高中物理-磁場(chǎng)-詳細(xì)分析-集體備課

磁場(chǎng)集體備課青島三中高二物理組主講人：王耀中一.《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考綱》，《指導(dǎo)意見》分析二.課時(shí)安排三.教學(xué)片斷設(shè)計(jì)四.教材分析一.《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考綱》《指導(dǎo)意見》分析舊《課程標(biāo)準(zhǔn)》（1）列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。（2）了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。（3)會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向（4）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。（5）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛侖茲力。會(huì)判斷洛侖茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》

必修三：3.3.1

能列舉磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。3.3.2

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。了解磁感應(yīng)強(qiáng)度，會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。3.3.3知道磁通量。通過實(shí)驗(yàn)，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。選擇性必修二：2.1.1

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。能判斷安培力的方向，會(huì)計(jì)算安培力的大小。了解安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.1.2

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力。能判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。2.1.3

能用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)。了解帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)及其應(yīng)用?！镀胀ǜ咧?017級(jí)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》1.2磁場(chǎng)（1）了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用及其對(duì)人類文明的影響。（2）通過實(shí)驗(yàn)，了解磁場(chǎng)。知道磁場(chǎng)是一種物質(zhì)，體會(huì)場(chǎng)的統(tǒng)一性與多樣性。知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。能用磁感線描述磁場(chǎng)。體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。（3）知道電流的磁場(chǎng)。會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍的磁場(chǎng)方向。（4）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。能判斷安培力的方向，會(huì)計(jì)算安培力的大小。了解安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（5）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力。能判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。能用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)。了解帶電粒子的磁偏轉(zhuǎn)原理及其應(yīng)用?？季V內(nèi)容要求說明磁場(chǎng)磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向安培力、安培力的方向

勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力洛侖茲力、洛侖茲力的方向

洛侖茲力公式帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀和回旋加速器ⅠⅠⅠⅡⅠⅡⅡⅠ

安培力的計(jì)算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情形洛侖茲力的計(jì)算只限于速度與磁場(chǎng)方向垂直的情形二.課時(shí)安排1.磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1課時(shí)2.磁感應(yīng)強(qiáng)度1課時(shí)3.幾種常見的磁場(chǎng)2課時(shí)4.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力2課時(shí)5.運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力1課時(shí)6.帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)3課時(shí)三.教學(xué)片斷設(shè)計(jì)§3.1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)電流的磁效應(yīng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)移動(dòng)端交互功能求索電與磁1.奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史背景學(xué)習(xí)電子書，尋找以下問題的答案，后交流討論，代表發(fā)言。（1）電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有哪些相似之處呢？哪些不同？（2）人們是通過哪些自然現(xiàn)象，開始形成了相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的思想？（3）電與磁有沒有關(guān)系，針對(duì)這一問題19世紀(jì)初的科學(xué)家和哲學(xué)家都持怎樣的觀點(diǎn)？2.奧斯特的生平介紹和實(shí)驗(yàn)過程介紹通過移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，交流展示，師生互動(dòng)。關(guān)注各位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，大屏幕多屏播放學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或投屏某個(gè)學(xué)生情況。提供電子音畫資料，屏幕投影直播學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。電子書內(nèi)容奧斯特崇奉康德的天然哲學(xué)觀，信任天然界的各種力是一致的，光、電、磁、化學(xué)親合力等在必定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。在這種哲學(xué)思想的指導(dǎo)下，他一向企圖尋覓電力與磁力之間的聯(lián)絡(luò)。這是一次雄心壯志而又意圖清晰的探究，起初，奧斯特用萊頓瓶和伏打電堆產(chǎn)生的電流做實(shí)驗(yàn)。可是路途是彎曲的，都失敗了。難能可貴的是，奧斯特的探索目標(biāo)始終是明確的，盡管走了許多彎路，他從未動(dòng)搖過。

1819年冬季到1820年春天，奧斯特?fù)?dān)任了電學(xué)與磁學(xué)的講課。他重新思考多年來一直縈繞在心的那個(gè)問題：如何使電流向磁轉(zhuǎn)化？他想：如果電流能產(chǎn)生磁效應(yīng)，也許這個(gè)磁效應(yīng)的作用是橫向的，而不可能沿著電流的方向——因?yàn)椴簧偃搜刂@個(gè)方向去探索都沒有效果。這是一個(gè)大膽而天才的設(shè)想。奧斯特演示電流的磁效應(yīng)

1820年4月的一天，奧斯特在課堂上抱著試一試的想法，做了一次即興實(shí)驗(yàn)。他把一根很細(xì)的鉑絲連在伏打電槽上，細(xì)鉑絲下擱著一個(gè)用玻璃罩的磁針，以往的實(shí)驗(yàn)磁針與導(dǎo)線是垂直的，這次他特意讓磁針與細(xì)鉑絲平行。當(dāng)著許多聽課學(xué)生的面，奧斯特接通電源，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，磁針果然擺動(dòng)了一下！由于他實(shí)驗(yàn)的電流很小，磁針的擺動(dòng)不大明顯，在場(chǎng)的學(xué)生并沒有在意，然而奧斯特卻大喜過望，據(jù)說他當(dāng)時(shí)高興得竟然在講臺(tái)上摔了一跤。只有奧斯特知道：這是人類第一次有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)了電和磁的關(guān)系！

