第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)范文

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第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)1

本學(xué)期我們大班教研組五位老師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的精神，針對大班幼兒的年齡特點和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐、積累的過程，現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作作以下簡約總結(jié)。

一、加強學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念

老師是《綱要》與幼兒進(jìn)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的老師隊伍，是全面推動素養(yǎng)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從老師進(jìn)展需要出發(fā)，把教科研與教學(xué)討論、繼續(xù)教育等有機結(jié)合起來，切實提高老師的科研技能和業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)老師隊伍的專業(yè)化成長。

1、加強老師理論學(xué)習(xí)

為提升老師的理論水平、更新教育觀念，就得加強理論學(xué)習(xí)，加強教書育人的使命感。平常我組利用教研活動及教研會議時間扎實開展有效的教研活動，做到有詳實的教研計劃及內(nèi)容安排、做到會議前有事先預(yù)備的學(xué)習(xí)資料，并仔細(xì)做好教研活動記錄，從老師們的積極參加—積極互動—有話想說—有話大膽說的教研氛圍，通過這樣的理論學(xué)習(xí)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)綜合技能。

2、著重教學(xué)反思

一個優(yōu)秀的幼兒老師必定是一個討論型、反思性的實踐者。我們在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學(xué)實踐的反思。本學(xué)期依據(jù)教研計劃要求，老師每月圍繞教學(xué)活動撰寫教育心得1篇及教學(xué)反思一篇，以便提高老師們的寫作水平及反思性技能。

3、師幼開展閱讀活動

大班的孩子即將步入學(xué)校，故此，培育他們良好的閱讀習(xí)慣也是至關(guān)重要的。在每周的周計劃安排中就表達(dá)了幼兒閱讀活動的開展，幼兒在老師們的帶領(lǐng)下，利用晨間及飯后的時間開展師幼共讀活動，使孩子們開闊眼界、豐富內(nèi)心、深華境界、健全人格；老師開展閱讀，為老師的學(xué)習(xí)與溝通搭建了平臺，在閱讀的同時老師們還不忘做好閱讀筆記摘錄，活動的開展為老師的美滿成進(jìn)步行了有意義的探究和嘗試。

二、以人為本，促進(jìn)老師專業(yè)成長

本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，仔細(xì)做好一學(xué)期一次的家長半日開放活動，邀請家長和我們的孩子一起參與學(xué)習(xí)、游戲活動。幼兒自主地學(xué)習(xí)及歡樂地心情讓在座的家長帶去了笑聲，同時家長對孩子的進(jìn)步表示了確定，對老師的付出表示感謝；平常我組還適時開展各種教育教學(xué)互評互查活動，如備課筆記、聽課筆記、〔讀書筆記〕的心得溝通、怎樣開好家長會、班級主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、圖書角的創(chuàng)設(shè)、班級論壇的互動等等。通過以上活動，激發(fā)老師們的教育熱忱，努力營造良好的教育氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、書香氛圍。

11月中旬，我組開展了科學(xué)—數(shù)學(xué)活動的“行為跟進(jìn)、同課異構(gòu)”活動，組內(nèi)的韓麗佳老師、王士飛老師圍繞“找房間”的主題，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，有針對性地設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，從相同的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，面對同一教材，進(jìn)行不同的構(gòu)思設(shè)想，展示了不同形式的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)幼兒在看一看、想一想、說一說、擺一擺的過程中找空間、方位，使幼兒在寬松的氛圍下學(xué)知識、長見識；

12月中旬，全園開展了六年內(nèi)老師的“科學(xué)獨立備課、同課異構(gòu)”的教學(xué)評比活動。

第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)2

隨著暑假的來臨，我們又迎來一個學(xué)期的結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的工作，我們在忙勞碌碌中度過。雖然勞碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時候?qū)Ρ緦W(xué)期的教研組進(jìn)行總結(jié)了。

本學(xué)期，我們大班教研組全體老師以幼兒園業(yè)務(wù)計劃為依據(jù)，仔細(xì)制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，積極開展教研活動，使老師獲得教育理念和教學(xué)實踐技能的雙重提高。在此，就我們大班組本學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累閱歷。

一、同商共討，仔細(xì)制定計劃。

開學(xué)前夕，我們實時召開大班教研活動，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計劃，明確本學(xué)期的討論重點，并仔細(xì)總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計劃內(nèi)容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將討論的點縮小，精簡，每月研討有側(cè)重，每個老師有任務(wù)，使每個老師都能真正參加到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使討論重點指向性更強，操作性也更強。

