高一語(yǔ)文說(shuō)課稿之凡高向日葵

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各科成果的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成果的重要途徑，大家肯定要在平常的練習(xí)中不斷積累，我為大家整理了高一語(yǔ)文說(shuō)課稿之凡高的向日葵，盼望同學(xué)們牢牢掌控，不斷取得進(jìn)步!

1【關(guān)于背景】

我今日說(shuō)課的課題是《凡高的向日葵》。它是新教材高二第二學(xué)期第四單元的課文。文章以凡高畫的向日葵為切入點(diǎn)，展示凡高獨(dú)特的藝術(shù)追求，精神品質(zhì)。同時(shí)讓我們體味了藝術(shù)家令人嘆為觀止的繪畫才能。

編者把這篇文章放在科學(xué)與藝術(shù)這一單元，其實(shí)獨(dú)具匠心。高二的同學(xué)正是形成世界觀，人生觀的重要時(shí)期，把這篇文章放在這一單元的目的正是讓同學(xué)通過(guò)對(duì)光和色調(diào)的劇烈刺激領(lǐng)悟畫者的人格魅力，獨(dú)特的藝術(shù)追求。并且可與上單元所學(xué)的《光榮的荊棘路》遙相呼應(yīng)。所以我認(rèn)為這是一篇引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的好文章。

2【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】

針對(duì)同學(xué)水平，我由感性到理性，由表及里的設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。

1知識(shí)與技能：

①初步了解凡高的生平。

②通過(guò)觀看向日葵圖片，進(jìn)一步了體會(huì)文中凡高向日葵特點(diǎn)。

2過(guò)程技能與方法：

①體會(huì)文中凡高藝術(shù)追求。

②理解"太陽(yáng)，向日葵，凡高，圣三位一體?'

3情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

①讓同學(xué)通過(guò)閱讀，加深對(duì)凡高精神世界，藝術(shù)追求的認(rèn)識(shí)。

②引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：】

重點(diǎn)：凡高為什么能畫出這樣的向日葵?

難點(diǎn)：如何理解"太陽(yáng)，向日葵，凡高，圣三位一體?'

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)完全針對(duì)同學(xué)認(rèn)知事物的客觀規(guī)律，緊密結(jié)合文本,從感性到理性,從事物的表面到本質(zhì).

3【課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)】

1提問(wèn)法

課堂上互動(dòng)溝通最常見，最主要的方式。老師依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)與閱歷，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索，通過(guò)師生對(duì)話，讓同學(xué)自己獲得知識(shí)，得出結(jié)論。

2小組爭(zhēng)論法

爭(zhēng)論能給同學(xué)帶來(lái)更多的思索空間，讓他們?cè)诤献鞯那疤嵯拢贸鼋Y(jié)論，培育合作精神。

3朗讀法

充斥激情的朗讀讓他們?cè)诼犛X(jué)上受震驚，心靈上有感悟。

4【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

利用多媒體的技術(shù)給同學(xué)以視覺(jué)聽覺(jué)的沖擊，更好的理解課文。多媒體幫助教學(xué)不僅僅援助老師展示自己的所要表達(dá)的內(nèi)容，而是讓同學(xué)更好的利用網(wǎng)絡(luò)援助學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

1以凡高的畫生前不被重視，死后被爭(zhēng)相保藏導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們講講凡高的生平。老師以電影《凡高傳》的對(duì)白介紹。

2展示自然界的向日葵圖案，展示凡高不同時(shí)期的向日葵作品，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)凡高向日葵的特點(diǎn)。

問(wèn)："凡高的向日葵有什么特點(diǎn)?'(爭(zhēng)論)

色調(diào)明朗，充斥生命力，感恩，追光逐日。

問(wèn)："為什么凡高能畫出這樣的向日葵?'

老師引導(dǎo)：怎樣的土壤開出怎樣的花，怎樣的精神品質(zhì)藝術(shù)追求孕育出怎樣的向日葵，請(qǐng)同學(xué)在文中查找凡高的藝術(shù)追求。

簡(jiǎn)約總結(jié)：文如其人，其實(shí)畫同樣如其人。

問(wèn)："太陽(yáng)，凡高，向日葵，圣三位一體?'

三者是全都的。光明，盼望，生命力。

請(qǐng)同學(xué)朗讀文中作品《向日葵》，作品在歌頌誰(shuí)?舉例，這些人物的共性?對(duì)你有什么啟示?

總結(jié)：朗讀《光榮的荊棘路》中的一段話。

作業(yè)：寫一篇300字左右的《走近凡高》。

展示凡高的作品，音樂(lè)結(jié)束!

6【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

同學(xué)對(duì)這節(jié)課反應(yīng)良好，既受到了視覺(jué)上的沖擊，又在心靈上有所悟。很多同學(xué)都表示要在課后去了解凡高這樣的人。當(dāng)然，他們也指出老師在說(shuō)明圣三位一體上沒(méi)有向他們重點(diǎn)突出。在下節(jié)課中留意。

我為大家整