高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第4篇考場(chǎng)技巧謀略新人教版

第2節(jié)考場(chǎng)技巧謀略第四編高考考場(chǎng)作文的書(shū)寫(xiě)，包含書(shū)寫(xiě)和卷面，二者是遞進(jìn)關(guān)系，有良好的書(shū)寫(xiě)，才有美觀的卷面，二者都屬于為考場(chǎng)作文“包裝”，目的是創(chuàng)設(shè)最佳的“視覺(jué)效果”。高考作文想得到高分，不僅要把內(nèi)容寫(xiě)好，還必須“包裝”好。高考作文生命只有10天，讀者只有兩人。考生們辛苦寫(xiě)成的作文到閱卷老師那里，最多也只是給你三十秒的時(shí)間。就像做一道菜，費(fèi)盡心機(jī)，而人家并不吃，只是看一下，你不注重色、香、味，能行嗎？一、書(shū)寫(xiě)工整高考作文的閱卷老師在炎熱的酷夏，在高強(qiáng)度、限時(shí)間、大壓力的情況下去批閱，“流水線”作業(yè)。一篇又一篇多少有些相同的作文，考生們心血凝結(jié)成的作文，在閱卷老師眼里只是一份任務(wù)。給分多少，全在閱卷老師的一念之間，在一目十行，抓綱(結(jié)構(gòu))尋點(diǎn)(亮點(diǎn))的高速批閱中，偏差之難免，就不足為奇了。高考作文的“包裝”也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，非你想象之簡(jiǎn)單，比如，題目的包裝、開(kāi)頭結(jié)尾的包裝、結(jié)構(gòu)形式的包裝、亮點(diǎn)設(shè)置的包裝、文采層層推進(jìn)的包裝等，這里首先要講的是這一切包裝的基礎(chǔ)，所有包裝術(shù)里的最核心、最關(guān)鍵的一招：書(shū)寫(xiě)方式的包裝。簡(jiǎn)言之，就是指書(shū)寫(xiě)、筆跡、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)三個(gè)方面。書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意寫(xiě)字的“三不”政策：不大、不小、不草。大了，旁逸斜出，伸胳膊露腿，有張狂之嫌；小了，怯意頓生，畏首畏尾，小家子氣，略無(wú)自信，可能也會(huì)因掃描之后不清楚，閱卷老師無(wú)法看清而得低分吃大虧；草了，牽牽掛掛，勾肩搭背，失之隨意，且可能不易辨識(shí)，只能意會(huì)，定會(huì)惹惱閱卷老師，情緒之下，高分怎能產(chǎn)生？筆跡，則以不粗不細(xì)為佳。細(xì)了淡了看不清楚，碰上視力不好的老先生，雖伏案盯著電腦細(xì)察，亦辨認(rèn)吃力，哪還有心思欣賞你的妙語(yǔ)佳句？粗了呢，就更討厭，掃描進(jìn)電腦后，密密麻麻的大黑字，如同巨大的蚊蠅爬滿一面。順便提及，高考時(shí)清楚明確地要求，要使用0.5毫米的黑色簽字筆，那咱們就平時(shí)堅(jiān)持使用，把其他筆都棄置一邊吧！注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也是不可小覷的細(xì)節(jié)。許多同學(xué)慣用的只有逗號(hào)、句號(hào)，其他如分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)就不常用，至于省略號(hào)、破折號(hào)更難得一試了。其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的組成部分，其表現(xiàn)力不可小視，多些手段，表達(dá)就更充分，此情此理，不言而喻。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，要正其形，正其位。形者，就是每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，多練習(xí)，固定位。位者，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要像漢字一樣寫(xiě)在格子里，爭(zhēng)取順眼，達(dá)到美觀。為使同學(xué)們了解清、掌握住標(biāo)點(diǎn)用法，平時(shí)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，高考作文實(shí)戰(zhàn)中，用心注意一下，就會(huì)有很好的效果。細(xì)想推算起來(lái)，注重高考作文的“包裝”，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，不在這些無(wú)所謂的地方丟失無(wú)謂的分，不僅是必要、必須、必備、必修、必由之路，而且是充分展示你的良好素質(zhì)的機(jī)會(huì)，用這些一般人不注意的所謂雞毛蒜皮之事，去博得閱卷老師的好感，從而得到青睞，贏取高分，何樂(lè)而不為？高考作文的“包裝”就是注重形象，關(guān)注細(xì)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)，形象是第一競(jìng)爭(zhēng)力；高考作文，卷面效果是第一競(jìng)爭(zhēng)力。不管你自己的字現(xiàn)在寫(xiě)得狀態(tài)如何，最關(guān)鍵的是要立即行動(dòng)起來(lái)，馬上開(kāi)始、迅速實(shí)施、全面落實(shí)寫(xiě)字練字的創(chuàng)新方案：第一步，堅(jiān)持進(jìn)行。每天你可以利用10分鐘左右的時(shí)間，練習(xí)一篇，既能提高書(shū)寫(xiě)水平，又可以使緊張的高中學(xué)習(xí)生活張弛有度。古人云“字無(wú)百日功”，是說(shuō)練習(xí)寫(xiě)字不需要一百天，就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。誠(chéng)盼你一定要天天堅(jiān)持，用心進(jìn)行。練習(xí)百兒八十天后，你會(huì)為自己的進(jìn)步感到驚喜。這同時(shí)能夠磨練你的耐心、靜心、毅力和專注等品質(zhì)，對(duì)你其他各科的學(xué)習(xí)，對(duì)你一生的生活和工作都會(huì)有舉足輕重的作用。第二步，用心揣摩。每天的練習(xí)，每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，每一個(gè)筆畫(huà)的架構(gòu)，你都要用心揣摩、反復(fù)練習(xí)。飽含幾千年中華傳統(tǒng)文化的方塊字，集聚了中華民族的智慧，在書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字時(shí)，要耐心地從細(xì)微處求美，從變化中求美，從規(guī)范中求美。用較薄的透明白紙，直接覆蓋在字帖上，進(jìn)行描紅摹寫(xiě)不低于一百遍，然后把字帖放在一邊，進(jìn)行臨摹不低于一百遍，最后不看字帖默寫(xiě)之后，再對(duì)照字帖不低于一百遍。通過(guò)這樣三步曲式的練習(xí)，相信你寫(xiě)字的質(zhì)量會(huì)有很大的提升。第三步，全面改善。有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，只在練字和作文中用心去書(shū)寫(xiě)，而做其他作業(yè)、筆記、考試沒(méi)有必要太講究。這樣想是大錯(cuò)特錯(cuò)的，因?yàn)槲覀兙毩?xí)寫(xiě)字的終極目的是全面改善和提升自己的整體書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，而不是單純地在練字時(shí)、在寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)才注意書(shū)寫(xiě)，其他時(shí)間又進(jìn)入了很隨意的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)?；诖耍瑧?yīng)該在平時(shí)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在所有的書(shū)寫(xiě)中，都要把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)的認(rèn)真、耐心和相關(guān)的思想、觀念等全部遷移過(guò)來(lái)，要做到：不管何時(shí)何地，只要是從你手中寫(xiě)出的漢字、數(shù)字、字母、符號(hào)等，都要力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、美觀、漂亮。只有達(dá)到這種境界，才能練好字，才能達(dá)到練字追求的目標(biāo)，也只有這樣才能最大化地發(fā)揮書(shū)寫(xiě)的效能。這些，說(shuō)著容易做著難。你要在平時(shí)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從課堂筆記到處理各科作業(yè)，從所有科目的考試和檢測(cè)，只要是需要你書(shū)寫(xiě)、需要你動(dòng)筆的，你要保證每一筆每一畫(huà)都是認(rèn)真的。這是態(tài)度，也是素養(yǎng)，更是品味。唯有如此，才能把握練字的精髓，才能充分發(fā)揮練字的精神，帶動(dòng)所有的學(xué)習(xí)。高中生的練字有別于小學(xué)生為識(shí)字而進(jìn)行的練字，有別于書(shū)法愛(ài)好者為提高書(shū)法水平而進(jìn)行的練字，而應(yīng)該與緊張的各科學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，目的是改善書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，在高考時(shí)，各科都能寫(xiě)出規(guī)范、清楚、美觀的卷面，從而贏得高分，考取理想的大學(xué)。練字練出使人安靜下來(lái)的能力，練出耐心、細(xì)致的品質(zhì)，練出注重細(xì)節(jié)、注重整體的眼光，練出認(rèn)真、工整、清潔的習(xí)慣，練出學(xué)會(huì)整理、總結(jié)、梳理的做事方式，練出綜合素養(yǎng)，練出一個(gè)美好寬廣的前途。用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，高考作文提五分許多同學(xué)的高考考場(chǎng)作文，句讀不清，意思重復(fù)，行文拖沓，層次混亂，言語(yǔ)干癟，死氣沉沉……這都跟不善使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有關(guān)。一篇800字左右的高考應(yīng)試作文，使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)數(shù)約為40～80個(gè)；600字的中考作文則需30～60個(gè)。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往被大家遺棄在角落里，冷落成荒草地。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上，常見(jiàn)的失誤有：話不成句，含糊不清；蜻蜓點(diǎn)水，拖泥帶水；簡(jiǎn)單呆板，平淡交替；水平有限，檔次太低；有頭無(wú)尾，配套不全；標(biāo)注出位，用法錯(cuò)誤；版本陳舊，從不升級(jí)；亂摹瞎劃，有礙觀瞻……其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章中最生動(dòng)、最具體形象、最豐富復(fù)雜巧妙的語(yǔ)言符號(hào)。它既能標(biāo)注文句間的關(guān)系，又能作為詞匯、文字的附加，生成新的意義；因?yàn)槠渥陨淼南笮?，以及極高的使用頻率，它已發(fā)展成一種內(nèi)涵豐富的特殊文字；在文章的寫(xiě)作和編輯中，它還有直接替代許多字詞句段的功能；它不僅是文章出彩、打磨亮點(diǎn)的工具，還是高考作文升格、升級(jí)、出奇制勝的秘密武器。所以，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師，只要看一眼作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用狀況如何，就能在三秒鐘內(nèi)，比較直觀而準(zhǔn)確地檢測(cè)出考生語(yǔ)言水平的高低。如此看來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有著非凡的價(jià)值，所以我們有必要重新學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟并掌握其運(yùn)用之妙和書(shū)寫(xiě)之法。(一)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用看作文檔次低檔三類：1．低下：話不成句，含糊不清。連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有，或斷句不清。2．低中；蜻蜓點(diǎn)水，拖泥帶水。書(shū)寫(xiě)不到位，逗號(hào)缺尾巴，句號(hào)不空心，都是黑點(diǎn)。3．低上：簡(jiǎn)單呆板，平淡交替。通篇逗號(hào)、句號(hào)，整段是逗號(hào)，句末是句號(hào)；或是逗號(hào)、句號(hào)的簡(jiǎn)單交替。中檔三類：4．中下：出現(xiàn)冒號(hào)。標(biāo)注提示，有人講話。5．中中：出現(xiàn)引號(hào)。簡(jiǎn)單問(wèn)答，比較呆板。出現(xiàn)如下情況的，退回中下檔：有前引號(hào)，無(wú)后引號(hào)；話中標(biāo)點(diǎn)標(biāo)注到引號(hào)外；話中話混亂。6．中上：出現(xiàn)感嘆號(hào)。感情流露，情真意切。高檔四類：7．高下：出現(xiàn)問(wèn)號(hào)。引人深思，有疑問(wèn)、詢問(wèn)、詰問(wèn)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)之意。8．高中：出現(xiàn)分號(hào)。構(gòu)成復(fù)句，顯露層次。9．高上：出現(xiàn)省略號(hào)，讓人品出韻味。10．特別：使用破折號(hào)和詞語(yǔ)雙引號(hào)，顯示專業(yè)水準(zhǔn)。(二)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形神之美與運(yùn)用之妙1．逗號(hào)與句號(hào)，。溪流出山，一股清泉游一尾蝌蚪；草木有情，一汪潭水漂一枚氣泡。一篇作文，就像一條涓涓流淌的小溪；一句文句，就像一股清亮的山泉；一個(gè)逗號(hào)，就像一尾活潑搖尾的蝌蚪，書(shū)寫(xiě)時(shí)落筆飽滿，尾端輕鉤，就能產(chǎn)生靈動(dòng)飄逸的視覺(jué)美感；而不能蜻蜓點(diǎn)水含糊不清，或亂描死劃烏七八糟；一段文句有一處停頓，一個(gè)句號(hào)，就是一處歇腳的驛站。書(shū)寫(xiě)句號(hào)時(shí)，要空靈透明，就像一枚圓潤(rùn)的氣泡，能在陽(yáng)光下閃爍七彩之光；而不能滴落成一個(gè)實(shí)心的小污點(diǎn)，或夸張成一個(gè)呆板的大圓圈，或變形成一個(gè)無(wú)知的臭鴨蛋。2．頓號(hào)、悄然滑落小雨滴，潤(rùn)物無(wú)聲詞句間。頓號(hào)一般使用在并列的詞匯之間。書(shū)寫(xiě)頓號(hào)時(shí)，要落筆準(zhǔn)，提筆穩(wěn)，有小雨滴之形態(tài)和神韻，而非圓點(diǎn)非直線，非逗非圈。3．冒號(hào)：對(duì)眼球，引人注目；兩顆珍珠，雙珠輝映；出口成章，字字珠璣；落筆成文，句句風(fēng)流。冒號(hào)在作文中起到提示或總括的作用，這種引人注目處需要文采，需要出彩。4．分號(hào)；條分縷析，花瓣一層裹一層；脈絡(luò)分明，年輪一圈包一圈；對(duì)比轉(zhuǎn)折，文意一環(huán)套一環(huán)；排比推進(jìn)，階梯一步升一步。分號(hào)在作文中主要是標(biāo)明條理和層次，往往使用在對(duì)比和排比關(guān)系上。5．書(shū)名號(hào)《》胸藏千卷，筆走萬(wàn)里。6．問(wèn)號(hào)？謙謙君子，滿腹經(jīng)綸即學(xué)問(wèn)；莘莘學(xué)子，俯首彎腰學(xué)即問(wèn)；從問(wèn)號(hào)的形與神來(lái)看，既像謙謙君子，打躬作揖，禮儀周全，博學(xué)多才，滿腹經(jīng)綸；也像莘莘學(xué)子，俯首讀書(shū)，彎腰請(qǐng)教，問(wèn)到點(diǎn)子上，學(xué)到真本領(lǐng)。問(wèn)號(hào)用在疑問(wèn)、詢問(wèn)、詰問(wèn)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)處。7．感嘆號(hào)！一石擊起浪滔天；萬(wàn)千感慨天地間；激憤抨擊槌捶鼓；金石擲地鏗鏘聲；激情演繹乃經(jīng)典；熱淚盈眶濕襟前。無(wú)論形神，感嘆號(hào)都與情有關(guān)。如果要使用感嘆號(hào)，你要考慮的是：是否經(jīng)典？力度夠不夠？鼓槌能否捶到鼓點(diǎn)上？能引起讀者共鳴否？如果沒(méi)有真情、激情去煽情，難使讀者動(dòng)情，那么不要濫用感嘆號(hào)。否則，考生的空激動(dòng)只會(huì)導(dǎo)致閱卷老師的反感。8．引號(hào)“”兩人有意，低頭牽手出門(mén)去；一對(duì)夫妻，昂首挺胸歸故鄉(xiāng)。樹(shù)上鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，夫妻雙雙把家回。出雙入對(duì)，你問(wèn)我答情意長(zhǎng)；話中有話，心有靈犀一點(diǎn)通；移用反用，巧妙包裝怪味豆；連諷帶刺，別有滋味在心頭。引號(hào)往往和其他標(biāo)點(diǎn)連用。如果引號(hào)只運(yùn)用在語(yǔ)句上，那么最簡(jiǎn)單的用法是：前句冒號(hào)加后句引號(hào)；較好的是，前句引號(hào)加后句句號(hào)；最復(fù)雜的是，前句用引號(hào)，中間用逗號(hào)，后句還是引號(hào)。如果引號(hào)用在詞語(yǔ)上，則大顯神威。這是一篇作文中最吸引眼球的地方。其作用是：豐富內(nèi)涵，形象具體，幽默含蓄，反語(yǔ)諷刺，移用妙用，形式創(chuàng)新，深刻經(jīng)典，亮化出彩……一經(jīng)使用，作文馬上升格到最高等級(jí)。9．省略號(hào)……三雙眼睛會(huì)說(shuō)話；六顆金豆能唱歌；一串閃光的珍珠項(xiàng)鏈。省略號(hào)的適用范圍最廣，運(yùn)用之法最為巧妙。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)而言，行文中肯定會(huì)碰到不會(huì)寫(xiě)、不好寫(xiě)、不愿寫(xiě)、不能寫(xiě)、不必寫(xiě)的地方，這些都可以用省略號(hào)來(lái)處理。例如，作文內(nèi)容單薄，骨肉太瘦，字?jǐn)?shù)不夠湊點(diǎn)數(shù)。多分幾段，補(bǔ)上省略號(hào)，就等于加進(jìn)酵母做面包；碰上關(guān)系微妙，說(shuō)不清道不明而難以表述的地方，可用省略號(hào)作模糊化處理；不愿把真實(shí)的心里話毫無(wú)藝術(shù)性地和盤(pán)托出，那么可用省略號(hào)一筆帶過(guò)；有的話不能如直筒倒豆般直接寫(xiě)出來(lái)，否則就一覽無(wú)余，毫無(wú)趣味，那就用省略號(hào)來(lái)巧妙暗示；

