《合歡樹》教學(xué)反思總結(jié)（4篇）

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我對《合歡樹》做了以上的設(shè)計(jì)，先由同學(xué)提出問題，將同學(xué)的問題作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，這樣做是有很大的難度的，由于同學(xué)的問題無法預(yù)設(shè)，老師必需具備很強(qiáng)的課堂掌握力量。就這堂課的實(shí)際授課效果來看，基本上達(dá)到了我預(yù)期的目的。同學(xué)提出問題，然后引領(lǐng)同學(xué)披文入情，深化分析文本中所傳達(dá)的對母親的那種懷念、喜愛、圓滿、愧疚的簡單情感。課堂基本上做到了把課堂還給同學(xué)，敬重了同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了新課程的理念。雖然課堂上沒有表面富強(qiáng)的熱鬧場面，但同學(xué)的思維是每時每刻都在快速運(yùn)轉(zhuǎn)的，這正是真正意義上的活躍。同樣也是基于這樣的熟悉，我沒有把這堂課定位于一般的展現(xiàn)匯報(bào)課，而是想把它上成一堂常態(tài)課，來重點(diǎn)凸顯教學(xué)內(nèi)容的重要性。極力驅(qū)除課堂表面的繁華而追求同學(xué)思維的波滾浪涌是我想要達(dá)到的目標(biāo)，這樣的理念和設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)說是基于對語文課程的科學(xué)理解，但作為一堂“被展現(xiàn)”的課，可能缺少了幾許欣賞性。緣此，課堂上反映出來的問題主要有以下幾點(diǎn)：

第一、對學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠。放手讓同學(xué)質(zhì)疑無疑是先進(jìn)的教育理念，但是對同學(xué)提出的各種問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)。上課之初，我認(rèn)為二高的同學(xué)能提出質(zhì)量較高的問題，這樣可能增加上課的深度，最終促成整堂課的質(zhì)量提升。但對同學(xué)提出的一些細(xì)碎的問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)，以至于造成一些瑣細(xì)問題沒有獲得落實(shí)。

其次、同學(xué)課前預(yù)習(xí)不夠。講課之前沒有和同學(xué)見面，沒有布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)普遍沒有仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，以致于課堂上同學(xué)對問題的回答缺乏文本基礎(chǔ)。在課堂上沒有呈現(xiàn)出熱鬧活躍的課堂氛圍。

第三、我認(rèn)為自己對新課程的理念貫徹的還不是非常透徹，看到同學(xué)回答問題不抱負(fù)，就急于把自己的設(shè)計(jì)思路呈獻(xiàn)給同學(xué)，課堂的開放性沒有達(dá)到應(yīng)有程度。在肯定程度上限定了同學(xué)思維。

第四、課堂設(shè)計(jì)流程稍顯單調(diào)，引領(lǐng)同學(xué)探討文本環(huán)節(jié)占了整堂課的三分之二時間，這一環(huán)節(jié)的主要做法尚停留于“生談師說”階段，沒有充分調(diào)動同學(xué)動筆，做到聽說讀寫樣樣俱全。

《合歡樹》教學(xué)反思總結(jié)（2）

建構(gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界?！肮蚕怼本褪恰皩υ挏贤ā?。師生雙方相互傾聽，共同參與，達(dá)到教學(xué)相長。因此，在課堂上我給同學(xué)足夠的自由爭論的時間，給同學(xué)充分溝通的機(jī)會;同學(xué)的發(fā)言精彩紛呈。重點(diǎn)內(nèi)容，老師重錘敲打。

感悟品讀環(huán)節(jié)，提倡主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出共性，讀出自己獨(dú)一無二的理解和感動。在課堂教學(xué)中，同學(xué)反復(fù)的讀和體悟，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、布滿活力的學(xué)習(xí)活動。

探究環(huán)節(jié)，為同學(xué)搭建了一個思維訓(xùn)練展現(xiàn)自我的平臺，在老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下，開動腦筋，樂觀思維，各抒己見。既提升了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)會了學(xué)習(xí)，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)。又培育了同學(xué)不斷探究、研發(fā)的習(xí)慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新力量。

拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ)，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維，把同學(xué)引入與文本相關(guān)學(xué)問的體悟中，融會貫穿，加深了對文本的“愛和生命”這一主題的理解。人面對苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝。

積累環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)養(yǎng)成搜尋、積累的好習(xí)慣，達(dá)到語文教學(xué)課課有訓(xùn)練，課課有所得，課課有積累，漸漸提升學(xué)科力量而設(shè)計(jì)的，培育同學(xué)多搜尋、多積累的習(xí)慣。最終提升同學(xué)的讀寫力量。

本課教學(xué)利用歌曲及活動的設(shè)計(jì)使同學(xué)再度體悟母愛，很多同學(xué)淚眼婆娑，紛紛表示好好學(xué)學(xué)習(xí)，感恩父母。收到了極好的德育效果。