又經(jīng)過3個(gè)月深入地研究，奧斯特終于弄清楚了在通電導(dǎo)線的周圍，確實(shí)存在一個(gè)環(huán)形磁場(chǎng)。這正是他一直在尋找的電流的磁效應(yīng)！矗立在哥本哈根市的奧斯特塑像1920年7月21日，奧斯特在一家刊物上公布了他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，論文題為《關(guān)于磁針上電流沖擊的實(shí)驗(yàn)》。這是一篇?jiǎng)潟r(shí)代的論文，薄薄的四頁，沒有任何數(shù)學(xué)公式，也沒有示意圖，但它以簡(jiǎn)潔和精練的文字向全世界宣告：人類第一次找到了電和磁的轉(zhuǎn)換關(guān)系。電和磁，這兩條古老的河流在奧斯特這里匯合了！

奧斯特的發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了全歐洲的物理學(xué)界。人們本來以為毫不相關(guān)的兩種現(xiàn)象，竟有這樣奇妙的關(guān)系。這個(gè)發(fā)現(xiàn)成了近代電磁學(xué)的突破口，各國(guó)科學(xué)家紛紛轉(zhuǎn)向電磁研究。法拉第后來對(duì)奧斯特的發(fā)現(xiàn)作了如此精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：“它猛然打開了一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的大門，那里過去是一片漆黑的，如今充滿了光明?！苯虒W(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)移動(dòng)端交互功能3.演示：重演奧斯特實(shí)驗(yàn)4.分組實(shí)驗(yàn)：感受電流周圍的磁場(chǎng)(可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些設(shè)計(jì)和改造)。改變電流大小、距離位置變化、將直導(dǎo)線換成螺線管或者環(huán)形正方形導(dǎo)線、中間用其他媒介（紙等）隔開。分組探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生將精彩實(shí)驗(yàn)過程或者結(jié)論抓拍投屏分享。演示實(shí)驗(yàn)。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂問題引領(lǐng)，協(xié)助學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。投屏直播學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程。直播實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。直播教師的全景演示實(shí)驗(yàn)。直播展示學(xué)生的問題和精彩實(shí)驗(yàn)。四.教材分析概述：磁場(chǎng)和電場(chǎng)都是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。對(duì)于磁場(chǎng)，可以通過與電場(chǎng)類比進(jìn)行教學(xué)。如，磁場(chǎng)與電場(chǎng)類比；磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度類比；磁感線與電場(chǎng)線類比；安培力與靜電力類比；這樣有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展也便于讓學(xué)生更容易接受“電磁場(chǎng)”的概念。磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線、安培力、洛倫茲力這些是本章的核心內(nèi)容。本章內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)，如電磁感應(yīng)、交表電流、電磁波都用到磁場(chǎng)的內(nèi)容，而且磁場(chǎng)的知識(shí)在生產(chǎn)生活和科技發(fā)展中也有著廣泛應(yīng)用。本章教材內(nèi)容是按照以下線索展開的：

磁場(chǎng)（磁效應(yīng)）—磁場(chǎng)性質(zhì)的定量和定性描述—磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用（安培力和洛倫茲力）。這樣安排，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，也符合人的認(rèn)知規(guī)律。

本章6節(jié)，分為四個(gè)部分。第一部分是第1節(jié)。這一部分主要介紹磁場(chǎng)磁現(xiàn)象、奧斯特實(shí)驗(yàn)、鄭和下西洋等。第二部分為2.3節(jié)，介紹磁場(chǎng)的性質(zhì)及其描述。第三部分為4.5節(jié)講述安培力和洛倫茲力，是本章的核心知識(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。第四部分為第6節(jié)，實(shí)質(zhì)是介紹洛倫茲力的應(yīng)用，還有在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。這樣安排循序漸進(jìn)并且先宏觀、后微觀，注意了前后呼應(yīng)。第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解電流的磁效應(yīng)。了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義知道磁場(chǎng)的基本特性。了解地球的磁場(chǎng)。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方妙的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。分析：本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成。可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生初中知識(shí)復(fù)習(xí)概括并從科學(xué)與人文兩個(gè)角度提升認(rèn)識(shí)。特別注意的是本節(jié)內(nèi)容包含了豐富的人文內(nèi)涵，可以在本節(jié)安排德育教育的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容還可以和第三節(jié)的部分知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

天然磁石、人造磁體和電磁鐵都具有吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)一、磁現(xiàn)象：

能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體,如懸吊著的磁針,靜止時(shí)指南的磁極叫南極(S極),指北的磁極叫北極(N極).永磁體

