4 花之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

4花之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題4*.花之歌課時安排1課時

課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄1.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。2.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

課標(biāo)分解學(xué)生學(xué)什么：1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接"中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。學(xué)到什么程度：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美。2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。3.通過朗讀，能夠感受到作者積極向上的人生態(tài)度。怎么學(xué)：1.能夠通過多種方式朗讀、教材中的插圖，理解詩歌表達的意思，邊讀邊想象畫面，用自己的話說出作者對花的喜愛和贊美。2.通過各種形式的朗讀、視頻等，感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，結(jié)合具體語句感受作者積極向上的人生態(tài)度。

教材分析地位：《花之歌》是紀(jì)伯倫散文詩集《組歌》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。內(nèi)容：《花之歌》是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生的獨特感悟:人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。重點：通過朗讀來品味優(yōu)美的語言是本課的重點。

學(xué)情分析已知：1.大部分學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，對散文詩有所了解。

2.詩中所講的花做的事，學(xué)生有所見聞。

困難和障礙：3.學(xué)生基礎(chǔ)弱，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能自主學(xué)，否則，一節(jié)課都分析下來，很多學(xué)生自己玩自己的東西，什么也沒學(xué)到。4.自主學(xué)習(xí)能力差。突破措施：1.教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文來理解詞語和句子。2.抓重要語句，通過多種形式朗讀展開想象，調(diào)動學(xué)生相似經(jīng)驗等，來幫助學(xué)生體會情感。

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。

3.感受作者奇特的想象力，體會作者積極向上的人生態(tài)度。

重難點重點1.通過個人讀、齊讀、小組讀等不同形式的朗讀，能感受和交流課文中花的各種形象，如大自然的話語、諸元素之女等，能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容。難點1.能借助圖片、視頻等手段以及小組合作學(xué)習(xí)，能結(jié)合詩歌中的具體句子來說出文中想象力奇特的地方，通過說出花的形象，感受作者積極向上的人生態(tài)度。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。

3.感受作者奇特的想象力，感受作者積極向上的人生態(tài)度

重難點重點：1.學(xué)生能通過不同形式的朗讀，交流文中的“花"給我們留下的印象，體會花的成長和芬芳，以及花凋謝的命運。難點1.能借助圖片、視頻等手段以及小組合作學(xué)習(xí)，能結(jié)合詩歌中的具體句子來感受作者奇特的想象力，感受作者積極向上的人生態(tài)度

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)一一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。談話導(dǎo)入課題，拉近與學(xué)生的距離。能用簡短的話介紹自己了解到的作者資料。

環(huán)節(jié)二二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。蒼穹墜落孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）學(xué)生能夠通過聽錄音、查字典、小組合作等方式，正確讀出“蒼穹、墜落”等詞語。通過自讀、小組讀，能夠說出作者將花比作了什么，能說出花的形象。

環(huán)節(jié)三三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語"和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。"請你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我"在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語"“我是星星”“我是諸元素之女"“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻?！边@些句子都是比喻句。“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。"“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。"這組句子是排比句。學(xué)生帶著問題默讀課文，然后師生、生生交流閱讀收獲。教師范讀課文，將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女"，學(xué)生能夠說出暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象。閱讀課文5-7段，能夠說出運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

環(huán)節(jié)四四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）五、對比閱讀，學(xué)會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接"，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）學(xué)生再讀課文，能夠