培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

文化鑄就精神責(zé)任培育根基

濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校巡禮

濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校，建校于1995年，是一所九年一貫制學(xué)?！，F(xiàn)有61個(gè)教學(xué)班，197名教職工，在校生3221名。建校以來(lái)，學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn)，深入貫徹“教育以育人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以質(zhì)量為本、課堂以學(xué)生為本”的“四為本”戰(zhàn)略，高點(diǎn)定位，品牌建設(shè)，內(nèi)涵提升，開(kāi)放辦學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生，努力打造人民滿意的教育品牌，構(gòu)建了一個(gè)師生和諧共融、共同成長(zhǎng)的精神家園。使學(xué)校成為真正的濰坊市窗口學(xué)校，成為山東省課程建設(shè)示范學(xué)校、全國(guó)素質(zhì)教育名校。先后被評(píng)為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省“心理教育”先進(jìn)單位、山東省青少年科技創(chuàng)新發(fā)展基地；濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校、個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校、朝陽(yáng)讀書(shū)十佳學(xué)校、“輕負(fù)高質(zhì)”先進(jìn)學(xué)校、市綠色學(xué)校、科普教育先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

4月22日-24日，沂南縣大莊中學(xué)一行10人，在扈圣峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校，對(duì)東明學(xué)校進(jìn)行了為期3天的調(diào)研學(xué)習(xí)。行前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參研教師召開(kāi)了專門的會(huì)議，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了具體的分工和周密的安排，并制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，對(duì)廣大教師在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）中的困惑疑問(wèn)進(jìn)行了梳理，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)。三天的學(xué)習(xí)中，受到了東明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和對(duì)接相關(guān)學(xué)科老師的熱情歡迎。三天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但在每一位參研教師的心中都留下了震撼的力量，這種震撼不僅僅是教師的高超的教學(xué)水準(zhǔn)，更多的是教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，這種文化的力量感染著每位參研教師，文化的魅力昭顯著時(shí)代名校進(jìn)取的足跡。

一、責(zé)任文化，植根校園每個(gè)角落

上午十點(diǎn)，他們沐浴著春日的暖陽(yáng)來(lái)到東明學(xué)校的校園，銳新樓、行知樓、勵(lì)耘樓三座主體建筑呈品字形矗立在校園東側(cè)，“責(zé)行天下”的校訓(xùn)就聳立在主樓銳新樓的正上方。步入校園迎面就是一塊“求索”的碑刻。行知樓前的萬(wàn)花園，銳新樓后的竹園、梅園，教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)之間的法桐大道，青草紅花、綠樹(shù)翠竹，層次分明、相映成趣，園林幽幽、曲徑蜿蜒，漫步其中，心曠神怡。樓宇之間的蒼松翠柏，整個(gè)校園幾乎沒(méi)有一片紙屑、沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，沒(méi)有一棵遭受踐踏的小草，就連耷在地面上的松枝，也綠的那么誘人、綠的那么精神。處處詮釋著“責(zé)行天下”的校訓(xùn)，“篤責(zé)于行”的教風(fēng)，“守責(zé)持恒”的學(xué)風(fēng)。

步入初中部教學(xué)樓大廳，馬上就被濃濃的文化氛圍環(huán)繞。墻壁、走廊、臺(tái)階都說(shuō)了話：“文化墻”、“環(huán)形墻報(bào)”、“生命教育”、“名人讀書(shū)格言”、“每天拉呱”等等。教室對(duì)面的書(shū)柜、樓道拐角的讀書(shū)角、教室后墻的書(shū)櫥、書(shū)架，里面擺放著各種書(shū)籍，沒(méi)有人看管，也沒(méi)有人約束，一股股柔和的陽(yáng)光灑滿了每個(gè)學(xué)生的臉龐，頓生一股油然的敬意。氤氳在這書(shū)香中，不由得我們不讀書(shū)、不由得我們不愛(ài)讀書(shū)。處處都是教育功能，時(shí)時(shí)都是教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的科學(xué)性和長(zhǎng)效性，具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文化精神的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了校園文化建設(shè)特有的風(fēng)采，也只有這樣的校園才能提出“用未來(lái)思考今天”的教育理念。