2.磁極：1.磁性：

3.指南針：

中國(guó)古代四大發(fā)明之一原理：同名磁極相斥，異名磁極相吸電現(xiàn)象磁現(xiàn)象1

2

正負(fù)南北排斥吸引吸引二、電流的磁效應(yīng)：自然界中存在____電荷和____電荷磁體上存在_____極和____極同種電荷相互_____異種電荷相互_____同名磁極相互_____異名磁極相互_____1.電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象相似性2.奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)通電導(dǎo)線對(duì)磁體有作用力．直線電流對(duì)磁體作用力方向垂直于電流方向.注意:導(dǎo)線應(yīng)東西放置,還是南北放置?排斥

奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線對(duì)磁體有作用力之后，安培又發(fā)現(xiàn)：磁體之間的相互作用是通過磁場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的，這種物質(zhì)也存在于通電導(dǎo)線周圍.

磁體對(duì)通電導(dǎo)線也有作用力

任意兩條通電導(dǎo)線之間也有作用力1.定義：磁場(chǎng)是存在于磁極(或電流)局圍的一種特殊物質(zhì)．三、磁場(chǎng)：2.磁體之間、電流與磁體之間、電流之間的相互作用是通過磁場(chǎng)發(fā)生的．3.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體和電流有力的作用．四、地磁場(chǎng)：2.地磁南、北極與地理南、北極3.磁偏角：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，磁針的指向與南北方向有一個(gè)交角．4.指南針的使用：

地球磁極在緩慢移動(dòng)，磁偏角也在緩慢變化．

磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點(diǎn)是不同的．

注意：火星不像地球那樣有一個(gè)全球性的磁場(chǎng)，因此指南針不能在火星上工作。1.地球的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似.第二節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、類比和分析，尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度。進(jìn)一步體會(huì)通過比值定義法定義物理量的方法。知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。分析：磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。而且，磁場(chǎng)對(duì)電流或磁極的作用力比靜電力復(fù)雜的多，如何尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量也是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，用電流元受力和電流元之比定義B，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^演示實(shí)驗(yàn)和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義類比來突破難點(diǎn)，形成磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。1、電場(chǎng)既有強(qiáng)弱又有方向，我們用什么物理量來描述的?知識(shí)鏈接2、電場(chǎng)強(qiáng)度的方向和大小是如何表述的?其定義式又是什么？電場(chǎng)的基本特性是什么？對(duì)放入其中的電荷有電場(chǎng)力的作用磁場(chǎng)的基本特性是什么？對(duì)放入其中的磁體或通電導(dǎo)體有磁力的作用電場(chǎng)強(qiáng)度:試探電荷所受電場(chǎng)力所電荷量的比值如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱？如何描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱？是否類似電場(chǎng)的研究方法,分析磁體或電流在磁場(chǎng)中所受的力,找出表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量?復(fù)習(xí)回顧通過演示實(shí)驗(yàn)得出問題：磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小能否從小磁針受力的情況來研究？不能.因?yàn)镹極不能單獨(dú)存在.小磁針靜止時(shí)是所受的合力為零,因而不能用測(cè)量N極受力的大小來確定磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小一、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向磁感應(yīng)強(qiáng)度的物理意義：反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量物理學(xué)規(guī)定：把小磁針的N極（北極）受力方向或者小磁針靜止時(shí)N極的指向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,亦即磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

將一段很短的通電導(dǎo)線垂直放入磁場(chǎng)中。通電導(dǎo)線將受到磁場(chǎng)的作用力。相當(dāng)于電場(chǎng)中的檢驗(yàn)電荷。二.磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小：磁場(chǎng)不僅能對(duì)磁體有作用力,還對(duì)通電導(dǎo)體有作用力.能否用很小一段通電導(dǎo)體來檢驗(yàn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱?在物理學(xué)中,把很短一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL叫做電流元電流元在這里是首次出現(xiàn)，在講解時(shí)可以類比靜電場(chǎng)中的試探電荷進(jìn)行理解。實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法（1）先保持導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度不變，改變電流的大小。（2）然后保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度。結(jié)論：電流越大，通電導(dǎo)線受力越大結(jié)論：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電流越大二、磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小通電導(dǎo)體所受到的磁力跟磁場(chǎng)方向、通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度有何關(guān)系?我們?nèi)绾蝸硌芯?與電場(chǎng)中F/q類比比值定義法描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱二、磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小：上面提到的“電流元”，“比值定義法”的引入正好契合物理學(xué)科核心素養(yǎng)中“科學(xué)思維”鍛煉與培養(yǎng)?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。學(xué)考（即高考）對(duì)于科學(xué)思維的要求為水平四。水平四：能將實(shí)際問題中的對(duì)象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型；能對(duì)綜合性物理問題進(jìn)行分析和推理，獲得結(jié)論并作出解釋；能恰當(dāng)使用證據(jù)證明物理結(jié)論；能對(duì)已有結(jié)論提出有依據(jù)的質(zhì)疑，采用不同方式分析解決物理問題。那么我們?cè)谶@里的教學(xué)就要不僅僅是學(xué)會(huì)這點(diǎn)內(nèi)容，而重點(diǎn)是想辦法培養(yǎng)和鍛煉這種科學(xué)思維。我們?cè)撊绾巫?？比如：我們可以將之前學(xué)習(xí)過的各種模型重新拿出來分析對(duì)比一下，看看他們的建立過程是怎樣的。讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)模型的建立過程，從而最終變成自己的思維方式。比值定義法，我們也可以將其他應(yīng)用比值定義法定義的物理量拿出來分析，看看他們是如何定義的？速度v

