2014年低年級(jí)作文教案

低年級(jí)年級(jí)作文教案-小白兔

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣。

1.你喜歡什么小動(dòng)物呢?為什么呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)

2.出示一組小動(dòng)物的照片(配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲)。

3.看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場(chǎng)。(出示一只真正的小白兔),你們和它打個(gè)招呼。……取個(gè)名字吧……(你說的這么好,和它握握手吧)看到同學(xué)們這么喜歡小白兔,那么說說你最喜歡它的什么呢?(紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛)

2.你們喜歡的那部分,就要用生動(dòng)的文字來描述。如果你寫得好,“雪兒”會(huì)記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。(教師板書:仔細(xì)觀察抓住特征;想像生動(dòng))

4、剛才是寫眼睛的,還有不同的嗎?(耳朵:小白兔很弱小,但是長著兩只靈敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――絨毛――好的,摸摸看,有什么補(bǔ)充)(嘴巴:親一下,什么味道?)還剩下兩只(舉起小白兔,有小孩發(fā)出笑聲)

5.你今天回家,會(huì)告訴爸爸媽媽,你怎么介紹呢?(按一定順序)

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如,你就是這只小白兔,你會(huì)怎么介紹自己呢?(我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵,還有有力的四肢)

8.小白兔很想它的媽媽,你們說怎么辦?(出示:兔媽媽)

9.想像:兔媽媽見到了小白兔,會(huì)說些什么?(你怎么跑那么遠(yuǎn)的路,想死媽媽了)。

10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來,一定餓了吧,誰來喂它們?

11.播放錄像(小白兔吃胡蘿卜),在下面先說說看,小白兔是怎么吃胡蘿卜的?

12.演一演:你就是一只小兔子。(一同學(xué)有些靦腆,老師說“這是一只斯文的兔子”,再提一同學(xué)表演,果然放開多了。)

13.再對(duì)小兔子說說。(感謝它的話)

三、寫作。

1.你想寫什么?(小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜)

2.要求:如果你就是這個(gè)動(dòng)物,會(huì)取一個(gè)什么名字,把自己也放進(jìn)去?(我是――)

3.寫作(播放輕音樂)。

指生讀自己的習(xí)作。(你們還有哪些建議?)

低年級(jí)年級(jí)作文教案-文具【教學(xué)要求】：

⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。

【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：

⒈一件文具及其介紹的范文。

⒉好詞語表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語）

【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來。

⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）

二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象

⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。

⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹

以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。

⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要寫出來。

⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

四、出示范文，指導(dǎo)寫作

⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ

⒊從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）?。?/p>

練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）

⒋練說，指名說，評(píng)議。

⒌合作編寫，交流匯報(bào)。

⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改

⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：

⑴直接以事物名稱命題。

⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。

⒉自主編寫。

⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。低年級(jí)年級(jí)作文教案-編童話一、漫談童話，激發(fā)寫作欲望。1、板書“童話”2、你喜歡童話嗎？讀過哪些童話呢？（這個(gè)故事里有誰呢？你喜歡她嗎？喜歡她的什么？）3、看的出來，大家都很喜歡童話，今天我們也來做一回小作家，學(xué)寫童話。二、聽寫訓(xùn)練，營造氛圍。1、每個(gè)童話故事里都有一個(gè)生動(dòng)鮮活的形象，那么我們今天童話故事的主人公就是松鼠。請(qǐng)4個(gè)同學(xué)輪流上來寫在黑板上，其余學(xué)生寫在自己的本子上。（1）小松鼠一家忙著采集核桃。（2）冬天快要到了，枯黃的樹葉紛紛飄落下來。（3）倉庫里堆滿了小松鼠最喜歡吃的核桃。（4）“哈哈！”小松鼠高興地說，“今年過冬，咱們不用愁啦！”3、再請(qǐng)大家聽寫幾個(gè)句子三、合理想象，全班交流。1、猜想：倉庫里的核桃到底到哪去了呢？（全班紛紛發(fā)表自見）2、小松鼠怎樣思考核桃的去向，并設(shè)法尋找。（全班紛紛發(fā)表自見）四、練習(xí)寫作1、讀整篇童話，憶寫童話。（提出獎(jiǎng)勵(lì)最快完成續(xù)寫前三名學(xué)生的激勵(lì)方法）2、學(xué)生寫作，教師巡視。（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地編寫另一篇與所讀的童話不同的故事情節(jié)。）五、作品展示評(píng)價(jià)。低年級(jí)年級(jí)作文教案-我的媽媽

（一）教學(xué)目標(biāo)：1．對(duì)作文的各部分及其在文章中的作用有初步的認(rèn)識(shí)。2.