走廊里，辦公室里，教室里看到的都是老師們忙碌的身影，有的在和學(xué)生交流作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)，安排布置，有的在思考著、批閱著、電話家訪著、課件制作著，沒(méi)有一個(gè)在閑著，讓你都不忍心去打擾他們，在這樣的教與學(xué)的環(huán)境和氛圍深深的包圍著、震撼著。辦公桌上滿滿的作業(yè)，教科書(shū)，試卷，教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）方面的書(shū)刊，那日歷表上滿滿的記錄：有電話，有圓圈標(biāo)記。坐下來(lái)他們交流，每節(jié)課必須有備課，有課件，有作業(yè)。濰坊市高新區(qū)全區(qū)實(shí)行“半天無(wú)課日”制度，學(xué)校充分利用教師無(wú)課之機(jī)，組織教師參加全區(qū)組織的大集體備課，教師在自備的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課組修改、成文，主備人帶上自己的備課在全區(qū)交流，然后再二次備課變成老師自己的教學(xué)案，形成集體備課資源，進(jìn)行年級(jí)傳承。間周教導(dǎo)主任都聽(tīng)一節(jié)課，并給予直接的指導(dǎo)和建議。大集體備課讓他們成長(zhǎng)了許多，盡管累但很充實(shí)。他們從不簽到、簽退卻依然守時(shí)如故，敬業(yè)奉獻(xiàn)，守則持恒，原以為是他們實(shí)行的“按職稱等級(jí)績(jī)效”、“班主任職級(jí)制”所起到的作用，他們卻說(shuō)：“我們從不考慮這些，錢說(shuō)實(shí)話都不在乎，晉級(jí)也根本都沒(méi)希望?！蔽覀儧](méi)有明確的答案，也許只是多年來(lái)的教風(fēng)和內(nèi)心的一份責(zé)任而為之！這一切都回應(yīng)了東明中學(xué)老師們的誓言：責(zé)任勝于能力，擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，我努力，用心血提升專業(yè)水平，用智慧澆灌學(xué)生的心靈，我堅(jiān)守，履行責(zé)任是我追求的美德，承擔(dān)義務(wù)是我一生的使命。

二、校本文化，助力教師素質(zhì)發(fā)展

東明學(xué)校的崛起，不僅在于高新區(qū)先進(jìn)的教育管理體制，更得益于學(xué)校本身不斷完善的校本研修。學(xué)校依托“做有責(zé)任心的教師，育有責(zé)任心的學(xué)生，辦有責(zé)任心的教育”的思想，營(yíng)造責(zé)任氛圍、保證責(zé)任教育，達(dá)到“入腦促行”，推廣責(zé)任教育經(jīng)驗(yàn)，輻射帶動(dòng)全校，形成責(zé)任教育的場(chǎng)勢(shì)效應(yīng)等方面幫助師生樹(shù)立責(zé)任教育的思想。

東明學(xué)校自2021年開(kāi)始提出“三段聯(lián)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，不斷完善，形成了以技能為載體的“六段聯(lián)動(dòng)”即“六課制”教師校本發(fā)展體系（讀課——凝練思想、錘煉語(yǔ)言；集體備課——個(gè)人主備、集體研討、確定課堂流程、形成個(gè)案，；說(shuō)課——說(shuō)教材、說(shuō)單元備課、說(shuō)課時(shí)備課；磨課——聽(tīng)課、研課、評(píng)課、改課、二次講課，實(shí)現(xiàn)磨一課帶全組；同備課組聽(tīng)課——加強(qiáng)對(duì)集體備課的落實(shí)、反思和改進(jìn)，反饋校級(jí)磨課的效果落實(shí)；賽課——學(xué)期末由教導(dǎo)處組織，對(duì)教師進(jìn)行排名，將賽課的成績(jī)納入對(duì)教研組、備課組的集體考核）。“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”力求做到“磨一課，帶全組”、“同科無(wú)弱班，同班無(wú)弱科”。這樣的“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”有力地調(diào)動(dòng)了全校教師的工作積極性、團(tuán)結(jié)合作奮進(jìn)的干勁。

學(xué)校依托項(xiàng)目研究，發(fā)揮集體智慧，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，形成研究合力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題突破。積極開(kāi)展“三腦一綱”（健腦、借腦、富腦，編制學(xué)科課程綱要）活動(dòng)，練就教師過(guò)硬的專業(yè)技能。找準(zhǔn)問(wèn)題、周密論證，科學(xué)實(shí)施問(wèn)題項(xiàng)目研究。每個(gè)項(xiàng)目都要組建結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目研究中互相促進(jìn)，共同提高。語(yǔ)文：經(jīng)典誦讀，初步形成獨(dú)具特色的東明學(xué)校經(jīng)典誦讀校本課程；數(shù)學(xué)：口算訓(xùn)練；英語(yǔ)：口語(yǔ)表達(dá)；品德學(xué)科:德育課程故事資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；大藝體：活動(dòng)育人；德育：漫畫(huà)德育。

東明學(xué)校還注重發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，讓有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)科教師帶團(tuán)發(fā)展?！皬?qiáng)化名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造最美麗教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)”促進(jìn)教師發(fā)展。落實(shí)青藍(lán)工程，促青年教師快速成長(zhǎng)。組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮同伴互助作用，實(shí)現(xiàn)集體成長(zhǎng)。依托名師建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)等特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托課例打磨，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展教學(xué)綜合素質(zhì)大比武活動(dòng)，形成學(xué)?；顒?dòng)特色。建立外出學(xué)習(xí)制度，放大學(xué)習(xí)效益。

三、課程文化，催化學(xué)生素質(zhì)提升

濰坊市的高中招生施行等級(jí)制錄取，將學(xué)生的各科成績(jī)按照15%A、20%B、30%C、20%D、15%E五級(jí)劃分，將學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等同于語(yǔ)文