v=x/t角速度ω

ω=φ/t加速度a

a=⊿v/⊿t勁度系數(shù)k

k=f/x動(dòng)摩擦因數(shù)u

μ=Fμ/FN功率P

P=W/t壓強(qiáng)P

P=F/S比熱容C

C=Q/m⊿T電場(chǎng)強(qiáng)度EF∝q電阻RR=U/I水平五：能將較復(fù)雜的實(shí)際問題中的對(duì)象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型；能在新的情境中對(duì)綜合性物理問題進(jìn)行分析和推理。獲得正確結(jié)論并作出解釋；能考慮證據(jù)的可靠性，合理使用證據(jù)；能從多個(gè)視角審視檢驗(yàn)結(jié)論，解決物理問題具有一定的新穎性。磁感應(yīng)強(qiáng)度1、定義：3、單位：4、方向：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的磁場(chǎng)力F跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度在國(guó)際單位制中,磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位是特斯拉,簡(jiǎn)稱特,國(guó)際符號(hào)是T1T=1N/A·m磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量,方向與該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向一致2、定義式：1.磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和小磁針N極受力方向相同,但絕非電流的受力方向2.磁場(chǎng)中某點(diǎn)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向是確定的,和小磁針,電流的存在與否無關(guān)對(duì)公式B＝F／IL的幾點(diǎn)說明3.B是由磁場(chǎng)本身決定的,在電流I、導(dǎo)線長(zhǎng)度L相同的情況下,電流所受的力越大,比值B越大,表示磁場(chǎng)越強(qiáng)第三節(jié)幾種常見的磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：知道磁感線。知道幾種常見的磁場(chǎng)磁感線的空間分布情況。會(huì)用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍的磁場(chǎng)方向。了解安培分子電流假說。知道磁通量。分析：本節(jié)教材內(nèi)容在初中基礎(chǔ)上有很大的提高和拓展?！按鸥芯€”“幾種常見的磁場(chǎng)”“勻強(qiáng)磁場(chǎng)”是最基本的，也是最重要的知識(shí)，今后的學(xué)習(xí)中會(huì)廣泛應(yīng)用。磁通量的概念是學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)，但在這里學(xué)習(xí)學(xué)生難以理解其物理意義，是教學(xué)中的難點(diǎn)。由于磁感線的分布不是平面的，而是立體的，應(yīng)該通過演示實(shí)驗(yàn)來加深認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。2、磁場(chǎng)中各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向如何描述呢?

1、為描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，我們引入了什么物理量?復(fù)習(xí)回顧磁感應(yīng)強(qiáng)度B將一個(gè)小磁針放在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，北極N所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.一.磁感線

我們用電場(chǎng)線形象地描述電場(chǎng)中各點(diǎn)的強(qiáng)弱和方向?那么磁場(chǎng)呢？

磁感線是在磁場(chǎng)中畫出一些有方向的曲線,使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致。AB1、定義：外部從N到S二、幾種常見的磁場(chǎng)1、條形磁鐵2、蹄形磁鐵正視圖Ｉ3直線電流的磁場(chǎng)的磁感線（我們?cè)诰唧w磁場(chǎng)判斷中需要快速準(zhǔn)確判斷磁場(chǎng)方向）安培定則(1):右手握住導(dǎo)線,讓伸直的拇指所指的方向與電流方向一致,彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向.(右手螺旋定則)俯視圖表示垂直于紙面向里表示垂直于紙面向外4、環(huán)形電流的磁場(chǎng)的磁感線安培定則(2):讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線軸線上磁感線的方向.正視圖側(cè)視圖安培定則的應(yīng)用方法分清“因”和“果”：在判定直線電流的磁場(chǎng)方向時(shí)，大拇指指“原因”：電流方向；四指指“結(jié)果”：磁場(chǎng)繞向。在判定環(huán)形電流磁場(chǎng)方向時(shí)，四指指“原因”：電流繞向；大拇指指“結(jié)果”：環(huán)內(nèi)沿中心軸線的磁感線方向，即指N極。例2、如圖所示，環(huán)形導(dǎo)線周圍有三只小磁針a、b、c，閉合開關(guān)S后,三只小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是()A、全向里B、全向外C、a向里，b、c向外D、a、c向外，b向里D應(yīng)用題目練習(xí)安培定則5通電螺線管的磁場(chǎng)的磁感線也可以應(yīng)用安培定則判斷嗎？通電螺線管的磁場(chǎng)就是環(huán)形電流磁場(chǎng)的疊加.所以環(huán)形電流的安培定則也可以用來判定通電螺線管的磁場(chǎng),這時(shí),拇指所指的方向是螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)的方向.I等效例3、如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí):(1)判斷通電螺線管的磁極；

