展現(xiàn)個性。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的詩詞游戲?？梢酝ㄟ^詩詞游戲幫助學(xué)生背誦詩詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生將詩詞游戲成為生活的一部分。從而有效提高學(xué)生的詩詞水平，豐富學(xué)生的生活情趣。

例如：為了展現(xiàn)詩詞生動有趣的一面，我便定期開展詩詞游戲活動。而在活動過程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備各種小游戲，比如：看圖猜詩、飛花令、詩詞接龍、命題背詩等等。其中看圖猜詩需要借助多媒體，我便帶領(lǐng)學(xué)生在課上進(jìn)行游戲。也就是在屏幕上展示一幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容猜測其中蘊(yùn)含的詩句。而對于不需要借助多媒體的游戲，我便鼓勵學(xué)生在課下或放學(xué)回家的時間，與同學(xué)、父母進(jìn)行游戲。通過這種方式，可以讓詩詞逐漸走進(jìn)學(xué)生的生活，為學(xué)生的