有的意思相當(dāng)明了，或結(jié)局非常明顯，就用省略號(hào)表示，給閱卷老師留一點(diǎn)想象空間，也給自己留一點(diǎn)面子，不要低估別人的理解能力，重復(fù)啰嗦。對(duì)基礎(chǔ)中等的同學(xué)而言，作文中使用省略號(hào)，可以消除平鋪直敘，形成跳躍；可以去除直白，含蓄耐看；可以巧用景物，引人遐思，借題發(fā)揮……而對(duì)文字功底扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果在作文中能熟練地使用省略號(hào)的各種功用，那么達(dá)成的表達(dá)效果有：高手出招，點(diǎn)到為止，四兩撥千鈞；眉目傳情，不著一字，無(wú)聲勝有聲；韻味悠長(zhǎng)，余音繞梁，無(wú)窮回味中；千言萬(wàn)語(yǔ)，難以言表，盡在不言中。10．破折號(hào)——一段網(wǎng)線，一根金條。相隔千山萬(wàn)水，喊破嗓子無(wú)人應(yīng)；有緣一線情牽，密碼互聯(lián)成網(wǎng)戀；萬(wàn)千解釋，呢喃情話，相伴到黎明；感情遞進(jìn)，談婚論嫁，更上一層樓；陡然轉(zhuǎn)折，絲連藕斷，竟成陌路人。破折號(hào)是作家水準(zhǔn)的象征。它和省略號(hào)一樣，在作文中占據(jù)兩格，地位非同小可。但我發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)提示，100篇應(yīng)試作文中，難得有三兩篇作文能達(dá)到使用破折號(hào)的層次。寫(xiě)作文時(shí)，許多學(xué)生恨不得畫(huà)上網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)，就是想不到使用一個(gè)破折號(hào)。其實(shí)，破折號(hào)不難，最簡(jiǎn)單的用法是聲音的延長(zhǎng)；較簡(jiǎn)單的是解釋作用；較復(fù)雜的是意思的遞進(jìn)和轉(zhuǎn)折；最巧妙的用法——當(dāng)語(yǔ)段中出現(xiàn)混亂、松散、脫節(jié)、斷裂或其他難于處理的狀況時(shí)，你要考慮采用破折號(hào)來(lái)解決——或理順關(guān)系，或接續(xù)語(yǔ)句，或騰挪跳躍，或巧妙逆轉(zhuǎn)……運(yùn)用之妙，妙不可言?！菊婢碚故尽?2012年江蘇滿分作文)(2012·湖南卷滿分作文)二、審題準(zhǔn)確審題就是弄清楚寫(xiě)作的基本要求，從而為全文的構(gòu)思找到一個(gè)準(zhǔn)確的方向和起點(diǎn)。審題就像下棋一樣，只有全局在胸，才可能穩(wěn)操勝券。所以，審清題目，是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性一步。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并在此基礎(chǔ)上確定文章的體裁和構(gòu)思。下面我們對(duì)各種類型作文的審題方法作具體的說(shuō)明。(一)新材料作文的審題材料型作文，就是給定一則或幾則材料(或文字，或漫畫(huà)，或圖表)，要求考生閱讀材料，在準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主確定立意，自己選定文體，自己擬定標(biāo)題，進(jìn)行作文的一種命題形式。這種命題，既有限制性，又有開(kāi)放性。題目要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不得抄襲，不得套作”，但又有一定的選擇自由度。近幾年考場(chǎng)上出現(xiàn)的“新材料作文”給了考生更大的自主權(quán)。這種題型的作文審題不是從“題目”(話題或標(biāo)題)出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，更能啟動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，拓展學(xué)生的思維空間，便于考生找到最佳的立意角度。材料作文的審題主要是就議論文而言，要注意以下幾點(diǎn)：1．熟悉類型，明確要求材料類型——從材料數(shù)量來(lái)看：有單則材料、多則材料。從材料文體來(lái)看：有記敘性的、說(shuō)明性的、議論性的、應(yīng)用性的。從所給材料語(yǔ)言來(lái)看：有白話文、文言文。從所給材料內(nèi)容來(lái)看：有文字材料、圖畫(huà)材料。文字材料有故事、寓言、童話、名言、警句、典故、新聞、詩(shī)歌、微型小說(shuō)、對(duì)聯(lián)等。圖畫(huà)材料有漫畫(huà)、圖表，或情節(jié)相連的幾幅畫(huà)。從所給材料的性質(zhì)來(lái)看：有正面材料，反面材料。了解了材料類型，便于分析把握材料的內(nèi)涵和含意，為立意打下基礎(chǔ)。但僅此還不夠，還要明確考題所提出的要求。比如，2012年大綱全國(guó)高考卷的作文考題，是以“挑秧苗”的生活故事為題材的新材料作文。作文要求中有一條重要的提示：“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。因?yàn)椴牧蟻?lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但這是一個(gè)比喻性的題目，在生活中有很多類似的事情。我們要從材料中受到的啟發(fā)(在農(nóng)村溜滑的田埂上挑秧苗，沒(méi)走幾步便不知所措，

