2.2.4動(dòng)物的行為課件-濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)

第四節(jié)動(dòng)物的行為學(xué)習(xí)目標(biāo)1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)出某種動(dòng)物行為的成因；說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；2.掌握社會(huì)行為的特征，了解群體之間的信息交流；3.通過(guò)了解動(dòng)物的行為，更好地保護(hù)動(dòng)物。嗨，你好！我忙著呢！想一想，議一議1、鸚鵡生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話嗎?2、小鳥育雛這種行為是生來(lái)就有嗎?不會(huì)是鸚鵡說(shuō)話和小鳥育雛這兩種行為的獲得途徑有什么區(qū)別呢？行為：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)。多種多樣的動(dòng)物行為覓食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為。先天性行為和學(xué)習(xí)行為一覓食行為包括尋找、獲取、加工、攝入和儲(chǔ)存食物等。攻擊行為同種個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域而發(fā)生的相互攻擊。防御行為動(dòng)物為應(yīng)對(duì)外來(lái)敵害，保護(hù)自身或群體中其他個(gè)體不受傷害所表現(xiàn)出來(lái)的行為。繁殖行為包括占區(qū)、求偶、交配、筑巢及育雛等。遷徙行為動(dòng)物周期性的往返于不同地區(qū)之間遠(yuǎn)距離移居的行為。分析與討論1、動(dòng)物的哪些行為是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？2、動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？獲得行為的途徑先天性行為學(xué)習(xí)行為區(qū)分合作探究母雞孵卵先天性行為小羊吸乳汁先天性行為先天性行為小鳥喂魚先天性行為or學(xué)習(xí)行為動(dòng)物生來(lái)就有的。通過(guò)遺傳獲得的。第一次遇到特定的刺激就作出的反應(yīng)。123先天性行為：潮濕的暗室(內(nèi)有食物)電極蚯蚓走迷宮①蚯蚓走迷宮是哪種行為？②蚯蚓是否具備這種學(xué)習(xí)能力對(duì)它的生存的影響嗎？由此說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)習(xí)行為有影響。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為能使動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。合作探究合作探究黑猩猩用樹枝取食黑猩猩摘取香蕉黑猩猩的這兩種行為分別屬于什么行為？學(xué)習(xí)行為結(jié)合蚯蚓走迷宮分析：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有差別。動(dòng)物越高等，它們的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種復(fù)雜生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱疊起來(lái)，爬上去摘香蕉。黑猩猩利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題合作探究區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為生來(lái)就有，由遺傳物質(zhì)決定由生活經(jīng)驗(yàn)和后天學(xué)習(xí)獲得先天性行為學(xué)習(xí)行為

動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。研究動(dòng)物行為的形成觀察法實(shí)驗(yàn)法二者的結(jié)合（綜合法）*用實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物行為時(shí)，要注意一次只能對(duì)影響動(dòng)物行為的一種因素進(jìn)行研究，確定單一變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。猴子騎車為種行為是如何建立起來(lái)的？猴子騎車哺乳動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)馴獸師用食物刺激會(huì)騎車就有食物吃學(xué)會(huì)了騎自行車遺傳因素環(huán)境因素生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得合作探究學(xué)習(xí)行為概念：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是在_________的基礎(chǔ)上,通過(guò)的_________作用，由__________和______而獲得的行為。唉，我學(xué)不會(huì)！你好!遺傳因素環(huán)境因素生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得，與遺傳因素有關(guān)，動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？動(dòng)物也在為適應(yīng)生存環(huán)境而不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟愐哺枰粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己！啟發(fā)思考討論判斷下列動(dòng)物行為是不是先天性行為不是是不是不是是是小狗排隊(duì)吃飯蜘蛛織網(wǎng)猴子騎自行車?yán)匣⑻鹑π」烦阅跳B育雛先天性行為學(xué)習(xí)行為形成基礎(chǔ)獲得途徑時(shí)間性意義聯(lián)系由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定生來(lái)就有的常伴隨動(dòng)物一生先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用形成由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得暫時(shí)的，可建立或消退學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)比較：先天性行為和學(xué)習(xí)行為螞蟻用身體搭建橋梁讓同伴通行你仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻嗎？它們是怎么生活的？社會(huì)行為二群體內(nèi)部有明顯的組織工蟻兵蟻蟻王蟻后與蟻后交配保衛(wèi)蟻穴筑巢飼養(yǎng)產(chǎn)卵機(jī)器組織成員之間有明確的分工有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)群體內(nèi)部有明顯的組織組織成員之間有明確的分工有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)社會(huì)行為的特征

營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬(wàn)只，它們之間是如何進(jìn)行信息交流的呢？思考討論黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)如何傳遞信息?一只黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)發(fā)出一種叫聲；而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時(shí)發(fā)出另一種叫聲；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時(shí)，又會(huì)發(fā)出第三種聲音。聲音蜜蜂怎樣傳遞信息？蜜蜂通過(guò)跳圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向，這就是蜜蜂的“語(yǔ)言”。動(dòng)作螞蟻怎樣傳遞信息？氣味特殊氣味的揮發(fā)性物質(zhì)人工合成性外激素性外激素雌蛾雄蛾誘殺農(nóng)業(yè)害蟲干擾雌雄蟲之間通訊群體中信息交流的應(yīng)用動(dòng)物的行為社會(huì)行為的特征群體中的信息交流群體內(nèi)部形成一定的組織成員之間有明確的分工有的形成等級(jí)方式：動(dòng)作、聲音、氣味意義：有利于群內(nèi)交流、覓食、繁衍后代應(yīng)用動(dòng)物的行為多種多樣的行為按獲得途徑學(xué)習(xí)行為先天性行為課堂小結(jié)1、下列屬于先天性行為的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)

B.蚯蚓走迷宮C.小狗算算術(shù)

D.黑猩猩釣取白蟻A

?課堂練習(xí)2、蟻群中雌蟻、蟻王、工蟻和兵蟻分工協(xié)作，共同維持群體生活的行為屬于（）A.防御行為

B.繁殖行為C.貯食行為

D.社會(huì)行為D3、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A.孵化出來(lái)的小蝴蝶，立刻就能騰空飛翔B.工蜂群起攻擊前來(lái)偷蜜的狗熊C.小狗一出生，就會(huì)吮奶D.小狗會(huì)跳舞D

?課堂練習(xí)4、下列對(duì)探究動(dòng)物繞道取食實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，不正確的是（

）A.動(dòng)物的繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為B.丙的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)C.動(dòng)物的行為與遺傳物質(zhì)無(wú)關(guān)D.動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)