湖南省自考生一般自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究的任務(wù)書

湖南省自考生一般自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景自考教育一直是我國(guó)高等教育的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向，隨著近年來(lái)教育水平的不斷提高和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，自考群體也愈來(lái)愈廣泛和龐大，對(duì)于自考生的有效學(xué)習(xí)與成績(jī)提高，各項(xiàng)影響因素也愈來(lái)愈復(fù)雜和多樣化。其中，自我效能感和學(xué)業(yè)求助作為兩個(gè)重要的因素，對(duì)于自考生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有著顯著的影響和作用。因此，對(duì)于自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行研究，將對(duì)推動(dòng)自考教育的發(fā)展，提高自考生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。二、研究目的本研究旨在探討湖南省自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，具體目的如下：1.分析湖南省自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。2.探討湖南省自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。3.提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，促進(jìn)自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助的提高，達(dá)到提高學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。三、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)1.自我效能感和學(xué)業(yè)求助的概念界定和理論基礎(chǔ)。2.如何科學(xué)可靠地測(cè)量自考生的自我效能感和學(xué)業(yè)求助。3.如何分析和解釋自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。四、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的方法，通過(guò)對(duì)湖南省自考生的自我效能感、學(xué)業(yè)求助和學(xué)業(yè)成績(jī)等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，探究他們之間的關(guān)系。五、研究?jī)?nèi)容及進(jìn)度安排1.文獻(xiàn)綜述：對(duì)自我效能感、學(xué)業(yè)求助和自考教育等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理和歸納，使研究結(jié)果具有較好的理論基礎(chǔ)和研究意義。預(yù)計(jì)用時(shí)2周。2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，編制問(wèn)卷。預(yù)計(jì)用時(shí)1周。3.數(shù)據(jù)收集：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及社區(qū)、自考中心的渠道，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和歸納。預(yù)計(jì)用時(shí)3周。4.數(shù)據(jù)分析：使用SPSS軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析等。預(yù)計(jì)用時(shí)2周。5.結(jié)果呈現(xiàn)：根據(jù)研究目的，利用表格、圖表等形式將研究結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。預(yù)計(jì)用時(shí)1周。6.討論和結(jié)論：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論和分析，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。預(yù)計(jì)用時(shí)2周。七、預(yù)期成果1.撰寫湖南省自考生自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的論文。2.發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇。3.通過(guò)研究，深入了解自考生自我效能感和學(xué)業(yè)求助的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，為增強(qiáng)自考生自我效能感和學(xué)業(yè)求助能力提供參考。八、參考文獻(xiàn)1.Ferry，J.G.（2014），TheInfluenceofSelf-efficacyandMotivationonPerformanceandLearningOutcomesinMassiveOpenOnlineCourses:APilotStudy.JournalofInformationSystemsEducation，25（4）：233-239.2.Pajares，F(xiàn).（2014），Self-efficacyBeliefsinAcademicSettings.ReviewofEducationalResearch，66（4）：543-578.3.Zhang，J.H.,&Zhao，L.（2019），StudyontheRelationshipbetweenLearningSupportandAcademicHelp-seekingfromthePerspectiveofSelf-efficacy:Basedo