(2)指出每個(gè)小磁針的N、S極.NS甲乙丙丁SNNNN提問：1如果在螺線管前面放一個(gè)小磁針會(huì)怎樣？2.螺線管周圍的磁場(chǎng)只是分布在該平面內(nèi)嗎？三、磁感線特點(diǎn)1)磁感線是假想的，不是真實(shí)的。

2)磁感線上每一點(diǎn)的切線方向即為該點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向。

3)磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。

4)磁感線是閉合曲線。在磁體的外部磁感線由N極發(fā)出回到S極，內(nèi)部磁感線則由S極指向N極

5)磁感線不能相交或相切。

可以讓學(xué)生用表格對(duì)比的方式對(duì)比對(duì)比電場(chǎng)和磁場(chǎng)得出與電場(chǎng)線的區(qū)別:磁感線是閉合曲線電場(chǎng)線不是閉合曲線四、勻強(qiáng)磁場(chǎng)1、定義：磁場(chǎng)強(qiáng)弱、方向處處相同的磁場(chǎng)2、磁感線特點(diǎn)：是一些間隔相同的平行直線3、常見的勻強(qiáng)磁場(chǎng):1)相隔很近的兩個(gè)異名磁極之間的磁場(chǎng)2)通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)I3)相隔一定距離的兩個(gè)平行放置的線圈通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁場(chǎng)。練1、在圖中，已知磁場(chǎng)的方向，試畫出產(chǎn)生相應(yīng)磁場(chǎng)的電流方向NSX·五、安培分子電流假說1、內(nèi)容：在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這就是分子電流假說。2、用安培分子電流假說解釋現(xiàn)象（1）為什么有些物質(zhì)有磁性、有些物質(zhì)沒有磁性？（2）為什么有些本來沒有磁性的物質(zhì)有的可以被磁化？本來有磁性的物質(zhì)在高溫或者受到猛烈撞擊時(shí)會(huì)失去磁性？1.描述磁場(chǎng)某點(diǎn)的強(qiáng)弱和方向(1).定義法:(2).磁感線:磁感線越密,磁場(chǎng)越強(qiáng)2.描述磁場(chǎng)某個(gè)面的強(qiáng)弱情況(2)(1)穿過某個(gè)面的磁感線條數(shù).

(一)磁通量Φ2、定義:在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,有一個(gè)與磁場(chǎng)方向垂直的平面S,B和S的乘積叫做穿過這個(gè)面積的磁通量.Φ＝4、單位:韋伯(Wb) 1Wb=1T·m2六、磁通量1、意義:表示穿過某個(gè)面的磁感線條數(shù).

BS3、公式:5、適用條件1)勻強(qiáng)磁場(chǎng)

:B是勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度.2)磁場(chǎng)方向垂直平面:B⊥S.(1)當(dāng)B∥S時(shí),(2)當(dāng)磁場(chǎng)B與面積S不垂直時(shí)（θ),若S與B不垂直.Ssinθ為垂直于磁場(chǎng)方向的投影面積.θΦ=BSsinθ磁通量Φ=0.7、磁通量的變化即ΔΦ取決于末狀態(tài)的磁通量Φ2與初狀態(tài)磁通量Φ1的代數(shù)差。磁通量的變化一般有三種形式:(1)B不變，S變化;(2)B變化，S不變;(3)B和S同時(shí)變化.6、磁通量Φ是標(biāo)量，但有正負(fù):若取某方向穿入平面的磁通量為正，則反方向穿入該平面的磁通量為負(fù).ΔΦ＝Φ2－Φ1第四節(jié)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力教學(xué)目標(biāo)：觀察安培力方向與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出相關(guān)結(jié)論。知道安培力的方向與電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向都垂直，會(huì)用左手定則判斷安培力的方向。推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的表達(dá)式，計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。知道磁電式電流表的基本構(gòu)造以及運(yùn)用它測(cè)量電流大小和方向的基本原理。分析：安培力的方向和大小是本節(jié)重點(diǎn)，弄清安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的空間關(guān)系是本節(jié)難點(diǎn)。F⊥B、F⊥I，但是B和I的方向可以成任意角度。當(dāng)I⊥B時(shí)安培力最大。學(xué)生常?；煜J(rèn)為F/B/I三者是回想垂直的。本節(jié)對(duì)空間想象力有很高的要求，要使學(xué)生能夠看懂立體圖，這需要一定量的練習(xí)。復(fù)習(xí)根據(jù)第二節(jié)學(xué)到的知識(shí)回憶以下問題：通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力與哪些因素有關(guān)？當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F(xiàn)=？1、僅改變導(dǎo)線中電流的方向，觀察受力方向是否改變。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力稱為安培力一、安培力的方向（該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該先演示再分組）IBFFIB猜測(cè):哪些因素會(huì)影響導(dǎo)線受力的方向電流的方向和磁場(chǎng)的方向通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力稱為安培力一、安培力的方向2、僅改變磁場(chǎng)的方向，觀察受力方向是否變化。（怎么改變磁場(chǎng)方向）FIBIBF猜測(cè):哪些因素會(huì)影響導(dǎo)線受力的方向電流的方向和磁場(chǎng)的方向IBFFIB提問：F的方向與B的方向有什么關(guān)系？F⊥BF的方向與I的方向有什么關(guān)系？F⊥IB的方向與I的方向一定是垂直關(guān)系嗎？如果金屬棍左側(cè)的懸線短一點(diǎn)會(huì)怎樣？