媽媽建議減掉身體上的束縛，脫掉鞋襪，這向我們傳遞了一種價(jià)值觀念，要放下顧慮，不要有太多的羈絆……)中走出來(lái)，再回歸到生活中。材料中說(shuō)在挑秧苗時(shí)要拋開(kāi)“擔(dān)心摔倒，弄臟衣服”的顧慮，由此我們可以進(jìn)行相似聯(lián)想：小的方面來(lái)說(shuō)，考生可以拿高考本身來(lái)寫(xiě)作，很多學(xué)生參加高考時(shí)背著很沉重的包袱，結(jié)果導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，而甩掉這些包袱和壓力，效果就會(huì)好一些。

大的方面，可談國(guó)家的社會(huì)的事情，如我們要抓好主要任務(wù)，集中精力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，甩掉多余的包袱。這樣的寫(xiě)作要求是我們審題立意的關(guān)鍵，切不可等閑視之。2．通讀材料，找準(zhǔn)角度可從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。如正面與反面，直面與側(cè)面，內(nèi)部和外部，真實(shí)與虛幻，大處與小處，歷史和現(xiàn)實(shí)，原因與結(jié)果等等角度來(lái)分析材料，確定寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)。比如2011年江西高考卷作文材料集中闡述了孟子的三種快樂(lè)觀和幸福觀：親情之樂(lè)、自身之樂(lè)、教育之樂(lè)。我們既可以以其中一樂(lè)展開(kāi)論述，也可以用古人之樂(lè)襯今人之樂(lè)，一則反應(yīng)古今社會(huì)發(fā)展之變，二則反應(yīng)古今社會(huì)人情風(fēng)俗之變。這樣既可以寫(xiě)個(gè)人和企業(yè)，也可以寫(xiě)到國(guó)家、民族和社會(huì)等。通讀材料后，我們自然就可以找到最佳立意角度了。3．要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尋找材料主旨和現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)可運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的社會(huì)現(xiàn)象、事件等，聯(lián)系個(gè)人品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心，以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度，聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)，等等。4．緊扣材料，確定論點(diǎn)確立論點(diǎn)要做到扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。“扣材”，即根據(jù)材料生發(fā)論點(diǎn)；“準(zhǔn)確”，即論點(diǎn)符合材料的中心意義或主要角度、主要方面，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)吻合；“穩(wěn)妥”，即確立的論點(diǎn)要符合常識(shí)、規(guī)律、準(zhǔn)則、情理；“鮮明、簡(jiǎn)潔”，即表述準(zhǔn)確，行文簡(jiǎn)潔。(二)命題作文的審題2011年高考中，材料作文和命題作文成了最重要的高考題型(2011年17套試卷，材料作文9個(gè)，命題作文7個(gè)，話題作文1個(gè))，2012年高考中，新材料作文成了最重要的高考題型(17套試卷中有16個(gè))，只有江蘇高考卷沿用了命題作文的題型，但這并不說(shuō)明命題作文在高考中不被重視了，相反，我們認(rèn)為，在這種情況下，加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練是必要的，也是明智的。命題作文是一種比較原始的、基本的命題形式，我國(guó)古代的科舉考試就采用這種形式。有人把這種命題作文形象地比喻為“戴著鐐銬跳舞”，也就是說(shuō)，只能在一定的“規(guī)矩”內(nèi)“隨心所欲”。學(xué)生在這種情況下作文，對(duì)于題目的“審查”、理解就顯得非常重要了。如果審題不嚴(yán)，“差之毫厘”，就會(huì)使作文“謬以千里”，出現(xiàn)人們常說(shuō)的“下筆千言，離題萬(wàn)里”“文不對(duì)題”“跑題”等情況。命題作文的審題，就是要認(rèn)真地研究分析題目，明確題目的真正含義和寫(xiě)作要求，從而確定最佳的寫(xiě)作思路。命題作文的審題需要注意以下幾點(diǎn)：1．字斟句酌，弄清語(yǔ)義題目是以詞語(yǔ)、詞組或句子的形式出現(xiàn)的，命題者對(duì)作文的要求全部體現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中。因此，要正確地理解題意首先得對(duì)題目字斟句酌，咬文嚼字，弄清語(yǔ)義。一詞一義的題目比較容易理解，例如“說(shuō)勤”“我的班主任”等，詞語(yǔ)通俗易懂。有些詞意義是確定的，但所指的對(duì)象、內(nèi)容卻是可以變化的，如“我們的驕傲”，“驕傲”是“值得自豪”之意。

它可以指人，例如：老師、學(xué)生；也可以指成果，例如：成績(jī)、獎(jiǎng)品；還可以指設(shè)施，例如：校園、實(shí)驗(yàn)室等。有些題目是一詞多義的，如2011年山東卷作文題目“這世界需要你”，“你”可以指什么？“你”，可以是身邊的，例如：親人、朋友、同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、孩子、同齡人、長(zhǎng)輩，等等；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來(lái)時(shí)空中的，例如：

蘇軾、李清照、史鐵生、錢(qián)學(xué)森、袁隆平、保爾甚至是火星人，等等；還可以是“無(wú)形”的“你”，可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。它既可以是實(shí)的，可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。也可以是虛的，比如說(shuō)是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)……所以，有些看似簡(jiǎn)單的題目，它的真正含義其實(shí)是掩在深處的那個(gè)隱喻義。2．抓住題眼，把握關(guān)鍵題眼就是題目中的關(guān)鍵字。題目常有四五個(gè)甚至七八個(gè)字之多，但其中最關(guān)鍵的僅一兩個(gè)字，抓住這關(guān)鍵的一兩個(gè)字，構(gòu)思作文，往往能使整篇顧盼神飛，通篇盡活。題眼主要有三種情況：一是并列式辯證性題眼。如2012年江蘇省高考作文題“憂與愛(ài)”，“憂與愛(ài)”的關(guān)系則是內(nèi)生性的，是一體兩面的。愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)。憂是一種社會(huì)責(zé)任、歷史使命，無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”。有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛(ài)；有了憂患意識(shí)，而憂患的最終是為了愛(ài)。審讀“憂與愛(ài)”這一題目，我們可以寫(xiě)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，還可以寫(xiě)歷史。二是修飾語(yǔ)題眼。多數(shù)題目的題眼是由修飾語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，修飾語(yǔ)起限制形容中心詞的作用，反映事物的特點(diǎn)、性質(zhì)。如2011年浙江省高考作文題“我的時(shí)間”，“我的”應(yīng)是題眼；2011年湖北省高考作文題“舊書(shū)”，“舊”也是題眼。三是謂語(yǔ)題眼。如2011年江蘇省高考作文題“拒絕平庸”，“拒絕”是題眼；2011年廣東省高考作文題目“回到原點(diǎn)”，“回到”也是題眼。有的命題作文沒(méi)有題眼，如2010年湖南高考作文題“早”等，對(duì)這樣的命題，關(guān)鍵是正確理解題目含義，準(zhǔn)確把握題目?jī)?nèi)涵。3．注意提示語(yǔ)的限制性、啟發(fā)性文字讀懂和用活提示語(yǔ)，對(duì)我們理解題意，激活思維，優(yōu)化寫(xiě)作大有好處。提示語(yǔ)的作用是啟發(fā)審題、立意，明確寫(xiě)作范圍的，如果沒(méi)有看懂或忽視了提示語(yǔ)，要想寫(xiě)出高水平的作文，自然是困難的。(三)話題作文的審題1．話題類型話題作文中的“話題”是一個(gè)最重要的信息，應(yīng)給予最高度的關(guān)注，它會(huì)使我們對(duì)話題作文的審題更加準(zhǔn)確。從高考試題以及各地的模擬練習(xí)來(lái)看，“話題”主要有以下幾種類型：(1)范圍型話題話題既沒(méi)有表明什么觀點(diǎn)，也不提供幾個(gè)事物或現(xiàn)象的比較，而只是一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，也就是一個(gè)寬泛的概念或受一定限制的概念，它只給我們?nèi)Χ艘粋€(gè)寫(xiě)作的范圍，至于寫(xiě)作者要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)和態(tài)度，完全因人而異，自由度很大，這類話題也就是“范圍型話題”。如2010年天津高考，以“我生活的世界”為話題，寫(xiě)一篇文章。(2)觀點(diǎn)型話題把從提示性材料中引申出來(lái)的一個(gè)結(jié)論，或是命題人理解材料時(shí)所得到的一點(diǎn)見(jiàn)解，用來(lái)擬制為話題作文的“話題”，那么我們就稱之為“觀點(diǎn)型話題”或者是“線性話題”。如2011年重慶高考，以“情有獨(dú)鐘”為話題，寫(xiě)一篇文章。(3)關(guān)系型話題有些話題的提示性文字中涉及兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο螅敲疵}人在擬制“話題”時(shí)往往將這兩種事物或?qū)ο蠛喜⒃谝黄?，形成一個(gè)話題，這就是我們所說(shuō)的“關(guān)系型話題”。對(duì)于這類話題，我們?cè)趯忣}時(shí)需要將兩者之間存在的關(guān)系揭示出來(lái)，不可偏廢，否則就有可能偏題。如2008年山東高考，以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2．審題立意技巧(1)審清材料，揣摩其意圖。話題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選的，它是引出話題的由頭，是用于啟發(fā)、引導(dǎo)考生思維的媒介。材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)話題的闡述、寫(xiě)作的范圍與立意的某種限定等，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。因此，在審題時(shí)，首先一定要一個(gè)字一個(gè)詞地把材料默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其是材料中的關(guān)鍵詞句，把隱含于材料中尤其是關(guān)鍵語(yǔ)句中的命題者的意圖挖掘出來(lái)，并據(jù)此確立自己的作文方向。“審材料”的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向，即材料中暗含的提倡、贊成、主張、謳歌、要求等傾向，也包括材料暗含的反對(duì)、批判、鞭撻、駁斥、拒絕等傾向。(2)審清提示，明確其傾向。這幾年的話題作文，大都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。話題作文的提示部分，往往蘊(yùn)涵著命題人對(duì)考生作文方向的提示或暗示，某種程度上，它起著引領(lǐng)考生思維方向的作用。因此，考生一定要理解這些提示中透露出來(lái)的信息，明確命題人透過(guò)這段提示語(yǔ)所要體現(xiàn)的傾向性，并加以合理巧妙的利用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開(kāi)的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。我們可以圍繞提示展開(kāi)聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材，為我們審清文題、構(gòu)思立意奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)審清話題，清楚其內(nèi)涵。話題作文的審題核心是審“話題”本身。話題作文總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含意。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤。

