提高初中英語教學(xué)有效性的策略探討獲獎科研報告

提高初中英語教學(xué)有效性的策略探討獲獎科研報告摘

要：自新課程改革實施以來，雖然初中英語課程教學(xué)改革取得了很多令人可喜的成就，但是仍然有部分教學(xué)問題的存在，影響著學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)效率，阻礙著初中英語課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，為了保證初中英語教學(xué)的有效性得到提升，作為教育工作者應(yīng)注重對當(dāng)前的初中英語教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以促進(jìn)現(xiàn)代初中英語教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;英語;課堂教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，其在初中教育階段起著重要的基礎(chǔ)性作用。尤其是初中時期正是學(xué)生飛速成長發(fā)展的重要階段，在這一時期教師注重對于英語課程教學(xué)的深化改革，不斷探求科學(xué)的課程教學(xué)方式進(jìn)行實施，不僅能夠有效發(fā)揮英語對于擴展學(xué)生知識視野的作用，同時對于培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力，為學(xué)生日后的全面發(fā)展都有著重要推動作用。在人們?nèi)找嬷匾曀刭|(zhì)教育的今天，更需要教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式方法，以構(gòu)建高質(zhì)量和高效率的初中英語課堂。而文章也將從方式方法的選用上，對提高初中英語教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行一些深入討論。

一、運用現(xiàn)代新興媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)不斷深化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體在人們生活中普及運用，不僅改變了人們生產(chǎn)生活方式，同時也改變了當(dāng)前的學(xué)科課程教學(xué)模式，初中英語教學(xué)自然也不例外。在新的社會背景下，作為教育工作者應(yīng)注重將現(xiàn)代新媒體帶入到課堂教學(xué)中，與學(xué)生的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)相整合，將原本靜態(tài)的知識點以動態(tài)的方式展示出來，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，一方面是可以對當(dāng)前英語課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，另一方面也是可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)“Sadmoviesmakemecry”這一課程內(nèi)容時，其教學(xué)主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握本課中出現(xiàn)的生字詞，并正確理解“make”的用法，為了促進(jìn)學(xué)生可以積極主動參與到make用法的表達(dá)與交流，教師可以在課前的準(zhǔn)備過程中，根據(jù)課程文本內(nèi)容收集相關(guān)的電影著名片段，制作成課件的方式帶入到課堂，為學(xué)生進(jìn)行形象生動的展示。在影視片段的展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相交流表達(dá)：Howdoyoufeelaboutthemovie？以趣味的教學(xué)資源導(dǎo)入，讓學(xué)生可以以一個積極的情緒進(jìn)入到“make”這一單詞的使用交流中，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大的作用。除此之外，教師還可以為學(xué)生搜集一些其他的教學(xué)資源，像是為學(xué)生播放或輕松、或憂愁、或喜悅的歌曲，讓學(xué)生在聽完后的說說自己的感受。通過運用這一教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，能為學(xué)生接下來的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

二、組織開展合作教學(xué)，強化學(xué)生互動溝通

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，當(dāng)前學(xué)科課程教育應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的合作、探究意識。基于這一教學(xué)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)運而生，并受到越來越多的教育工作者的重視。教師在把握課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從原本的被動接受知識轉(zhuǎn)化為自身的積極主動學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生之間互動溝通，增強學(xué)生語言表達(dá)能力。

例如在教學(xué)“whenwasitinvented？”這一課時，為了強化學(xué)生互動溝通，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，以四人為以小組任選一種現(xiàn)代發(fā)明，以此為探究的主題。在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，利用教材、教參等工具書，搜集物品被發(fā)明的時間、發(fā)明者以及這一發(fā)明的用途，然后將每個人所得信息進(jìn)行匯總整理，制作成一個短篇說明文，由學(xué)生合作將其翻譯成英文稿的形式，推選出發(fā)言代表，將本組的成果向其他學(xué)生進(jìn)行分享展示。通過這一教學(xué)方式的運用，讓學(xué)生可以在互相交流學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說的有著積極意義。

三、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，提升學(xué)生課堂參與

情境教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)過程中教師所常用的重要教學(xué)方式之一，在新的教育形勢下，新時代教育工作者應(yīng)注重優(yōu)化創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)的方式，將初中英語課程教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行科學(xué)的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在趣味的活動中更進(jìn)一步的感受英語知識的魅力，從而提高初中英語課程教學(xué)的質(zhì)量與水平。

例如在教學(xué)“We'retryingtosavetheearth”這一課程內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的生活情境，讓學(xué)生從自身的生活出發(fā)，想一想自己生活中遇見過哪些環(huán)境污染的事情？而平時生活中的具體事情，像是食堂中食物的浪費情況、馬路上多種類型的私家車等等，其對地球的環(huán)境造成了哪些不好的影響？讓學(xué)生從自身實際出發(fā)，聯(lián)系生活思考針對這些常見的問題，有哪些解決的辦法。引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自身觀點意見，并將自己的拯救環(huán)境的對策進(jìn)行整理，制作成學(xué)習(xí)報告的形式交給教師。以趣味的生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在英語課堂上可以積極表達(dá)交流，這對于提升學(xué)生課堂參與，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高有著重要