二、輪番主持，激發(fā)老師的主人翁立場。

老師應(yīng)當(dāng)成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)老師的這種意識，本學(xué)期我們采納了輪番主持活動的形式進(jìn)行研討。通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好預(yù)備，學(xué)會了在活動中尊敬他人，學(xué)會了在活動后積極思索和實踐。

三、積極實踐，促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。

一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現(xiàn)。在本學(xué)期我們采納多種形式進(jìn)行研討。活動形式的多樣性在主觀上提高了老師活動的愛好，調(diào)動了老師參加教研的積極性。本學(xué)期我們依據(jù)計劃，結(jié)合主題，有目的有計劃的開展各項活動。

〔一〕集體研討教材，有效提高老師活動〔方案〕分析技能。

老師的進(jìn)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進(jìn)、相互信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、閱歷及聰慧特長，假如只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材制造了一個共同共享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，共享各自的體會與閱歷，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的'困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。

〔二〕相互聽評，促進(jìn)的老師專業(yè)化水平提高。

在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也依據(jù)教研組研討計劃并，每月安排老師進(jìn)行實踐觀摩?；顒又?，每位老師積極參加活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進(jìn)行評析。

第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)3

在園內(nèi)和中心教研組的指導(dǎo)下，本著“讓老師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學(xué)期中，我們大班教研組開展了系列的學(xué)習(xí)、實踐和討論活動。

一、主動學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦

21世紀(jì)是知識與信息的時代已成為共識，教育信息的接受，決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而只有不斷地、主動地學(xué)習(xí)才是接受信息的最正確途徑。

在本學(xué)期的教研活動中，我們組新增了“向你推舉”的活動內(nèi)容，旨在轉(zhuǎn)變以往由組長一人來選擇、決斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是由每一位組員通過自身的學(xué)習(xí)、理解，然后將有所感悟的文章推舉給同伴。這樣不僅促使老師主動地去查找信息、自學(xué)理論，而且也大大減削了小教研中理論學(xué)習(xí)所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學(xué)中存在的實際性的問題。一學(xué)期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展》、《如何恰當(dāng)?shù)慕M織小組爭論》、《大班幼兒社會性技能的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推舉、溝通、共享的過程中提高了學(xué)習(xí)的自主性，也體驗到了學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。

二、大膽嘗試、自我挑戰(zhàn)，在實踐中落實教育的理念

正如前面所說的，學(xué)習(xí)決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而觀念的更新、思想的解放必定會帶來行為的創(chuàng)新，可一旦到了詳細(xì)實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來發(fā)覺問題、分析問題，從而解決問題。

應(yīng)當(dāng)說我們的組員參加實踐的積極性還是很高的，本學(xué)期中有三人五次進(jìn)行教研組和園內(nèi)外的實踐活動。其中，**老師為了多給自己一些實踐、熬煉的機會，還在期末主動請纓，對全園老師開放了教學(xué)活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了很多珍貴的看法，對進(jìn)一步提高自己教育實踐的技能起到了很大的援助。

此外，我們組結(jié)合“促進(jìn)幼兒的社會性進(jìn)展”這一重點，策劃、組織了“重陽節(jié)知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻(xiàn)愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動，帶領(lǐng)著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐活動不僅促進(jìn)了孩子們的健康進(jìn)展，我們老師也從中開拓了視野，增長了知識，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實處。

三、合作討論、相互質(zhì)疑，在反思中提高評析的技能

老師間的合作研討可以增進(jìn)老師彼此間的了解，強化老師的合作意識，進(jìn)展老師的反思技能。

每次教研活動的時間，我鼓舞老師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內(nèi)容提出來，作為討論爭論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他老師的看法。當(dāng)然，有時看法會有分歧，但就是在這種沖突與爭辯中，在溝通、互助、共享中，老師們有了更多的新的認(rèn)識。

同時，“今日我來當(dāng)組長”的活動形式為每一位老師提供了組織評析的機會，使大家能夠運用已有的理論知識，從各自不同的角度來看待、分析老師在實踐中的教育行為。然后通過研討、質(zhì)疑提高反思和評析的技能。在這樣一個合作研討的氛圍中，有一位老師針對教研重點，制定了《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)技能的調(diào)查討論計劃》，盼望自己能以科學(xué)的方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

當(dāng)然，回顧一學(xué)期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方：

1、老師對課改理念的理解深度不夠，雖在設(shè)計活動時能留意運用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉(zhuǎn)化成自己的教育行為。

2、對探究型主題活動中如何