“審清話題”的關(guān)鍵在于首先深入理解話題的內(nèi)涵，然后在話題的前后增補(bǔ)詞語(yǔ)，加以限制，縮小話題的范圍，并將話題具體到某一點(diǎn)上立論；如果是抽象的話題，要注意引申，從虛到實(shí)。如：(2009·廣東高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新……請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字?！俺ＷR(shí)”是一個(gè)概念型的話題，首先要明白話題的內(nèi)涵，即什么叫“常識(shí)”，生活中有哪些“常識(shí)”?！俺ＷR(shí)”指的是絕大多數(shù)人都知道或掌握的知識(shí)，即普通知識(shí)。而這個(gè)范圍是很廣的，比如，人是要吃飯的，人總是要死的，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，農(nóng)民要種好莊稼，救死扶傷是醫(yī)生的天職，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)的本分，

做人要講信用，植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，人生成功需要奮斗，紅燈停、綠燈行……作文審題抓住“常識(shí)”普遍性的一面，寫(xiě)出對(duì)“常識(shí)”的看法即可。其次可采取在話題的前后增補(bǔ)詞語(yǔ)的辦法，并根據(jù)材料中的傾向性提示語(yǔ)“有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新”來(lái)縮小并確立立意寫(xiě)作的范圍。例如，“常識(shí)的啟示”“常識(shí)難行更需行”“這也是常識(shí)”“常識(shí)也需與時(shí)俱進(jìn)”“危險(xiǎn)的常識(shí)”“‘常識(shí)’不‘簡(jiǎn)單’”“要學(xué)會(huì)活用常識(shí)”“打破‘常識(shí)’”“常識(shí)伴我行”……(4)審清要求，注意其規(guī)定。在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。話題作文的要求，是對(duì)作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫(xiě)什么，不能寫(xiě)什么。如果審視不清，前面的功夫可能會(huì)付之東流?！皩徢逡蟆钡年P(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。3．注意事項(xiàng)(1)在“材料、提示語(yǔ)、話題、寫(xiě)作要求”四項(xiàng)中，從審題重要性的角度來(lái)說(shuō)，話題＞材料＞提示語(yǔ)＞寫(xiě)作要求。如果因拘泥于材料的細(xì)枝末節(jié)而忽視了“話題”，那是得不償失的。(2)一定要學(xué)會(huì)通過(guò)在話題前后添加詞語(yǔ)，增加限制，來(lái)將話題范圍化大為小，具體化、明晰化。(3)如果寫(xiě)議論文，審題立意的突破口依然是“是什么”“為什么”“怎么辦”。[真題示范](2012·山東高考)閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。[試題分析]今年的作文題有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：審讀材料，當(dāng)準(zhǔn)確理解孫中山先生這段名言，準(zhǔn)確體悟先生名言的精髓內(nèi)涵。先生名言可以分為三個(gè)層次：一者，“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死”一句言明置身改革發(fā)展之當(dāng)今社會(huì)，我輩當(dāng)秉持理想，敢于“擔(dān)當(dāng)”，無(wú)論“海枯石爛”，當(dāng)此心永葆。二者，“既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步”一句點(diǎn)明既然“此心不死”，當(dāng)不論“失敗”抑或“困難”，須不“灰心”、不“縮步”，我心所向，永披靡。三者，“精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日”一句曉諭世人，秉此“精神”，堅(jiān)信其應(yīng)乎“潮流”，合乎“天理”，則無(wú)論風(fēng)雨如何變幻，當(dāng)會(huì)“猛力向前”，如此不懈奮斗，自然會(huì)迎來(lái)“成功之一日”。

先生之言深沉厚重，高瞻遠(yuǎn)矚中透露出憂時(shí)傷懷卻又豪情在胸、不懈追求的赤誠(chéng)情懷，顯示出一種博大的胸襟與人格魅力，洋溢著一種崇高的責(zé)任感與昂揚(yáng)的人生信念。秉持先生之擔(dān)當(dāng)“精神”，當(dāng)無(wú)畏前行之“風(fēng)雨”坎坷，無(wú)畏前行之困難失敗，此心不死，“猛力向前”，自然會(huì)迎來(lái)生命的春和景明，事業(yè)的“成功之一日”。思考這一題目，可以供考生選擇的觀點(diǎn)不少，其內(nèi)含的擔(dān)當(dāng)責(zé)任、堅(jiān)持理想、矢志追求、面對(duì)失敗、面對(duì)困境、專注、堅(jiān)毅、追求真理等話題是學(xué)生常見(jiàn)常練的內(nèi)容，在一定程度上降低了考生審題的門(mén)檻兒，真正做到面向全體考生，讓每個(gè)考生都有話可講，有利于更好地區(qū)分考生的能力水平，有利于實(shí)現(xiàn)分層級(jí)考核的目標(biāo)。一篇文章能不能寫(xiě)好，從很大程度上來(lái)說(shuō)，取決于能不能打開(kāi)寫(xiě)作思路。就本作文題而言，先生的名言從本質(zhì)上說(shuō)是給我們的一碗心靈雞湯，這雞湯是我們形成科學(xué)的人生觀不可或缺的。寫(xiě)作此文，關(guān)鍵在于真正參悟先生“精神”的深刻含義，同時(shí)能關(guān)照自我，關(guān)照生活。寫(xiě)作時(shí)，不能僅僅抓住先生名言的只言片語(yǔ)加以斷章取義、偏執(zhí)一詞，不能忽略文體的定性規(guī)范。[構(gòu)思指導(dǎo)]①?gòu)谋掷硐?、敢于?dān)當(dāng)?shù)慕嵌攘⒁狻Ｘ?zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，擔(dān)當(dāng)是一輪不落的太陽(yáng)。無(wú)責(zé)任無(wú)以致遠(yuǎn)，不擔(dān)當(dāng)無(wú)以成就人生。置身改革發(fā)展之當(dāng)今社會(huì)，只有秉持理想，勇于擔(dān)當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。②從矢志不渝、無(wú)畏挫折的角度立意。人生如棋，難免會(huì)陷入一時(shí)困局，但只要能秉持一種理想，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，便能無(wú)畏失敗險(xiǎn)阻，坦然面對(duì)多舛的命運(yùn)。不為命運(yùn)所屈，不為困難和失敗所折服，“精神貫注，猛力向前”，便會(huì)迎來(lái)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的轉(zhuǎn)機(jī)。③從持之以恒、執(zhí)著成功的角度立意。緊跟時(shí)代步伐，當(dāng)專注所求，執(zhí)著于理想，才能有所突破，贏得成功。人生有限，追求無(wú)窮，唯有全身心地投入，方能有所建樹(shù)。持之以恒做事，才能在人生旅途創(chuàng)造生命的輝煌?、軓母掠^念、應(yīng)時(shí)順天的角度立意?！皯?yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎自然發(fā)展之天理”，堅(jiān)守理想固然需要英勇無(wú)畏，但也必須看清方向。人生存的外在狀態(tài)往往是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但人生存的內(nèi)在狀態(tài)往往是可以自我調(diào)整的，只要善于變通，應(yīng)時(shí)順天，自然會(huì)迎來(lái)“成功之一日”。⑤從堅(jiān)守本真、自信成功的角度立意。生命無(wú)常，當(dāng)思精進(jìn)；祈盼成功，自信人生。堅(jiān)守生命的本真，不給夢(mèng)想打折，是一種不認(rèn)輸?shù)木?，是一種自信和勇氣。把握現(xiàn)在，堅(jiān)持用自信和執(zhí)著澆灌心中的夢(mèng)想，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。[考場(chǎng)佳作]天下興亡，我的責(zé)任(2012山東高考優(yōu)秀作文)中華民族，泱泱大國(guó)，華夏歷史，浩浩湯湯。歷史的潮水打不退時(shí)代的光芒，那一個(gè)個(gè)為中華民族的興衰存亡而奔走疾呼的英雄，書(shū)寫(xiě)著中華民族的歷史，滌蕩著人們的靈魂。古代有顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)代有孫中山“以中國(guó)改革發(fā)展為己任”的擔(dān)當(dāng)。而今作為年輕人，我也要樹(shù)立“天下興亡，我的責(zé)任”這種責(zé)任心，為中國(guó)的發(fā)展盡一份心，出一把力。其實(shí)，世界歷史上不乏青春的擔(dān)當(dāng)，它們都熠熠生輝，光照歷史，激發(fā)后人。驃騎將軍霍去病17歲便立志“匈奴未滅，何以家為”；法國(guó)圣女貞德16歲便高揚(yáng)“自由民族主義”的旗幟；少女喬紫薇15歲便獲得“英特爾國(guó)際科學(xué)與技術(shù)”最高獎(jiǎng)……他們都是青年時(shí)代就肩負(fù)起自己祖國(guó)給予的重任，只爭(zhēng)朝夕，精神貫注，猛力向前，推動(dòng)國(guó)家之富強(qiáng)，民族之進(jìn)步。同樣是青春激揚(yáng)的年代，面對(duì)國(guó)家危亡和淪為殖民地的境遇，中國(guó)五四青年學(xué)生做出了激烈的反抗——“四萬(wàn)萬(wàn)人同聲唱，甘為民族赴火煬”。他們身體力行，不做沉默的羔羊，才使我們的民族、我們的國(guó)家免受被奴役的命運(yùn)和淪陷的奇恥大辱。正如青年毛澤東的民族擔(dān)當(dāng)：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！鼻啻旱男墒强簥^激揚(yáng)的，它可以譜一曲盛世華章。青年時(shí)代，有如一縷陽(yáng)光，可以照亮黑暗；又如一縷清風(fēng)，可以溫暖大地。90后的我們又該怎樣擔(dān)當(dāng)起中國(guó)改革發(fā)展的任務(wù)，此身尚存、此心不死呢？也許，會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下、人心不古，對(duì)這個(gè)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象無(wú)比厭棄，最后干脆閉上了眼睛，塞住了耳朵。于是老人倒地你不扶，有人光天化日之下?lián)尳倌阋暥灰?jiàn)。不，90后的我們不應(yīng)該是這樣的，無(wú)論如何，90后的我們都將擔(dān)負(fù)起歷史與民族的責(zé)任，因?yàn)槲覀兪菚r(shí)代潮流中的青年一代，我們應(yīng)該做弄潮兒，不做殘疾熊，決不能漠不關(guān)心、麻木不仁。我們應(yīng)該高昂頭顱，擦亮眼睛，面對(duì)雪災(zāi)地震，第一時(shí)間伸出援手；面對(duì)老人跌倒，第一個(gè)沖向前去；面對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象，第一批站出來(lái)制止?？v使這個(gè)時(shí)代如何變遷，相信我們的力量，相信改變世界的自己。路途雖不平坦，或許還有荊棘，但請(qǐng)相信，我們終有最后成功之一日。擔(dān)負(fù)起吾輩之責(zé)任，海枯石爛，此身尚存，此志不死。青年人，天下興亡，我的責(zé)任。唯以吾輩之擔(dān)當(dāng)，方能實(shí)現(xiàn)中國(guó)之大業(yè)。[名師點(diǎn)評(píng)]文章將原材料提煉升華為“天下興亡，我的責(zé)任”，起筆氣勢(shì)恢弘，將感情與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，奏響了時(shí)代的主旋律，切合了題意。在素材的運(yùn)用方面，考生抓住了年輕人的大有作為這一核心點(diǎn)進(jìn)行闡述，材料集中，適度得體，沒(méi)有羅列之感。三、文體分明(一)“符合文體要求”的內(nèi)涵符合文體要求有兩層含義，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求：高考作文要求寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。其次是符合考生自己選定的文體的要求，寫(xiě)出選定文體的特色。近幾年高考作文由“文體不限”改為“文體自選”，這意味著考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體施展作文才能，也要求考生一旦選定某種文體，作文就要符合這種文體的要求。(二)“符合文體要求”的技法高考作文要有清晰的“文體感”，即對(duì)文章體裁的一種敏銳的感覺(jué)，一種具體的印象，一種輪廓的認(rèn)識(shí)。記敘文的目的是要?jiǎng)尤艘郧?、示人以范，以敘述和描?xiě)為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語(yǔ)言的形象性。議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說(shuō)理為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語(yǔ)言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。