B與I還垂直嗎？安培力方向與改變前有變化嗎？I總結(jié)得出結(jié)論：安培力F的方向總是垂直于電流I與磁感應(yīng)強(qiáng)度B所確定的平面BFBB安培力的研究過程即核心素養(yǎng)中“科學(xué)探究”的過程“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。“科學(xué)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、文流等要素。水平四：能分析相關(guān)事實(shí)或結(jié)論，提出并準(zhǔn)確表述可探究的物理問題，作出有依據(jù)的假設(shè)；能制訂科學(xué)探究方案，選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)；能分析發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，形成合理的結(jié)論，用已有的物理知識(shí)進(jìn)行解釋；能撰寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)科學(xué)探究過程與結(jié)果進(jìn)行交流反思。一.安培力的方向左手定則：伸開左手，使拇指與四指在同一平面內(nèi)并跟四指垂直，讓磁感線垂直穿入手心，四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的就是通電導(dǎo)體所受安培力的方向。BIF安培力的方向如何快速準(zhǔn)確判斷？【例1】

關(guān)于垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力的方向，正確的說法是A．跟磁場(chǎng)方向垂直，跟電流方向平行B．跟電流方向垂直，跟磁場(chǎng)方向平行C．既跟磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直D．既不跟磁場(chǎng)方向垂直，又不跟電流方向垂直

答案CFIBFIBααBBIFαBI30°FFIIIBBB【例2】畫出圖中第三個(gè)量的方向。演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，兩條平行的通電直導(dǎo)線之間會(huì)通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作用為什么會(huì)這樣？用學(xué)過的知識(shí)加以分析注：A導(dǎo)線給B導(dǎo)線的力是通過自己的磁場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的。類似于兩個(gè)電荷的作用力。同向電流相互吸引。反向電流相互排斥。結(jié)論:FFF同向電流F反向電流二.安培力的大小1.當(dāng)電流與磁場(chǎng)方向垂直時(shí):F=ILB(B⊥I)BIF2、電流與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，F(xiàn)=?做一做NSI問題:如果既不平行也不垂直呢？BθIIB把磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為兩個(gè)分量：一個(gè)分量與導(dǎo)線垂直B1=Bsinθ另一分量與導(dǎo)線平行B2=Bcosθ平行于導(dǎo)線的分量B2不對(duì)通電導(dǎo)線產(chǎn)生作用力，通電導(dǎo)線所受作用力僅由B1決定即F=ILB1F=ILBsinθθB2B1將B1=Bsinθ代入得通電直導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向不垂直的情況3.當(dāng)電流與磁場(chǎng)方向夾角為θ時(shí):3.當(dāng)電流與磁場(chǎng)方向夾角為θ時(shí):F=ILBsinθ(θ為B與L的夾角)BFB⊥B∥對(duì)公式的理解★不僅與B、I、L大小有關(guān)，還與放置方式有關(guān)★L(fēng)是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線實(shí)際長(zhǎng)度【例1】如果與磁感線垂直的平面內(nèi)的通電導(dǎo)線為一等邊直角三角形的兩條直角邊，此時(shí)電流受到的安培力怎樣求？大小多少？方向怎樣？?jī)闪Φ暮狭Υ笮》较蛟鯓?？如果電流沿ab邊從a到b，ab邊受安培力多大？如果是一閉合回路受力又是多少?【例2】說說下面各圖的有效長(zhǎng)度三、磁電式電流表1、磁電式電流表的構(gòu)造：刻度盤、指針、蹄形磁鐵、極靴（軟鐵制成）、螺旋彈簧、線圈、圓柱形鐵芯（軟鐵制成）。最基本的是磁鐵和線圈。鐵芯、線圈和指針是一個(gè)整體可以轉(zhuǎn)動(dòng)。2、電流表的工作原理

