培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞大家風(fēng)范取課堂“真經(jīng)”-全國小語名師大講堂高級研修班學(xué)習(xí)體會

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞大家風(fēng)范，取課堂“真經(jīng)”—全國小語名師大講堂高級研修班學(xué)習(xí)體會

沂南縣魯莊中心小學(xué)孫香玲

三月，楊柳初綻，春風(fēng)拂面，在這充滿詩意的月份里，我們一行三十多人，在縣教研室朱老師的帶領(lǐng)下帶著欣喜踏上了赴青島學(xué)習(xí)的路途。

這次參加青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)舉行的全國小學(xué)語文名師大講堂系列活動，我認(rèn)真聆聽了專家的報告，潛心觀摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。我不僅學(xué)到了如何講課，更重要的是使我意識到：語文的功底不是一蹴而就的，更不此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net是空中樓閣，而是需要教師在日常的教學(xué)中，在每一節(jié)課的點滴積累與滲透。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，談一談我的心得體會。

課堂上五位教師那種獨有成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，當(dāng)張龍老師告訴我們，他僅僅31歲的時候，我大吃一驚。我腦海里不禁出現(xiàn)了一個疑問：是什么使這些年輕教師在這么短的時間內(nèi)快速成長起來的呢？學(xué)生課堂思維的活躍與積極，更是讓我看到“以生為本”的生本教育在課堂中的展現(xiàn)。對于這次教學(xué)觀摩活動，我有以下幾點體會：

首先,精心的備課準(zhǔn)備和合理的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)給了我很大啟示。在聽課中時，五位老師都有自己獨特的教學(xué)設(shè)計，就連課件也都做得非常精美，這讓我想起了一個道理：要把一起可以用的方法都拿來為語文教學(xué)服務(wù)。特別是張龍老師的教學(xué)思路更加別具一格，他的高年級語文教學(xué)采用長文短教，關(guān)注文體特點和重點內(nèi)容，關(guān)注學(xué)段和學(xué)生思維，通過多種方式的訓(xùn)練直指文章中心，實現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身；他執(zhí)教的《懷念母親》一課，更是分為兩大板塊，抓住四個段四個詞，對教材研讀到位，找到別人找不到的點來指導(dǎo)學(xué)生，精心預(yù)設(shè)找到結(jié)合點，課堂上產(chǎn)生動態(tài)的生成，正如他自己所說：“做到了得言、得意、得法?！?/p>

其次,活潑的課堂氣氛以及學(xué)生的主體地位的重視,讓學(xué)生成為語文課堂的主人,老師不再是課堂的主角，老師的作用僅僅是起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由地暢談,各抒己見,說出不一樣的課文。正所謂：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。充分調(diào)度了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生們的參與熱情，讓他們在思考與探討中尋到真理，在合作與分享中尋得知識。這充分體現(xiàn)了生本教育理念中“以生為本”的思想。來自浙江的名師茹茉莉老師執(zhí)教的《小猴子下山》和《手捧空花盆的孩子》更是鮮活的生本教育展示。她靈活多樣的教學(xué)方法，形式多樣的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新，令人神清氣爽。她執(zhí)教的《小猴子下山》分三大板塊，利用圖文結(jié)合，進(jìn)行穿針引線使孩子們整堂課都興趣盎然的學(xué)習(xí)；《手捧空花盆的孩子》更是利用一個支點“誠實”來展開全文的教學(xué)，新穎別致。

再者,朗讀是重點?！白x書破萬卷，下筆如有神”，好的文章是用來讀的,只有多讀才能理解文章個中滋味,。在這七堂課中，老師都心有靈犀一般的把課文朗讀當(dāng)作了理解文章的一個非常重要的手段,通過反復(fù)朗讀來欣賞感悟文章的語言美和意境美，使學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。張龍老師在引導(dǎo)孩子們讀凡卡求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下一部分時，其中一位孩子讀的熱淚盈眶，這是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，在巧妙地點撥中使孩子們一次比一次有更深的情感體驗。

第四，情境的創(chuàng)設(shè)。課堂情境的創(chuàng)設(shè)并不是為了活躍課堂氣氛的，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，五位老師顯然都重視了這一點。老師們并沒有追求花哨的教學(xué)形式和過分活躍的課堂氣氛，而是緊靠自己的教學(xué)目標(biāo)，在調(diào)動了孩子們的興趣的同時，也推動著孩子不知不覺的進(jìn)入到教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中。這讓我明白了合理的情境創(chuàng)設(shè)往往會收到意想不到的效果。張龍老師在引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡“挨打”一部分時，更是巧設(shè)語言與配樂帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入那種悲慘的遭遇中進(jìn)行體味。茹茉莉老師更是在《小猴子下山》中運用了簡潔、明快的音樂帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入小猴子下山的愉快情境中。

最后，老師們的個人魅力，五位老師那老練與成熟的教態(tài)，扎實的語文功底，很高的語文素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力以及獨特的教學(xué)風(fēng)格都是他（她）們成功的重要砝碼。這讓我認(rèn)識到：教師的基本功和獨特的教學(xué)風(fēng)格是我們所必須具有的。

這次全國小學(xué)語文名師大講堂系列活動讓我受益匪淺，我也很慶幸自己參加到了這個活動中。是我自己認(rèn)識到了教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些不足，更重要的是，這次聽課我取得了“真經(jīng)”。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身語文基本功和語文素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)驗的老教師請教，切實做到“三人行必有我?guī)熝伞保μ岣咦约厚{馭