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用簡單的修辭手法。（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比3.學(xué)會(huì)觀察生活的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，以及多個(gè)細(xì)節(jié)之間的連綴方法：過渡句、過渡段的使用等等。4.能根據(jù)作文要求完成一篇結(jié)構(gòu)完整，表意明確的作文。5提高情商，發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而更加理解父母。（二）教學(xué)過程：1．告知本課的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)

引出話題：我們已經(jīng)學(xué)過很多描寫人物的課文了，今天我們習(xí)作的題目是：我的母親，當(dāng)然也可以寫我的父親或是我的任意一位親屬?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”古往今來贊美母愛的詩篇不計(jì)其數(shù)，從小到大，與我們呆在一起時(shí)間最長的就是我們的父母了，與我們關(guān)系最親近的就是我們的父母了，每次面對(duì)你的父母時(shí)，你都能想到些啥呢？(2)

創(chuàng)設(shè)情境：下面我們首先來欣賞一首歌曲（《懂你》《燭光里的媽媽》《母親》任選一首），接下來再看一個(gè)小短片（介紹母親照顧子女的小細(xì)節(jié)的錄像，引起學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)直觀感受一下母愛）。同學(xué)們看完短片，聽完歌曲后有啥想法呢？點(diǎn)名讓同學(xué)回答。進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境：同學(xué)們想一想每天早上你們家誰起得最早？你還在被窩里時(shí)誰為你做飯？誰睡得最晚？你的衣服是誰為你洗的，縫的？(3)

喚起回憶：同學(xué)們想一想你母親在生活中為你做了哪些給你印象深刻的事情呢？或者是否有一個(gè)瞬間讓你久久不能忘記呢？你過生日時(shí)母親為你做了什么呢？你生病時(shí)母親有什么反應(yīng)呢？你淘氣時(shí)母親怎么教育你的呢？你考試成績優(yōu)秀時(shí)或是差勁時(shí)母親又是怎樣的反應(yīng)呢？你看到母親起早貪黑工作時(shí)你想到了什么呢？讓我們充分調(diào)動(dòng)我們的思維，并且迅速在筆記本上將這些瞬間記下來。(4)

活動(dòng)模擬：同學(xué)們現(xiàn)在模擬一下日常生活場(chǎng)景，（選出甲乙兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成績考得很好或者不好或者同學(xué)們自己設(shè)想一個(gè)生活場(chǎng)景并想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓選出的幾組同學(xué)們自己演，其余同學(xué)觀看，并提出自己的意見和看法。(5)

引入名言：另外，關(guān)于母愛的名言你知道多少呢？比如“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“

界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”（高爾基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的”（印度）“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”（但?。?/p>

把你能夠想到的名言記在筆記本上。2.