1、蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場(chǎng)是均勻地輻射分布的，不管通電線圈轉(zhuǎn)到什么角度，它的平面都跟磁感應(yīng)線平行，當(dāng)電流通過線圈時(shí)線圈上跟鐵軸平行的兩邊都要受到安培力，這兩個(gè)力產(chǎn)生的力矩使線圈發(fā)生轉(zhuǎn)到，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)使螺旋彈簧被扭動(dòng)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩，其大小隨線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的角度增大而增大，當(dāng)這種阻礙力矩和安培力產(chǎn)生的使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩相平衡時(shí)，線圈停止轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：1.如何根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向來確定電路上的電流方向？2.磁電式電流表如何保證電流刻度是均勻的？1、如圖所示的四種情況，通電導(dǎo)體均置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，其中通電導(dǎo)線不受安培力的是（）鞏固練習(xí)CNS特殊位置法、電流元法、等效法分析運(yùn)動(dòng)由上向下看導(dǎo)線是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)向下落物體運(yùn)動(dòng)方向的判定方法例題、如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根直導(dǎo)線MN，導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直，給導(dǎo)線通以由N向M的電流，則()A.磁鐵對(duì)桌面壓力減小，不受桌面的摩擦力作用B.磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，受桌面的摩擦力作用C.磁鐵對(duì)桌面的壓力增大，受桌面的摩擦力作用D.磁鐵對(duì)桌面的壓力增大，不受桌面摩擦力作用NS導(dǎo)線將如何運(yùn)動(dòng)？練習(xí)1、兩條直導(dǎo)線相互垂直，如圖所示，但相隔一個(gè)小距離，其中一條AB是固定的，另一條CD能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)直流電流按圖示方向通入兩條導(dǎo)線時(shí)，CD導(dǎo)線將……（）A、順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)靠近導(dǎo)線ABB、順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)離開導(dǎo)線ABC、逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)離開導(dǎo)線ABD、逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)靠近導(dǎo)線ABABCDIIA結(jié)論：兩通電導(dǎo)線有達(dá)到電流方向相同，并靠近的趨勢(shì)練習(xí)2

：如圖所示，固定螺線管M右側(cè)有一正方形線框abcd，線框內(nèi)通有恒定電流，其流向?yàn)閍bcd，當(dāng)閉合開關(guān)S后，線框運(yùn)動(dòng)情況應(yīng)為…………（）A．a(chǎn)b向外，cd向里轉(zhuǎn)動(dòng)且向M靠攏B．a(chǎn)b向里，cd向外轉(zhuǎn)動(dòng)且遠(yuǎn)離MC．a(chǎn)d向外，bc向里轉(zhuǎn)動(dòng)且向M靠攏D．a(chǎn)d向里，bc向外轉(zhuǎn)動(dòng)且遠(yuǎn)離MA第五節(jié)運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究洛倫茲力方向的過程，知道洛倫茲力的方向與電荷的運(yùn)動(dòng)方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向都垂直，會(huì)用左手定則判斷洛倫茲力方向。經(jīng)歷有安培力公示推導(dǎo)洛倫茲力公示的過程，由此體會(huì)磁場(chǎng)中通電導(dǎo)線所受的安培力實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。會(huì)計(jì)算洛倫茲力。知道電視機(jī)顯像管的基本構(gòu)造及工作的基本原理。分析：洛倫茲力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論探究洛倫茲力的方向，再由安培力的表達(dá)式推導(dǎo)出洛倫茲力的表達(dá)式。教材中的“思考與討論”實(shí)質(zhì)上是為推導(dǎo)過程提前鋪設(shè)一個(gè)臺(tái)階，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來靈活設(shè)置臺(tái)階，讓學(xué)生更好的在討論中有更深刻的體會(huì)。從題目入手進(jìn)行引入：提問：那也就是說，只有運(yùn)動(dòng)的電荷在磁場(chǎng)中才可能受到力，那靜止的電荷呢？還要滿足什么條件電荷才會(huì)受到力？運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力一、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力演示：陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)電子射線管的原理：從陰極發(fā)射出來電子，在陰陽兩極間的高壓作用下，使電子加速，形成電子束，轟擊到長(zhǎng)條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。電流是什么方向的？結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用。

運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力叫做洛倫茲力，安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。

荷蘭物理學(xué)家，他是電子論的創(chuàng)始人、相對(duì)論中洛倫茲變換的建立者，并因在原子物理中的重要貢獻(xiàn)（塞曼效應(yīng)）獲得第二屆（1902年）諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。被愛因斯坦稱為“我們時(shí)代最偉大，最高尚的人”。荷蘭物理學(xué)家洛倫茲(Lorentz，1853—1928)一、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力應(yīng)用安培力的研究方法猜測(cè):哪些因素會(huì)影響磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用力的方向？電流的方向和磁場(chǎng)的方向1、僅改變電流的方向，觀察受力方向是否改變。IBFFIB2、僅改變磁場(chǎng)的方向，觀察受力方向是否變化。（怎么改變磁場(chǎng)方向）FIBIBFIBFFIB說一說：洛倫茲力方向有什么特點(diǎn)？提問：我們可以用判斷安培力的左手定則來判斷洛倫茲力的方向嗎？如果可以，判斷時(shí)有什么不同嗎？

