2023年二年級語文下冊瀑布教案北師大版

年二年級語文下冊瀑布教案北師大版教材簡析瀑布是一篇文質兼美的課文，是葉XX先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比方生動，詞句貼切，描繪了瀑布的宏偉壯美，抒發(fā)了對大自然的喜愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，假如用傳統(tǒng)的教學方法授課，同學不簡單引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于同學獲得直觀豐富的觀賞角度，有利于同學自主、共性化地閱讀。設計思路本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進同學自主、合作、探究性地學習。新的課程標準提倡以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感、態(tài)度、價值觀的培育，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1、依據同學的學習愛好支配教學，盡可能地給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可及的自然世界中，讓同學對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設情境，使同學感受到瀑布的宏偉壯美，體會到大自然的宏大和美妙，激發(fā)同學們對大自然的喜愛之情。

3、在讀中感悟，培育同學語感。教學目標

1、滲透識字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的宏偉、壯麗。

4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的喜愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。教學重、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的宏偉與壯麗。

3、在讀中培育語感，使同學受到美的熏陶，激發(fā)同學對大自然的無比喜愛之情。教具預備多媒體課件教學過程

一、激情導入。

1、同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€新伴侶，他很淘氣，想讓大家猜猜他是誰？

請聽(播放課件：瀑布的聲音。)你猜出來了嗎？

(生猜。)

2、板書：瀑布怎么了？

少一部分，誰來補充(瀑的右下部分，和水比較。)瀑布是水，但不是一般的水，那它究竟是什么樣子的呢？

讓我們來看看。(播放課件)

3、誰來說說瀑布與我們平常見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣概磅礴，特別壯麗，特別漂亮的。從古至今有很多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？

齊背望廬山XX，這是李_筆下的瀑布，今日讓我們一起來讀讀聞名文學家葉XX老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？

請同學們閉上眼睛專心靈去感受?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學帶入情境，拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離，開頭了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀，一是學會傾聽，二是想象瀑布的景象，培育同學的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文(配樂)。

2、你感覺到了什么？

聽到了什么呢？

或者眼前消失了什么？

老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認為。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？

好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請同學們自由讀小詩，把你喜愛的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜愛？

【課堂是同學的，為同學制造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設情境可使同學自然地抒發(fā)。給同學肯定的句式是引導同學說話要完整，學會表達。讓同學圈點，是培育同學不動筆墨不讀書的習慣?！?/p>

三、品讀課文，感悟詩的意境美。匯報。(以同學為主體，他們說喜愛哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開頭學起。)【敬重同學的選擇，喜愛哪小節(jié)就從哪小節(jié)開頭教學，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關系?！康谝恍」?jié)。讀讀，說說喜愛的緣由。

1、“似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！闭f說你為什么喜愛？

你覺得你讀出來了嗎？

再讀讀。指名讀，評議。

2、用什么比方瀑布的聲音的？

(生答)板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，又一個浪涌上來，又一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？

同學答過渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。(播放課件：句子)

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？

你覺得葉XX爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀?/p>

(很感動，特殊想看看瀑布。板書：感動)第二小節(jié)還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣概，瀑布究竟是什么樣的呢？

讓我們跟隨葉XX一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜愛的句子讀給同桌聽，你們相互說說為什么喜愛。(同桌互學)

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜愛。生：“這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀。”(千丈說明山高而陡，瀑布壯麗。白銀是瀑布在太陽光的照耀下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。師：是！瀑布太美了，太壯麗了，所以詩人情不自禁地贊美到：千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，(播放課件)青白相互襯托，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人細心選擇的文字吧。再讀這小節(jié)。指名讀，評議說說你發(fā)覺了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？

(驚異，板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。第三小節(jié)剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學。

2、匯報：指讀課文。生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍寶的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。回答：“仰視”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。誰說說你看到了什么？

(瀑布從很高的山上流下來，水遇到石頭上，濺起許多的小水珠，小水珠在陽光的照耀下就像一顆顆珍寶，很多連在一起就像一座珍寶的屏。)(課件：屏)假如你就站在瀑布腳下，看到如此漂亮壯麗的景象，你會說什么呢？

(齊讀前兩句)這時突然吹來一陣風，會把珍寶的屏吹成什么樣呢？

(如煙、如霧、如塵)你能讀讀嗎？

指讀，評價(我仿佛看到了什么)看課件：(瀑布的圖片)創(chuàng)設情景：過渡：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起很多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷漫蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣漂亮的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？

(沉醉)的心情呢？

板書：沉醉還沒有觀察瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍寶的屏，不但葉XX老爺爺被這美景沉醉，我們也被沉醉了，讓我們帶著沉醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。【語文教學是培育同學喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復的朗讀小詩，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學共性化的行為，老師要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀，并逐步培育起同學對小詩的感受、理解、觀賞和評價力量?！勘痴b小詩。過渡：是誰有這么大的本領制造出這么美的奇觀呢？

(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？

(生答)小結：學習了瀑布你有什么想法？

還有什么不明白的？

(生答)是，通過學習我們不僅贊嘆用詞的精辟，更贊嘆這制造奇妙美景的大自然，讓我們喜愛大自然，贊美大自然吧?！尽皩W而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應從小開頭培育。知道瀑布是大自然的杰作，使同學們對小詩的理解得以升華，進一步激發(fā)同學們對大自然的喜愛?！扛桨鍟O計：瀑布