說(shuō)明文的目的是要授人以知、教人以用，以說(shuō)明、解釋為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是說(shuō)明的科學(xué)性、材料的知識(shí)性、結(jié)構(gòu)的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。選擇最佳文體。①這一題目最適合寫(xiě)哪種文體。②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長(zhǎng)形象思維的考生可選記敘文；擅長(zhǎng)抽象思維的考生可選議論文。③要考慮自己有沒(méi)有與該文體相應(yīng)的作文素材。如，寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有相關(guān)的完整、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫(xiě)散文，有沒(méi)有這方面的感情積累和語(yǔ)言積累；寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。(三)文體的不同分類1．學(xué)生作文四分法學(xué)生作文四分法名稱最主要功能特點(diǎn)共同特點(diǎn)和作用記敘文記人敘事。核心功能是講故事形象生動(dòng)，如見(jiàn)其人，如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)特別重要學(xué)生作文是按要求，在規(guī)定時(shí)間，訓(xùn)練使用語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)作業(yè)。牢記：作文是作業(yè)；考場(chǎng)作文是題目。完全有別于文學(xué)創(chuàng)作、作文競(jìng)賽等。議論文議事論理。核心功能是講道理擺事實(shí)、講道理。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理說(shuō)明文解說(shuō)事物，闡明事理。核心功能是客觀解說(shuō)以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，說(shuō)明事物，闡明事理應(yīng)用文傳遞信息，處理事務(wù)。核心功能是處理事務(wù)生活、學(xué)習(xí)、工作中為了完成溝通、交流所運(yùn)用的公文性文體2.文學(xué)體裁四分法文學(xué)體裁四分法名稱最主要功能特點(diǎn)共同特點(diǎn)和作用詩(shī)歌創(chuàng)造“意象”?！耙庀蟆笔秋柡髡吒星榈氖挛镎Z(yǔ)言高度凝練而形象，節(jié)奏鮮明而有音樂(lè)美文學(xué)都是作家們通過(guò)虛構(gòu)，利用語(yǔ)言工具創(chuàng)設(shè)“意象”、創(chuàng)設(shè)“意蘊(yùn)”，塑造“人物形象”，制造“矛盾沖突”。其終極目的，都是教育人，豐富讀者的閱歷，啟發(fā)讀者的認(rèn)識(shí)，感染、熏陶、潛移默化地教育讀者。牢記：文學(xué)是教育人的散文創(chuàng)設(shè)“意蘊(yùn)”。在“形散神不散”中抒情達(dá)意古今中外，人文萬(wàn)象，天上地下，內(nèi)容豐富而廣博，但中心必須集中而明確小說(shuō)塑造“人物形象”。塑造深入人心、活靈活現(xiàn)的人物形象是小說(shuō)的最大特點(diǎn)通過(guò)塑造典型的環(huán)境，曲折的故事情節(jié)，典型的人物形象，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)戲劇制造集中而劇烈的矛盾沖突通過(guò)“矛盾沖突”吸引讀者和觀眾，適于演出(四)各種文體的特點(diǎn)1．記敘類記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的思想情感的一種文體。它以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情。記敘文以其質(zhì)樸的力量給讀者以不動(dòng)聲色的感染，回顧近幾年的高考優(yōu)秀作文，其中就有很多關(guān)注生活點(diǎn)滴，寄寓真情實(shí)感的記敘文。要寫(xiě)好記敘文，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)記敘文分以記人為主的文章和以敘事為主的文章兩類。以記人為主的文章，著重表現(xiàn)人物的言行、心理、神態(tài)，多運(yùn)用描述性語(yǔ)言；以敘事為主的文章，著重?cái)?xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)局和事件發(fā)生的環(huán)境，多運(yùn)用敘述性語(yǔ)言。(2)要妥善處理好材料記敘文的材料是用來(lái)表達(dá)中心的具體的人、事，文章的中心是從具體的材料中體現(xiàn)出來(lái)的，要處理好材料與中心的關(guān)系。材料要有詳略。具體應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：①選材。記敘文的寫(xiě)作，首先要解決的是內(nèi)容問(wèn)題，即“寫(xiě)什么”。熟悉和掌握了材料，進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程的第一步，就是選擇材料。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。選擇材料的基本原則：a.圍繞和突出主題；b.真實(shí)而又典型；c.新穎而又生動(dòng)。②截取。所謂“截取”，指的是在選擇材料過(guò)程中如何確立起點(diǎn)。這種“截取”，通常包括兩層意思。一是從“完整”的生活素材中選擇一個(gè)敘述的起點(diǎn)。如《祝?！分袑?xiě)祥林嫂的一生，作者從祥林嫂二十六七歲第一次到魯家做工寫(xiě)起，這樣就將祥林嫂從小如何受苦、后來(lái)又如何逃婚等情節(jié)過(guò)程全部剔除。二是從已選擇的材料中擇取某一部分放在開(kāi)頭，作為文章的起點(diǎn)。如《祝?！芬韵榱稚┲澜议_(kāi)這一悲劇的序幕，便于吸引讀者、統(tǒng)攝全文。