總之，語言是活的，課文是生動的，感悟是深刻的。把德育融入課堂，語文學(xué)習(xí)布滿了生活和生命的氣息。

《合歡樹》教學(xué)反思總結(jié)（3）

我對《合歡樹》做了以上的設(shè)計(jì)，先由同學(xué)提出問題，將同學(xué)的問題作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，這樣做是有很大的難度的，由于同學(xué)的問題無法預(yù)設(shè)，老師必需具備很強(qiáng)的課堂掌握力量。就這堂課的實(shí)際授課效果來看，基本上達(dá)到了我預(yù)期的目的。同學(xué)提出問題，然后引領(lǐng)同學(xué)披文入情，深化分析文本中所傳達(dá)的對母親的那種懷念、喜愛、圓滿、愧疚的簡單情感。課堂基本上做到了把課堂還給同學(xué)，敬重了同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了新課程的理念。雖然課堂上沒有表面富強(qiáng)的熱鬧場面，但同學(xué)的思維是每時每刻都在快速運(yùn)轉(zhuǎn)的，這正是真正意義上的活躍。同樣也是基于這樣的熟悉，我沒有把這堂課定位于一般的展現(xiàn)匯報(bào)課，而是想把它上成一堂常態(tài)課，來重點(diǎn)凸顯教學(xué)內(nèi)容的重要性。極力驅(qū)除課堂表面的繁華而追求同學(xué)思維的波滾浪涌是我想要達(dá)到的目標(biāo)，這樣的理念和設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)說是基于對語文課程的科學(xué)理解，但作為一堂“被展現(xiàn)”的課，可能缺少了幾許欣賞性。緣此，課堂上反映出來的問題主要有以下幾點(diǎn)：

第一、對學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠。放手讓同學(xué)質(zhì)疑無疑是先進(jìn)的教育理念，但是對同學(xué)提出的各種問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)。上課之初，我認(rèn)為二高的同學(xué)能提出質(zhì)量較高的問題，這樣可能增加上課的深度，最終促成整堂課的質(zhì)量提升。但對同學(xué)提出的一些細(xì)碎的問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)，以至于造成一些瑣細(xì)問題沒有獲得落實(shí)。

其次、同學(xué)課前預(yù)習(xí)不夠。講課之前沒有和同學(xué)見面，沒有布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)普遍沒有仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，以致于課堂上同學(xué)對問題的回答缺乏文本基礎(chǔ)。在課堂上沒有呈現(xiàn)出熱鬧活躍的課堂氛圍。

第三、我認(rèn)為自己對新課程的理念貫徹的還不是非常透徹，看到同學(xué)回答問題不抱負(fù)，就急于把自己的設(shè)計(jì)思路呈獻(xiàn)給同學(xué)，課堂的開放性沒有達(dá)到應(yīng)有程度。在肯定程度上限定了同學(xué)思維。

第四、課堂設(shè)計(jì)流程稍顯單調(diào)，引領(lǐng)同學(xué)探討文本環(huán)節(jié)占了整堂課的三分之二時間，這一環(huán)節(jié)的主要做法尚停留于“生談師說”階段，沒有充分調(diào)動同學(xué)動筆，做到聽說讀寫樣樣俱全。

《合歡樹》教學(xué)反思總結(jié)（4）

建構(gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界?！肮蚕怼本褪恰皩υ挏贤ā?。師生雙方相互傾聽，共同參與，達(dá)到教學(xué)相長。因此，在課堂上我給同學(xué)足夠的自由爭論的時間，給同學(xué)充分溝通的機(jī)會;同學(xué)的發(fā)言精彩紛呈。重點(diǎn)內(nèi)容，老師重錘敲打。

感悟品讀環(huán)節(jié)，提倡主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出共性，讀出自己獨(dú)一無二的理解和感動。在課堂教學(xué)中，同學(xué)反復(fù)的讀和體悟，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、布滿活力的學(xué)習(xí)活動。

探究環(huán)節(jié)，為同學(xué)搭建了一個思維訓(xùn)練展現(xiàn)自我的平臺，在老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下，開動腦筋，樂觀思維，各抒己見。既提升了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)會了學(xué)習(xí)，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)。又培育了同學(xué)不斷探究、研發(fā)的習(xí)慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新力量。

拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ)，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維，把同學(xué)引入與文本相關(guān)學(xué)問的體悟中，融會貫穿，加深了對文本的“愛和生命”這一主題的理解。人面對苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝。

積累環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)養(yǎng)成搜尋、積累的好習(xí)慣，達(dá)到語文教學(xué)課課有訓(xùn)練，課課有所得，課課有積累，漸漸提升學(xué)科力量而設(shè)計(jì)的，培育同學(xué)多搜尋、多積累的習(xí)慣。