二、洛倫茲力

的方向左手定則：四指指向與形成的電流方向一致，即與正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反。IBFvvvv閱讀教材上的“思考與討論”推導(dǎo)洛倫茲力表達(dá)式三、洛倫茲力大小

設(shè)有一段長(zhǎng)為L(zhǎng)，橫截面積為S的直導(dǎo)線，單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電荷量為q，自由電荷定向移動(dòng)的速率為v。這段通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，求（1）通電導(dǎo)線中的電流（2）通電導(dǎo)線所受的安培力（3）這段導(dǎo)線內(nèi)的自由電荷數(shù)（4）每個(gè)電荷所受的洛倫茲力導(dǎo)線中的電流強(qiáng)度I=導(dǎo)線中的電荷的總個(gè)數(shù)為N=每個(gè)電荷受力為nqSvnSL導(dǎo)線受安培力為F安

=BIL=BnqSvL三、洛倫茲力大小BvFθvθBV2V1當(dāng)V與B成一角度θ時(shí)

F洛=qVBsinθ

類比安培力由學(xué)生來推導(dǎo)

F洛=qVB(V⊥B）

F洛=0(V∥B）三、洛倫茲力大小洛倫茲力的特點(diǎn)：以問題的形式提出讓學(xué)生來總結(jié)2、洛倫茲力對(duì)帶電粒子的速度有什么影響？

3、洛倫茲力對(duì)電荷做的功是多少？1、洛倫茲力的方向與V，B有什么關(guān)系？總是:F⊥VF⊥BF⊥SVB四、電視顯像管的工作原理

1、要是電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？垂直紙面向外2、要是電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？垂直紙面向里3、要是電子打從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動(dòng)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該怎樣變化？先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。第六節(jié)帶帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)知道帶電粒子沿著與磁場(chǎng)垂直的方向射入勻強(qiáng)磁場(chǎng)會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)的半徑與磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和入射的速度大小有關(guān)。通過理論分析知道帶電粒子沿著與磁場(chǎng)垂直的方向射入勻強(qiáng)磁場(chǎng)會(huì)在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，并能用學(xué)過的知識(shí)推導(dǎo)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和周期的公式。能用學(xué)過的知識(shí)分析、計(jì)算有關(guān)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中受力、運(yùn)動(dòng)問題，了解回旋加速器和質(zhì)譜儀的工作原理。分析：本節(jié)屬于洛倫茲力知識(shí)的應(yīng)用，教材采用了先實(shí)驗(yàn)探究，再理論分析與推導(dǎo)的順序。帶著實(shí)驗(yàn)的感性材料，再用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行理論分析，從理論高度推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的必然性，這樣先實(shí)驗(yàn)觀察再理論論證比較符合一般人的認(rèn)知過程，也降低了學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)掌握的就是帶電粒子在各種磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，如各種有界磁場(chǎng)，周期性問題，電性不確定問題，磁場(chǎng)方向不確定問題等。引入：洛倫茲力演示儀電子槍玻璃泡勵(lì)磁線圈帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)軌跡無磁場(chǎng)有磁場(chǎng)2.誰提供向心力？

學(xué)生自己推導(dǎo)軌道半徑怎么表示？周期怎么表示？周期跟軌道半徑r和運(yùn)動(dòng)速率v無關(guān)一、帶電粒子（不計(jì)重力）在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問：1.v垂直B時(shí)，粒子做什么運(yùn)動(dòng)？帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要掌握基本方法（找圓心、求半徑、畫軌跡）利用幾何知識(shí)，求半徑及圓心角是關(guān)鍵。應(yīng)特別注意：電荷正負(fù)、磁場(chǎng)方向、“邊界問題”以及由周期性引起的“多解問題”。兩個(gè)基本模型：質(zhì)譜儀和回旋加速器。重點(diǎn)掌握（一）質(zhì)譜儀二、實(shí)際應(yīng)用1.構(gòu)造①帶電粒子注入器③速度選擇器（E、B1)⑤照相底片+－②加速電場(chǎng)（U）④偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)（B2)2.質(zhì)譜儀工作原理①帶電粒子經(jīng)加速電場(chǎng)：③帶電粒子經(jīng)偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)：②帶電粒子經(jīng)速度選擇器:由上可得：測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量三、直線加速器方案一：利用電場(chǎng)加速

可知電壓越高，粒子獲得的能量越高，速度越大，但電壓不可能無限制地提高Umq-方案二：多級(jí)電場(chǎng)加速UmqUU-+一級(jí)二級(jí)三級(jí)P1P2P3P4P5P6-……n級(jí)U-+-+-+PnPn+1各加速區(qū)