(3)要講究感情真摯記敘文敘事記人的目的是要表達(dá)思想感情，感情真誠(chéng)懇切方可感染人、打動(dòng)人?！案星檎鎿础本褪且罂忌谖恼轮凶匀坏乇磉_(dá)真情實(shí)感，使感情的抒發(fā)、流露給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感。(4)要精心設(shè)計(jì)線索線索，是作者組織材料的思路在文章中的體現(xiàn)，也就是統(tǒng)攝和連綴各個(gè)場(chǎng)面的紐帶。線索的類型．主要有以下幾種：①情節(jié)線——以敘事為主的文章，按照故事情節(jié)的推進(jìn)來(lái)構(gòu)思全文。②人物線——以記人為主的文章，人物的思想、品質(zhì)及其主要特征，都可以成為文章的線索。③情感線——在記人、敘事的文章中，某種情感的發(fā)展過(guò)程或特征，有時(shí)可以構(gòu)成一條貫串全文的主線。④主題線——記敘性文章的中心，有時(shí)也可以成為貫串全文的主線。⑤實(shí)物線——與主題或主要情節(jié)有關(guān)，具有某種象征意義的實(shí)物，也可以成為文章的主線。(5)要注重環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)在記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話，事情的敘述也不宜直來(lái)直去，“一氣呵成”，如此，行文缺乏波瀾，就會(huì)顯得平板、干癟。好的環(huán)境描寫(xiě)不僅能渲染人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且能使行文富有曲折美。同樣，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十，常常使描寫(xiě)對(duì)象性格鮮明、形神兼?zhèn)?、呼之欲出?．議論類議論文是通過(guò)議論的方式論證或闡明某種觀點(diǎn)或主張的文章體裁，表達(dá)方式以議論為主，運(yùn)用概念、判斷、推理，表明作者的觀點(diǎn)或主張。以正確的論點(diǎn)、充分的論據(jù)、嚴(yán)密的論證來(lái)闡明事理，主要類別有立論文和駁論文。寫(xiě)作形式有社論、評(píng)論、雜文、讀后感等。它比較側(cè)重于見(jiàn)解的表述，有著嚴(yán)密的邏輯性和很強(qiáng)的理論性，講究以理服人。議論文寫(xiě)作要在論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面下功夫。(1)論點(diǎn)要明確、辯證寫(xiě)作議論文闡述的道理要符合題目要求，論點(diǎn)要明確，說(shuō)理要辯證。論點(diǎn)明確，首先要論點(diǎn)正確、思想立意準(zhǔn)確，然后構(gòu)思、表達(dá)要明確。說(shuō)理辯證指要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。(2)論據(jù)要典型、新穎一篇成功的議論文必須有典型而鮮活的論據(jù)，論點(diǎn)才能確立起來(lái)。典型的論據(jù)必須能充分反映事物的本質(zhì)，它必須是真實(shí)的，一定要切合題旨。選用論據(jù)還要以“棄舊用新、厚今薄古”為標(biāo)準(zhǔn)。選用當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例或引述時(shí)尚言論作為論據(jù)，能增強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，會(huì)使作文更有說(shuō)服力。(3)論證要合理、充分在立意明確的前提下，如何巧妙地說(shuō)理就顯得十分重要。在論證過(guò)程中，要講求例證、引證、正面論證、反面論證等方法，并重視對(duì)材料進(jìn)行分析，切忌在材料上貼標(biāo)簽的簡(jiǎn)單論證的做法。這就要求學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)證明觀點(diǎn)，如舉例論證法、對(duì)比論證法、引證法、喻證法等。3．創(chuàng)新文體近幾年的高考作文打破了以前明確限制文體的框子，給文體“松綁”，這給廣大考生提供了一個(gè)施展才華的廣闊空間，很多新穎別致的“另類”作文脫穎而出。文體的創(chuàng)新也同樣體現(xiàn)了“發(fā)展等級(jí)”中“有創(chuàng)新”的要求。(1)小小說(shuō)小小說(shuō)以其新穎獨(dú)到的構(gòu)思、短小精悍的篇幅、深刻有力的主題等優(yōu)勢(shì)，讓考生情有獨(dú)鐘。寫(xiě)作小小說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)：①必須具備小說(shuō)的三大要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。②所選材料不宜過(guò)大，要選擇那些能夠反映本質(zhì)的“小事”。選擇一個(gè)小切口，通過(guò)對(duì)人物、事件、場(chǎng)景的描寫(xiě)與刻畫(huà)來(lái)探尋、解剖一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，表達(dá)考生的思考、認(rèn)識(shí)和判斷。③結(jié)構(gòu)布局要精巧，情節(jié)要有起伏變化。成功的小小說(shuō)，往往是通過(guò)開(kāi)頭設(shè)置的懸念、出乎意料的結(jié)局、一波三折的情節(jié)等獨(dú)到的構(gòu)思吸引讀者。④語(yǔ)言要生動(dòng)明快，多用描寫(xiě)，避免冗長(zhǎng)的敘述。

(2)故事新編故事新編是在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，從而對(duì)文題內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋。故事新編以其豐厚的文化底蘊(yùn)、奇特的古今聯(lián)想和新鮮的情境創(chuàng)設(shè)，在近幾年的高考作文中呈現(xiàn)方興未艾之勢(shì)。寫(xiě)好故事新編要注意以下幾點(diǎn)：①要繼承，就是要以原來(lái)的形象為基礎(chǔ)，不能丟開(kāi)它任意發(fā)揮，無(wú)限延伸。如新編阿Q的故事，就要體現(xiàn)出阿Q的精神勝利法及其性格中愚昧落后的一面。②要?jiǎng)?chuàng)新，就是要結(jié)合原形象特點(diǎn)，創(chuàng)造性地編出一個(gè)新故事。在熟悉原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽新奇的想象，故事新編忌簡(jiǎn)單地復(fù)述原故事。③要有意義，就是編出的新故事要有中心、有主題，這一中心主題必須緊扣題目要求，不能東拉西扯，胡編亂造。就考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，這個(gè)立意既是符合題意，又是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的，其最終歸宿，或是批判現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，或是褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)中的真善美，或是對(duì)歷史事件進(jìn)行有益的反思等等。(3)戲劇戲劇，是與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的文學(xué)樣式之一。高考作文如果采用戲劇的形式，必須先了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，如富于動(dòng)作性的臺(tái)詞、簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)說(shuō)明以及意蘊(yùn)深長(zhǎng)的潛臺(tái)詞等。由于篇幅限制，臺(tái)詞不能太長(zhǎng)，舞臺(tái)說(shuō)明也不能太多，可以采用獨(dú)幕劇的形式，也可采用把幾幕短劇組合在一起的形式表情達(dá)意。(4)書(shū)信書(shū)信，是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文體。如果用在高考作文中，會(huì)顯得自然真誠(chéng)，便于傾訴情感。運(yùn)用書(shū)信體必須對(duì)書(shū)信的格式準(zhǔn)確掌握，正確運(yùn)用。(5)日記日記是日常生活中用來(lái)記錄自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、感受、領(lǐng)悟等的一種文體。日記可在瑣碎平凡的生活小事中展現(xiàn)對(duì)人生的感想、對(duì)生活的領(lǐng)悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)思上重在“以小見(jiàn)大”。[真題示范](2012·福建高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。(馮驥才)要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。[試題分析]1．引導(dǎo)考生思考人生，思考生活。材料前半句是講運(yùn)動(dòng)中的賽跑的生活現(xiàn)象，學(xué)生可以感悟速度的重要；后半句是寫(xiě)人生中的賽跑，由此引導(dǎo)學(xué)生思考生活、思考人生，這是一個(gè)頗有意義的引導(dǎo)。這不僅是思維橫向或縱向的引導(dǎo)，更是人生價(jià)值取向的深層思考的引導(dǎo)。2．引導(dǎo)學(xué)生思辨。試題要求“根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文”，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，但給考生留置了廣闊的思考空間。實(shí)際上也就引導(dǎo)考生對(duì)材料作出自己的思考，或贊成或質(zhì)疑材料的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)即可，如此考生有了自由的思考空間，也就更好地引導(dǎo)考生展示獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。[構(gòu)思指導(dǎo)](一)從材料前后句分析的角度1．整體把握①?gòu)乃俣扰c質(zhì)量的角度思考。前半句講奔跑的速度，后半句講人生的質(zhì)量。于是我們可以立意為“速度與質(zhì)量”，文章則可以談我們的追求要有速度，但也(或更)不可忽視質(zhì)量。②從跑向終點(diǎn)與跑得更遠(yuǎn)的角度思考。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上追求速度，而人生賽場(chǎng)上要爭(zhēng)取跑得更遠(yuǎn)，這就要有恒心與耐心。2．側(cè)重后半句前半句是引言，是鋪墊，表達(dá)的重心則放在后半句。我們可以對(duì)后半句作思考。如：①要用有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。②人生不可急功近利，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。③你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以拓寬生命的寬度(或增加生命的亮度或厚度)。④不能迷戀一時(shí)的精彩與輝煌。⑤過(guò)程比結(jié)果更重要。(二)從肯定與質(zhì)疑的角度肯定馮驥才的話語(yǔ)，我們可以見(jiàn)以上觀點(diǎn)；否定馮驥才的話語(yǔ)，我們可以提出自己獨(dú)特的思考。如：①馮驥才的觀點(diǎn)是在人生的賽跑上，要跑出更多的路程。而人生講究質(zhì)量，不奔跑、慢慢跑也是一種對(duì)人生賽跑的態(tài)度，于是標(biāo)題可以擬定為“享受慢生活”“慢慢走，一路欣賞風(fēng)景”等。②奔跑跑出更多的路程固然可嘆，而自己力所能及的奔跑也是一種積極的人生態(tài)度。[考場(chǎng)佳作]有限的人生中，活出無(wú)限的精彩(2012年福建高考優(yōu)秀作文)馮驥才說(shuō)：“人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！边@句話中的“路程”應(yīng)該喻指人生的價(jià)值意義吧。人的生命是有限的，如果能在有限的生命中，活出無(wú)限的精彩，那他的生命就太有意義了。生命有限，似曇花，開(kāi)后須臾便謝，但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。李劍英在十六秒內(nèi)做出生命的抉擇——緊急迫降，用自己的生命改變航向，保證了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。生死關(guān)頭，他將死亡的殘酷留給自己，將生的希望留給人民，他的精神熠熠生輝。盧梭曾說(shuō)：“人生的價(jià)值是由自己決定的?！崩顒τ⒂眯袆?dòng)表明，生命雖然有限，但為人民利益而死，雖死猶生。李劍英讓我們明白了中國(guó)軍人的生命意義。他的生命雖戛然而止，但，他活出了精彩，活出了生命的意義。生命有限，似煙火，轉(zhuǎn)瞬即逝，但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。吳斌，杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司司機(jī)，在被突然高速飛過(guò)來(lái)的金屬片撞擊到肝臟時(shí)，仍能忍住劇烈疼痛，用76秒完成了一系列精準(zhǔn)的停車動(dòng)作：腳踩剎車、拉上手剎、打開(kāi)雙閃燈、艱難站起、通知乘客、打開(kāi)車門(mén)……76秒的時(shí)間，是這個(gè)普通客運(yùn)司機(jī)對(duì)24條鮮活生命完美交代的輝煌時(shí)間——他的生命雖然短暫，卻在路程上走得更“長(zhǎng)”更“遠(yuǎn)”，更有價(jià)值。塞內(nèi)卡有言：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在于內(nèi)容?！眳潜笥眯袆?dòng)表明，生命雖然有限，但為人民利益而死，雖死猶生。吳斌讓我們明白，普通人在人生的賽跑中，也可以跑出永恒，活出精彩。生命有限，似夏蟬，蟄伏數(shù)年卻只為了一個(gè)夏天，但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。史鐵生，在“最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿”，隨后又罹患尿毒癥，詩(shī)化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，像所有的殘疾人一樣，他也曾一度活在死亡的邊緣，但隨后他悟出生命的意義，用文學(xué)構(gòu)筑起另一種更明亮而幽深的生命。這位用靈魂寫(xiě)作的作家雖然永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，但正如中國(guó)作協(xié)主席鐵凝所說(shuō)：“他那么多年不能走太遠(yuǎn)的路，卻比更多游走四方的人有著更遼闊的心。”蕭伯納說(shuō)：“生命的道路在于把地獄變?yōu)樘焯?，把人變?yōu)樯系?，在于在那‘苦難的山谷’里點(diǎn)起一盞萬(wàn)年燈，普照大千世界?！痹谟邢薜纳?，是怨天尤人，還是活出生命的意義？史鐵生做出了最好的回答。他讓我們明白，殘疾人在人生的賽跑中，也可跑出永恒，活出精彩。“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！避娙死顒τ?、平凡人吳斌、殘疾人史鐵生，他們雖然死了，但他們創(chuàng)造的生命價(jià)值和精神卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，引領(lǐng)更多的人活出生命的精彩。[名師點(diǎn)評(píng)]文章從不同角度選擇材料，列舉軍人李劍英、平凡人吳斌、文學(xué)家史鐵生的事例，并引用盧梭、塞內(nèi)卡、蕭伯納等人的名言警句，加上詩(shī)意的語(yǔ)言，讓閱卷老師嘆為觀止。四、選材貼切統(tǒng)觀近幾年的高考作文，考生寫(xiě)作時(shí)無(wú)材料可用，套用材料或死用材料的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，依然是李白、杜甫、愛(ài)迪生等，千人一面，萬(wàn)文共材。因而培養(yǎng)學(xué)生選材、用材的意識(shí)就顯得十分必要。(一)選材的方法和原則1．選材主題要集中圍繞中心選材原則，這是最為重要的一條選材原則，是在選材時(shí)必須首先考慮的原則。因?yàn)槿绻`背或者說(shuō)沒(méi)有很好地遵循這一原則的話，勢(shì)必導(dǎo)致文章觀點(diǎn)和材料的游離，直接導(dǎo)致全文的失去控制！其最直接的后果是大量失分。后果是十分嚴(yán)重的！2．選材要典型材料的選擇不是韓信用兵多多益善，所選材料最好是很典型的、最具代表性、最具說(shuō)服力的。其實(shí)，選材貴在精而不在多，貴在小而不在大……即使你有大量的相關(guān)材料，也只能選用其中最典型的有代表性的，講究以一當(dāng)十，以少勝多。這樣的材料不但人人熟知，而且其本身具有震撼人心的影響力！3．選材要有時(shí)代感選材講究一個(gè)“新”字，“新”即是相對(duì)于陳舊而言。材料新鮮，指寫(xiě)進(jìn)文章中的材料要有時(shí)代氣息，你寫(xiě)的文章應(yīng)該是關(guān)注時(shí)代的，要寫(xiě)有時(shí)代感的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng)，面對(duì)社會(huì)大舞臺(tái)、大變革，面對(duì)環(huán)保與居住環(huán)境，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)腐敗現(xiàn)象，面對(duì)許多的社會(huì)矛盾，借助作文話題寫(xiě)出來(lái)。

