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文檔簡介

講讀課文時(shí)間2課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字,理解詞2.朗讀課文,了解每段話的主要意思。重點(diǎn)了解作者的寫作順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的.目標(biāo)2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容,找出課文敘述的中心。 短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺(tái)北籌辦《國語日?qǐng)?bào)》,歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東 【與文章相關(guān)的資料介紹】“不熱不長,不熱不大”夏天到了,莊稼在一定的氣溫下,溫度高的車無需轉(zhuǎn)向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼上,軌枕之下為路碴。以鋼鐵制成的路軌,可以比其它物料承軌枕亦稱枕木,或路枕,功用是把鋼軌的重量分開散布,和保碎石或道床,是為軌道提供彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上(在橋上就相當(dāng)常見),甚至嵌在混凝土里1.同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?2.我們的課題是“夏天里的成長”,想象一下誰會(huì)在夏天里成長呢?3.今天,我們一起走進(jìn)夏天,來共同體會(huì)“在夏天里成長。”(一)初讀課文1.教師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,看看你聽懂了什么?2.誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂(圈出來,借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……)3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不懂的字、在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥,以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書,可以是學(xué)生自己的感受,也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀6.出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流,并展開競賽,看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句,并理菜畦:指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑"五個(gè)字,掌握"蔗”字的1.再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心2.細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)3.一邊讀一邊畫,在細(xì)讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待目標(biāo)1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,知道課2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。多媒體課件1.出示【課件4】秋天莊稼成熟,果園里碩果累累的圖2.秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受.2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀,而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?大屏幕出示:【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。(板書:夏天是萬物迅速生長的季節(jié))3.這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個(gè)中心句,作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?誰愿意說說。了哪幾樣生物?(2)作者是如何來寫的呢?(3)它們都有什么變化?用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么3.因此,在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候,要讀出節(jié)奏感,稍快。誰愿意來試試。在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?(板書:綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)1.根據(jù)學(xué)生回答板書:山地河鐵軌馬路無生命2.大屏幕出示:你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成如:因?yàn)椴蓍L樹木長,所以山是一天天變豐滿。(因?yàn)檠砻玳L甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;因?yàn)樗L瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長,所以縫隙是一天天地變小;因?yàn)榘赜吐烽L,所以路是一天一天地高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來。)3.夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)(三)同學(xué)們看(指板書),有生命的植物、動(dòng)物(相機(jī)板書:有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機(jī)板書:無生命)在夏天里都在長(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時(shí)期,那么人也是一樣的,也是在一天天的長大,人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。1.(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)2.理解諺語處暑不出頭,割谷喂老牛?!傲铝?,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子“處暑不出頭,割谷喂老?!?處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過去,此時(shí)的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。1.師小結(jié):這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時(shí)機(jī)2.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長,或是長得太慢,就沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地說說你是怎么理解的?(1)農(nóng)作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希人趕時(shí)候趕熱天盡量)(3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(4)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長的時(shí)間、環(huán)境主要指青少年時(shí)期。(5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭取知識(shí)、能力、間抓住機(jī)會(huì))(8)齊讀第四自然段,再一次體會(huì)一下人要成長的道理。1.指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物,抓住特點(diǎn),今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫,這樣你的習(xí)作才會(huì)感人,才會(huì)吸引讀者。)感到親切、自然、樸實(shí)。)讀一句)b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物,以第一句話為中心,寫物的話。自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會(huì)有好的收成!這讓我想起了一首詩:“少壯不努力,老大夏天是萬物迅速生長的季節(jié)苞蕾苔蘚有生命珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候趕熱天盡量無生命講讀課文時(shí)間2課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。重點(diǎn)默讀課文,知道課文寫了哪些事例。難點(diǎn)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。 篇、部,以及散文、隨筆等共400余萬字,結(jié)集出版小說、散文集50余 【與文章相關(guān)的資料介紹】御寒。短者曾稱帔,長者又稱斗篷。披風(fēng)通常無斗篷袖。中國古代有虛設(shè)兩袖的長披風(fēng)。斗篷,據(jù)傳是從蓑衣演變而來,最初用棕麻編成,以御雨雪,名謂“斗祓”。到明清時(shí),才多用絲織物制作,并不限于雨雪天使用,當(dāng)時(shí)不論男女官庶,都喜披裹斗篷,但有個(gè)規(guī)矩,不能穿著這種服飾行禮,不然真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)2.雨衣圖片教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班1.認(rèn)讀書寫生字句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句3.給課文劃分段落,概括段落大意。第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好,讀給同桌聽一聽。目標(biāo)多媒體課件指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)(板書:媽媽送我新雨衣)2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得寒寒窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我(準(zhǔn)備聽英語講座)還差半小時(shí),媽媽讓我(休息一會(huì)兒)我想去買醬油,媽媽說(她已經(jīng)買了)我說燉肉需要很多醬油,媽媽說_(她沒說要燉肉)我說爸爸說要燉肉,媽媽(不相信)(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)(四)第四部分1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?(媽媽沒4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?(興奮、滿足、高興)(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)(一)出示問題1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)媽媽送我新雨衣天天盼下雨,想穿新雨衣雖然下雨了,但是沒如愿雨天幫助我,穿上新雨衣圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫課題時(shí)間1課時(shí)目標(biāo)1.了解“圍繞中心意思,從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好重點(diǎn)難點(diǎn)二、完成練習(xí)時(shí)間目標(biāo)2.通過閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的重點(diǎn)難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫(板書:爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)(板書:給每人訂計(jì)劃)(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的?作者舉了什么事例(事例一:計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二:計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,還要再還給媽媽。)(板書:嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)(3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?借訂暑假計(jì)劃這件事,說明爸爸訂的計(jì)劃最全面1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)?(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃,并且給我制訂了好多計(jì)(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃。二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決例文后面的問題。爸爸擅長訂計(jì)劃給每人訂計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃制訂暑假計(jì)劃習(xí)作時(shí)間目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵

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