按照學(xué)習(xí)目標(biāo)展開講解。師：在開始寫作之前，我們先簡單學(xué)習(xí)一篇我給同學(xué)們寫的例文-《我的母親》

低年級(jí)年級(jí)作文教案—我的玩具教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫物類作文的基本結(jié)構(gòu)。2、通過仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)按順序描述一件物品。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫物類作文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察物品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察物品時(shí)要按照一定的順序，多打比方。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、獎(jiǎng)花、教案、作文本教學(xué)過程：一、表揚(yáng)激趣1、表揚(yáng)提前到教室的，并安靜閱讀的同學(xué)2、表揚(yáng)交了作業(yè)單的同學(xué)3、總結(jié)上周的作業(yè)情況二、導(dǎo)入世界就是由一個(gè)一個(gè)的事物組成的?，F(xiàn)在把一個(gè)個(gè)的事物放在我們面前（如：葡萄、橘子、香蕉等），我們已經(jīng)知道把它們的顏色、形狀、聲音、味道、氣味等都要寫出來，還要多打比方。但是如果要寫成一篇文章，還需要注意結(jié)構(gòu)。那么今天這節(jié)課，老師就來教你們寫出一篇完整的文章，把一個(gè)事物寫清楚的基本方法。（出示ppt“我的玩具”）三、新授1、（出示ppt“小鬧鐘”）看看這幅圖，圖上畫的什么？（小鬧鐘）那這個(gè)小鬧鐘是什么樣子的呢？看看我們班誰是觀察小天才，觀察得最仔細(xì)！眼睛：白白的眼眶和黑乎乎的眼珠子（像……）頭：雪白雪白的頭（臉），臉上有淺藍(lán)色的花斑（像……）嘴：圓圓的鐘面/藍(lán)藍(lán)的鐘面身體：藍(lán)盈盈的身體（像……）2、小結(jié)：通過剛才的觀察，我們就知道了，描述一件物品，要按順序，要從上到下來觀察，還可以按照從下到上，從左到右，從右到左，從整體到部分……3、現(xiàn)在我們看看怎樣把物品寫完整，翻開書P21，《我家的小冰箱》4、自由讀一遍，告訴我這篇文章分幾段，每一段寫些什么內(nèi)容？5、（出示ppt“第一段”）第一段寫了什么？（板書）時(shí)間、地點(diǎn)、事物、特點(diǎn)時(shí)間：今年暑假地點(diǎn)：我家事物：小冰箱特點(diǎn)：小巧玲瓏低年級(jí)年級(jí)作文教案—幸運(yùn)的一天教學(xué)目標(biāo)：1.通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。2.學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。3.感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、出示圖片，激趣引題1.師：今天老師給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，你們想聽嗎？那我們就先來認(rèn)識(shí)一下故事中的主人公。2.（出示封面圖），瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？小豬是一種怎樣的動(dòng)物？3.那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。4.齊讀題目，師：誰知道什么叫“幸運(yùn)”？（幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了）二、進(jìn)入情境，感知狐貍幸運(yùn)的一天1.這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？2.圖1、2：師讀文。3.師：這敲門的會(huì)是誰呀？（舉手回答）小朋友們猜對(duì)了嗎？讓我們一起去看看吧！4.圖3：師讀文，狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。哦！真的是小豬呀！當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎樣的反應(yīng)？這只害怕的小豬說了什么？（指名生讀小豬的話）師：看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉去朋友家的路線，竟然走到了狐貍的家。饑餓的狐貍看見走錯(cuò)路，敲錯(cuò)門的小豬，高興極了?！鞍?，沒錯(cuò)?！焙偤爸?，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來。5.圖4：師讀文，“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”故事讀到這，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？6.可憐的小豬又是什么反應(yīng)？（生讀文小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”）師讀：“對(duì)不起，小子?！焙傉f，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”太危險(xiǎn)了，你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？7.圖5、6：看看究竟會(huì)怎么樣？師讀文。

瞧，狐貍在干什么？生讀三個(gè)句子。（板書：洗澡）8.圖7：小豬還會(huì)被吃掉嗎？我們繼續(xù)往下看，師讀文。小豬想出了什么好辦法？9.圖8：生讀句子（板書：做午餐）。10.小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來看看吧。11.圖9：師讀文，小豬又想出了什么辦法？12.圖10：狐貍在干什么？生讀句子。13.圖11：師讀文，看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？14.圖12：師讀文，狐貍到那兒去了？15.圖13：生讀文，他怎么暈過去了？小豬此時(shí)最想干什么？（逃回家）

三、完整閱讀，感受小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局。1.看到這兒，你們認(rèn)為這幸運(yùn)的一天還屬于狐貍嗎？（不，小豬）因?yàn)樵谶@一天中小豬，它洗了個(gè)“多么舒服的澡！”它吃了頓“多么豐盛的午餐！”，它還享受到了“多么愜意的按摩！”所以，他情不自禁的大聲叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天