當(dāng)然這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，不見(jiàn)得都是政治大事件，但是必須有時(shí)代感，因?yàn)椤拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。而不能像有的同學(xué)那樣總是想到自己或自己身邊的瑣事，不能聯(lián)系更為廣闊的社會(huì)和社會(huì)生活，不能聯(lián)系更為緊迫的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容！4．選材要能以小見(jiàn)大即所選材料最好應(yīng)該是具體的，能以小見(jiàn)大的材料。倘能用心打撈生活中的真、善、美，或能隨意裁錦一角，摘花一枝，都一樣綻放優(yōu)美自然的姿容，散發(fā)持久沁人的馨香。多少大家的小品文，寫(xiě)的往往是常人小事，有如冬夜?fàn)t邊的絮語(yǔ)雜談，或豐厚與篤實(shí)，或琳瑯與宏博；或閑適，或淵雅，或雋永，或親切……這個(gè)實(shí)際是更高的選材技巧的問(wèn)題了。它要求所選的材料或很瑣細(xì)但反映的問(wèn)題很重大；或很平常但反映的思想不尋常；或很一般但揭示的主題很深刻等等。5．充分性原則這主要是指材料必須足夠。究竟使用多少才足夠沒(méi)有硬性的規(guī)定。一般而言一篇好的文章總得有兩到三個(gè)典型材料。高考場(chǎng)上那種一事一議的文章，其得分總是不高的。6．就近原則“就近原則”也可叫“熟悉原則”。它適用的范圍很廣，可以指寫(xiě)自己所熟悉的文體、主題；可以指運(yùn)用自己所熟悉的表達(dá)方式和語(yǔ)言個(gè)性特點(diǎn)等。在選材上則指選自己所熟悉的材料。并占用中學(xué)生就寫(xiě)中學(xué)生自己所熟悉的事，有的同學(xué)卻去寫(xiě)文化大革命，那你不熟悉，就可能班門(mén)弄斧。7．真善美原則選能表現(xiàn)美好的感情，表達(dá)美好理想的材料。因?yàn)樽非蟆罢妗⑸?、美”是人類共同的天性，故而你要盡量展示自己美好的一面，盡力發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫(xiě)作技巧。(二)素材的儲(chǔ)備儲(chǔ)備大量材料是寫(xiě)作的前提條件，否則會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”，而且積累材料時(shí)要多樣化，切忌單一陳舊。儲(chǔ)備素材還應(yīng)當(dāng)力避空泛膚淺，應(yīng)當(dāng)對(duì)其有全面深入的了解，集中對(duì)某一人、某一事、某一物全面積累并占有、把握其精髓，在臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)方能巧妙運(yùn)用，妙筆生花。1．充分利用教材儲(chǔ)備材料高中課文皆屬精品，涉及古今中外各個(gè)方面的人物、事件等?？鬃?、司馬遷、陶淵明、史鐵生、梭羅、海倫·凱勒……要觸摸這些人類文明史上的偉大靈魂；“納諫與止謗”“荊人渡河”，毛澤東的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”……應(yīng)思索這些給人以啟發(fā)和激勵(lì)的典故，讓這些經(jīng)典素材激活思維，豐富文章的內(nèi)容。例如：在瓦爾登湖畔，梭羅親自搭建了他簡(jiǎn)單樸素的木屋，一桌，一椅，一床，足矣。推窗而視，呈現(xiàn)在眼前的是蔥郁的林木；夜色降臨，安靜的深山，隨如水的月色蔓延開(kāi)去，夜半而眠，鳥(niǎo)雀優(yōu)美的叫聲伴他安然入睡。去追尋自然吧。其實(shí)，自然就在我們身邊。只要心向?qū)庫(kù)o，那周圍的草木就會(huì)構(gòu)成家的柵欄和床褥。如川端康成，與海棠一起回家，接受晚霞的祝福、小犬的擁抱；如朱自清，泛游荷塘，平靜了頗不寧?kù)o的心，盡享寧?kù)o的致遠(yuǎn)之道。這段文字選用梭羅、川端康成、朱自清的例子來(lái)強(qiáng)化在自然中生活的意義，所用材料均取自于教材，恰當(dāng)而別致，可見(jiàn)利用教材儲(chǔ)備材料的重要。2．利用課外閱讀儲(chǔ)備素材各種文學(xué)名著、歷史故事、名人傳記、名人名言、成語(yǔ)故事等，是作文材料的豐富源泉。另外通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，可以捕捉國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)方面的信息，讓作文增添現(xiàn)實(shí)的元素和時(shí)代氣息。例如：……2011年3月，日本發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震，地震誘發(fā)海嘯，境內(nèi)居民的生命和財(cái)產(chǎn)安全受到威脅，一時(shí)朝不保夕。在此緊要關(guān)頭，我國(guó)政府積極應(yīng)對(duì)，采取一切手段幫助在日華人回國(guó)。中國(guó)駐日大使館統(tǒng)一派大巴車到重災(zāi)區(qū)接在日華人，并積極為他們定購(gòu)回國(guó)機(jī)票。在國(guó)內(nèi)，出入境管理大隊(duì)則開(kāi)通綠色通道，積極為歸國(guó)華人辦理簽證。走下飛機(jī)踏上國(guó)土的那一刻，這些歷劫歸來(lái)的華人高呼“祖國(guó)萬(wàn)歲”。

