高一生物五種經(jīng)典復(fù)習(xí)方法-1

1/1高一生物五種經(jīng)典復(fù)習(xí)方法規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）五種經(jīng)典（復(fù)習(xí)（方法）），盼望對大家有所關(guān)心。

高一生物五種經(jīng)典復(fù)習(xí)方法

1.分類整理法。

有許多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)把握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部分，可以根據(jù)性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)分和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實(shí)把握其內(nèi)涵。

2.圖解歸納法。

假如說分類整理法適合于把握概念，那么圖解歸納法就適合于把握原理和規(guī)律類學(xué)問。如呼吸作用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動(dòng)物的生命調(diào)整過程等學(xué)問就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)高考題中就有許多圖解類題目，假如不把握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)整的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是遇到過程類的學(xué)問，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來。同時(shí)要對圖表累學(xué)問要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

3.聯(lián)想遷移法。

教材中的許多學(xué)問點(diǎn)看起來是孤立的，但許多學(xué)問存在著共性。對于這些學(xué)問可以采納聯(lián)想遷移法進(jìn)行把握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)試驗(yàn)材料，而摩爾根采納果蠅作為試驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培育等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫穿的作用。其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)覺胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)給出怎樣的建議?這個(gè)問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答。

4.比較復(fù)習(xí)法。

在復(fù)習(xí)中，對學(xué)問進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因掌握，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過程。

高一生物復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)攻略

1.加強(qiáng)討論，把握方向

仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價(jià)（報(bào)告）。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對象是同學(xué)，了解同學(xué)、把握學(xué)情，關(guān)心同學(xué)解決實(shí)際問題，這樣才能真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒力量，打好了基礎(chǔ)力量才會提高。基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括學(xué)問和力量兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)學(xué)問的題目仍占有較大比例;另一方面基礎(chǔ)學(xué)問是力量形成的基礎(chǔ)，假如沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者同學(xué)不能把學(xué)問系統(tǒng)化，同學(xué)的認(rèn)知就會消失偏差，從而造成思維的不暢通，致使力量的培育成為無源之水，無本之木。基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)應(yīng)把精確?????、深刻、系統(tǒng)、嫻熟、敏捷作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;精確?????把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;嫻熟把握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式;系統(tǒng)把握學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系;敏捷應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

(2)降低難度：一輪復(fù)習(xí)必需立足課本、教參，以大多同學(xué)己有學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對全體同學(xué)，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋全部學(xué)問點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的學(xué)問用筆畫下來。然后是精讀：依據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、試驗(yàn)等。

高一怎樣快速學(xué)好高中生物

1、學(xué)會收集處理信息

現(xiàn)代社會是信息社會，生活中到處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，常常為人們供應(yīng)大量的學(xué)問信息。這些信息中許多是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的生物學(xué)問和敏感詳細(xì)的生物問題，要擅長收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物學(xué)問。讓同學(xué)課外要留意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參與（社會實(shí)踐）調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延長，也是同學(xué)收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高同學(xué)搜集和處理信息的力量和培育勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

2、學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)問內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等（熱點(diǎn)），讓同學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活好玩。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是由于脂