11.1《功和機(jī)械能-功》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版八年級(jí)物理下冊(cè)

1《功和機(jī)械能功》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)獨(dú)學(xué)課本62—63頁(yè)“力學(xué)中的功”部分內(nèi)容,小組合作討論，1、2號(hào)同學(xué)能總結(jié)出力不做功的三種情況，3、4號(hào)同學(xué)能在1、2號(hào)同學(xué)幫助下正確判斷力是否對(duì)物體做功。2.通過(guò)獨(dú)學(xué)課本63—64頁(yè)“功的計(jì)算”部分內(nèi)容，能背誦功的表達(dá)式及表達(dá)式中每個(gè)字母代表的物理量和單位。3.通過(guò)小組討論，小先生的講解，能應(yīng)用公式W=Fs正確計(jì)算功的大小。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義，應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體做功。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)力的三要素，知道了力有方向性，移動(dòng)距離這一概念也已經(jīng)掌握。但對(duì)于距離與力的方向的關(guān)系，功的含義的理解，還存在著一定的困難，分不清力有沒(méi)有做功，哪個(gè)力在做功。現(xiàn)階段的學(xué)生具有了一定的抽象思維能力和用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，但仍有較大的上升空間。好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣。本節(jié)課通過(guò)列舉學(xué)生身邊的例子，小組討論攻克本節(jié)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：力學(xué)中的功教師活動(dòng)（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）新課導(dǎo)入視頻展示本章開(kāi)頭內(nèi)容——過(guò)山車前進(jìn)過(guò)程中涉及的功能轉(zhuǎn)換問(wèn)題，引出“功”，并對(duì)生活中的功進(jìn)行講解，提出問(wèn)題：什么是力學(xué)中的“功”呢？教學(xué)過(guò)程布置學(xué)習(xí)任務(wù)，出示相關(guān)要求。巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，是否能做到認(rèn)真閱讀，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)進(jìn)行標(biāo)記。巡視小組討論進(jìn)展情況，及時(shí)了解學(xué)情。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，由小組長(zhǎng)作為“小先生”上臺(tái)講解展示自主學(xué)習(xí)的成果。第一名“小先生”通過(guò)課件上的圖例講解功的含義，總結(jié)力做功的兩個(gè)必要因素。第二名“小先生”對(duì)力不做功的情況進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。并通過(guò)提問(wèn)學(xué)生學(xué)案上練習(xí)題的方式，檢查同學(xué)們是否能正確判斷力是否對(duì)物體做功。教師對(duì)“小先生”的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并點(diǎn)撥物體移動(dòng)的距離必須沿力的方向。學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、與教的環(huán)節(jié)應(yīng)）觀看視頻，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教材“力學(xué)中的功”部分內(nèi)容，圈劃功的定義，力做功的兩個(gè)必要因素，對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)進(jìn)行標(biāo)記。獨(dú)學(xué)結(jié)束后，小組起立，對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中標(biāo)記的疑問(wèn)進(jìn)行討論。小組長(zhǎng)對(duì)小組討論內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。討論結(jié)束后坐下。認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)“小先生”的講解提出疑問(wèn)或補(bǔ)充。積極配合“小先生”的提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，組織與實(shí)施意圖，說(shuō)明活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的意義，說(shuō)明如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）功的含義雖然比較抽象，難以理解，但學(xué)生已有了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，教材對(duì)本部分內(nèi)容介紹的也非常詳細(xì)，明確寫出了力做功的兩個(gè)必要因素。本部分內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)學(xué)加小組討論，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不算很大。所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生閱讀課本后，帶著疑問(wèn)進(jìn)行小組討論，小組成員各自發(fā)表自身見(jiàn)解，最后由小組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后小組長(zhǎng)上臺(tái)講解展示，由此來(lái)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)加小組討論以及上臺(tái)展示，可以看到學(xué)生能夠復(fù)述力做功的兩個(gè)必要因素，能列舉力在什么情況下不做功。鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和提出問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。環(huán)節(jié)二：功的計(jì)算教師活動(dòng)根據(jù)力做功的兩個(gè)必要因素，我們可以猜想到：作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力所做的功越多。提出問(wèn)題：如何計(jì)算功的大?。坎贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，出示相關(guān)要求。巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，是否能做到認(rèn)真閱讀，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)進(jìn)行標(biāo)記。巡視小組討論進(jìn)展情況，及時(shí)了解學(xué)情。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，由小組長(zhǎng)作為“小先生”上臺(tái)講解展示自主學(xué)習(xí)的成果?！靶∠壬迸浜险n件講解功的計(jì)算公式、字母代表的物理量及單位和例題。教師對(duì)“小先生”的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并點(diǎn)撥計(jì)算功的大小，必須找出是哪個(gè)力做功，同時(shí)找出在力的方向上物體移動(dòng)的距離。展示物理學(xué)家焦耳對(duì)功和能量等領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。學(xué)生活動(dòng)閱讀教材“功的計(jì)算”部分內(nèi)容，圈劃功的計(jì)算公式，字母表示的物理量及單位，對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)進(jìn)行標(biāo)記。獨(dú)學(xué)結(jié)束后，小組起立，對(duì)獨(dú)學(xué)過(guò)程中標(biāo)記的疑問(wèn)和進(jìn)行討論。小組長(zhǎng)對(duì)小組討論內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。討論結(jié)束后坐下。認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)“小先生”的講解提出疑問(wèn)或補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖本部分內(nèi)容為功的計(jì)算公式及其應(yīng)用。教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀教材，同時(shí)深入思考，然后小組同學(xué)之間相互討論交流，歸納總結(jié)。這樣，既滿足了學(xué)生的好奇心，也鍛煉了溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，自然也加深了對(duì)內(nèi)容的理解。作業(yè)與拓展本節(jié)課作業(yè)的設(shè)計(jì)考慮了以下幾個(gè)方面：1.作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，有代表性；2.作業(yè)分量適當(dāng)，難易適度，形式多樣且有梯度；3.預(yù)計(jì)完成時(shí)間10分鐘。通過(guò)作業(yè)鞏固了學(xué)生的知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力，更好的發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)老師可以更好的考核評(píng)價(jià)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能與思想方法的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì)一、1．定義：物體受到力的作用且物體沿力的方向移動(dòng)一段距離2．做功的兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體沿力的方向移動(dòng)一段距離二、功的計(jì)算：公式：W=Fs《功》課后反思這節(jié)課我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課最大的特點(diǎn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟到了主人的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。由于學(xué)生知識(shí)有限，他們對(duì)知識(shí)的理解總是不全面的，而教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，能夠啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生頓悟。小組合作討論，“小先生”的上臺(tái)講解展示，可以很好檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，達(dá)成了本節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課仍存在不足的地方，