從釣魚(yú)島事件中表現(xiàn)出堅(jiān)定的立場(chǎng)，到地震中快速有效地迎回自己的人民，都可以看到中國(guó)作為世界大國(guó)的實(shí)力。從“四萬(wàn)萬(wàn)人齊落淚”，到十三億人同歡歌，都體現(xiàn)著中國(guó)的崛起。2011年，利比亞內(nèi)亂，卡扎菲政府和反對(duì)派開(kāi)戰(zhàn)，戰(zhàn)火波及平民，人們的生命安全失去保障。在此關(guān)頭，我國(guó)政府接連包機(jī)，接回在利比亞的華人華僑3萬(wàn)余人。如此迅猛的速度，再一次彰顯了中國(guó)的實(shí)力。也再一次證明，經(jīng)過(guò)幾十年的變遷，我們已經(jīng)從那個(gè)任人宰割的弱國(guó)，變成了一個(gè)獨(dú)立自主的強(qiáng)國(guó)。中國(guó)的變遷讓所有人都感到驚奇，但不可否認(rèn)的是，在這變遷的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多讓國(guó)人感到羞憤的社會(huì)問(wèn)題?！岸灸谭邸?、“染色饅頭”、“地溝油”、“瘦肉精”等惡性事件奏出的不和諧音符，依然不絕于耳。這些問(wèn)題都亟待解決，而解決這些問(wèn)題的使命，就落在了我們這些正在奮筆疾書(shū)的學(xué)子身上！從饑寒交迫到豐衣足食，從農(nóng)業(yè)大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)，從人才凋零到人才濟(jì)濟(jì)，從技術(shù)落后到領(lǐng)跑國(guó)際……這一幕幕巨變，無(wú)不在見(jiàn)證著中國(guó)這條東方巨龍的騰飛！(2011年新課標(biāo)全國(guó)高考卷《變遷》)本文選用的社會(huì)熱點(diǎn)材料，涉及日本地震、釣魚(yú)島撞船、利比亞撤僑等，新穎、典型，切中命題。通過(guò)這些新鮮而生動(dòng)的社會(huì)熱點(diǎn)素材，有力地突出了“中國(guó)崛起”的主題，體現(xiàn)出考生豐富的時(shí)事素材積累。由于這些材料新穎別致，極富時(shí)代色彩，可以避免高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的素材撞車問(wèn)題。(三)素材的選用平時(shí)儲(chǔ)材講究“博收”，考時(shí)選材要“慎取”，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣思維對(duì)材料進(jìn)行排列組合，掂量權(quán)衡，以決定取舍。素材選用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．要緊扣文章中心選材很多同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)不去考慮中心主旨而盲目地套用材料，寫(xiě)出的文章給人骨肉分離、文不對(duì)題的印象。面對(duì)眾多的素材，要懂得精心篩選，那些切合題意要求的典型的素材才是有價(jià)值的。請(qǐng)看下面的一組材料：(1)道爾頓在生活中分不清紅色和藍(lán)色，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題并悉心思考，研究出關(guān)于色盲癥的醫(yī)學(xué)理論。(2)國(guó)王交給阿基米德一個(gè)任務(wù)——檢驗(yàn)王冠是否由純金制成，一時(shí)間把阿基米德難住了，有一天，他去澡堂洗澡，坐進(jìn)澡盆里，看到水往外溢，他恍然大悟，找到了檢驗(yàn)王冠是否純金的方法。(3)為了修建都江堰，李冰想了很多辦法，都失敗了。后來(lái)，他無(wú)意中看到山溪里有一些竹簍，里面放的衣服怎么也不會(huì)被水流沖走，于是，他讓人把大卵石裝進(jìn)竹簍，一層一層放入江中，牢固的分水堰終于筑成了。運(yùn)用求同思維審視這三則材料，可以發(fā)現(xiàn)立意點(diǎn)集中在“機(jī)遇”“細(xì)節(jié)”“發(fā)現(xiàn)”“眼光”“成功”這幾個(gè)關(guān)鍵詞上。整體把握材料的內(nèi)容和含意后，可以形成以下的立意：留心身邊發(fā)生的事，研究生活現(xiàn)象，便能有所發(fā)明發(fā)現(xiàn)。這三則材料正是由這樣的中心被選進(jìn)了同一篇文章之中。2．要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)來(lái)選材新時(shí)代為我們提供了許多新生活的內(nèi)容和新穎的寫(xiě)作素材。寫(xiě)文章要緊跟時(shí)代的旋律，反映對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，選取典型新穎的材料是很好的路徑。一篇文章即使立意不變，只要材料新鮮，照樣會(huì)給人新鮮感。最上乘的文章是通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)共性，寫(xiě)人所未寫(xiě)，言人所未言，如此方可出新意，見(jiàn)創(chuàng)新。[真題示范](2011·浙江高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一代人有一代人的偶像。錢(qián)學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無(wú)數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過(guò)什么，又是怎么做的，被寫(xiě)進(jìn)了種種勵(lì)志讀本。然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬，四時(shí)更替，物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針?lè)址置朊刖鶆虻亓魇?，而人生時(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過(guò)去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來(lái)。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事！根據(jù)上述材料的含義，以“我的時(shí)間”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①選擇角度，明確立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。[試題分析]引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)自己，雖然在題目引言里提到了錢(qián)學(xué)森等大師，這就不得不讓人往著名的“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……”去動(dòng)腦筋。題目本質(zhì)其實(shí)是“認(rèn)識(shí)自己”，尋找屬于自己的生活方式。同時(shí)也引導(dǎo)考生通過(guò)時(shí)間，來(lái)認(rèn)識(shí)自己。雖然材料給了名人的情況，但因題目是《我的時(shí)間》，考生在寫(xiě)作中可以引用名人的事例，但最終還是要以“自我”為中心。寫(xiě)作中考生可以發(fā)揮思維想象，但還需要扣住“我的”這兩個(gè)字，寫(xiě)出考生自己的人生之路、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。[構(gòu)思指導(dǎo)]①理解“時(shí)間”。時(shí)間的概念，有物理時(shí)間和自我時(shí)間之分，物理時(shí)間對(duì)每個(gè)人而言是一定的，而自我時(shí)間，人各有異，名人就是能把握自我時(shí)間的人?？忌梢员磉_(dá)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，談“我的時(shí)間”。②談名人的成功之路。世人的成功總有其共同的特點(diǎn)，如付出、意志與毅力。但不同的人物有不同的成功之路，有不同的途徑。有的靠意志與毅力，有的靠獨(dú)辟蹊徑，有的靠團(tuán)隊(duì)合作，有的靠善于用人，有的靠從基礎(chǔ)做起，有的靠抓住機(jī)遇。我們可以據(jù)此成文。可記敘，也可議論。當(dāng)然記敘別人的成功故事最后必須歸結(jié)到“我”。③如何把握自我時(shí)間。第一要珍惜時(shí)間，第二要合理分配時(shí)間，第三要懂得每個(gè)時(shí)間段應(yīng)完成的任務(wù)。④回憶、展望我的時(shí)間。我的時(shí)間就是要考生進(jìn)行合理的人生規(guī)劃，可以寫(xiě)為理想而追求，為目標(biāo)而奮斗，也可以寫(xiě)讓自己最難忘的某個(gè)時(shí)間段。⑤注重定語(yǔ)“我的”。今年的作文標(biāo)題用“我的”限制，明確向考生指出了要寫(xiě)自己的生活與感受，因此考生會(huì)更主動(dòng)去回憶、思考自己的生活，從而更容易寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。⑥成功的人都懂得時(shí)間。材料中的錢(qián)學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔之所以獲得成功，因?yàn)樗麄兌脮r(shí)間，從這個(gè)角度，考生可以思考自己如何讀懂自己的時(shí)間。⑦給命題添加成分。在“我的時(shí)間”后面添加上一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一句話便可以選定寫(xiě)作的范圍和主題。如添加下面這些詞或句都可以：我做主、父母做主、我計(jì)劃、誰(shuí)給我、真給力、在奮斗中進(jìn)行、在漂游中度過(guò)、屬于我的夢(mèng)想、要與奶奶在一起、想去旅游、我獨(dú)享……另外還可以在“我的時(shí)間”之前添加詞句或在“我的”與“時(shí)間”之間添加詞句。如添加我的寶貴的時(shí)間、我的難忘的時(shí)間等等，這樣就可以打開(kāi)思路。[考場(chǎng)佳作]我的時(shí)間(2011年浙江高考優(yōu)秀作文)他們是行吟溪畔的簪花隱士?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”是他們玩樂(lè)田園的志趣。他們是為民請(qǐng)命的佩笏國(guó)士?！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨”是他們?yōu)榘傩盏膮群?。“君生我未生，我生君已老?！彼麄儾煌淖非蟪删土怂麄儾煌某晒?，我雖然不能同你們一道吟詩(shī)作曲，一道為天下蒼生，但是我愿意隨著你們的足跡，以我的方式來(lái)構(gòu)建自己的未來(lái)。陸游，你非隱士，也非國(guó)士，但你有為國(guó)為民的志向?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”，你用你的清淚，化成一杯辛澀的苦酒，又將它一飲而盡。輾轉(zhuǎn)反側(cè)的命運(yùn)反復(fù)玩弄苦苦掙扎的你。你獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)，即使被剪去了雙翼，也一心為著他人。高堂之上，你不愿讓北宋遺民受金人的壓迫，只能“南望王師又一年”。與主和派相爭(zhēng)，希望能重拾華夏不朽的靈魂，可是你嘆了。面對(duì)主和派不斷的排擠和誹謗，你敗了。你“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”。安然離開(kāi)官場(chǎng)，不與他們同流合污，但依舊如那出污泥的荷花一般，沒(méi)有忘記自己的志向?！拌F馬冰河入夢(mèng)來(lái)”入夢(mèng)的，還是你的家國(guó)天下?！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”告訴你的，還是你的黎民蒼生。在很多人眼里，你失敗了。但在我的眼里，你是成功的。你以你的意志，獨(dú)守那輪明月以不讓人們?cè)诤诎抵忻允Х较?。我的時(shí)間里，也需要如此堅(jiān)強(qiáng)的意志，來(lái)完成我的道路。漫漫長(zhǎng)路，當(dāng)我以我的足跡走下去，恍然回首時(shí)，對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)，失敗成功，或許都已不再重要。重要的是慶幸自己有了自己的志向，自己的準(zhǔn)則，不被左右而改變，頑強(qiáng)地走到現(xiàn)在。雖然你的人生總是經(jīng)歷挫折，“十年愁緒，九年離索?！钡悄愕摹板e(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”、你的“莫莫莫”輝煌了一個(gè)時(shí)代。別人覺(jué)得你從未成功，但是我覺(jué)得，你成功了。在我的時(shí)間中，堅(jiān)持就是勝利，命運(yùn)不斷用挫折來(lái)玩弄你，可以允許自己哀傷，可以允許自己流淚，但絕不會(huì)允許自己跪倒。充滿挫折的人生一定是堅(jiān)強(qiáng)的人生！君生，雖我未生。我生，雖君已老。但我愿尋著你的足跡，在我的時(shí)間里，成就我的人生。[名師點(diǎn)評(píng)]豐富的材料，深厚的文化底蘊(yùn)，是這篇佳作的主要亮點(diǎn)。此文語(yǔ)言整飭，多處脫胎于古詩(shī)文，堪稱課本素材運(yùn)用的典范。文章首段即引用陶潛、杜甫的詩(shī)句；主體部分全面圍繞陸游擷取課本素材，用陸游自己的詩(shī)句詮釋陸游不平凡的人生。尤其難能可貴的是，文章篇末點(diǎn)題，表達(dá)自己愿意追隨陸游的足跡，成就自己人生的信念，含蓄蘊(yùn)藉，立意高遠(yuǎn)。五、擬題巧妙(一)擬題的重要性“自擬題目”是近年高考作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題立意、間架結(jié)構(gòu)、剪裁內(nèi)容、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。(二)擬題的要求1．清楚、準(zhǔn)確【例】虹和石橋虹看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：“我的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久?！薄澳隳菢用溃　笔瘶蚧卮?，“你在人們的記憶中必然是永恒的?！雹佟秾W(xué)會(huì)欣賞》

②《相看兩不厭》

③《我的眼里只有你》

④《瞬間與永恒》2．小巧、具體【例】有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書(shū)“華佗再見(jiàn)”。一個(gè)外國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫(xiě)的是什么意思？”青年人說(shuō)：“再見(jiàn)吧，華佗?！边@位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷惑不解，繼而大笑起來(lái)。①《低素質(zhì)，再見(jiàn)》

②《豈可不懂裝懂》3．新穎、別致【例】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)，信中只有三個(gè)字——爸：錢(qián)。兒。①《怎一個(gè)“錢(qián)”字了得》

②《愛(ài)，是不能忘記的》

③《我們現(xiàn)在怎樣做兒女》

④《誰(shuí)來(lái)為親情“扶貧”》4．含蓄、深刻【例】話題：“幸?！雹佟缎腋５淖涛丁?/p>

②《我和幸福有個(gè)約定》

③《別讓幸福擦肩而